如何將小學英語教材與繪本有效結(jié)合

張譯木

英語繪本圖文并茂，以圖畫的形式生動地展示了故事的情節(jié)。將繪本與小學英語教材相結(jié)合，不僅可以降低閱讀的難度，增加教材的趣味性，而且可以促使學生閱讀原汁原味的英文素材，掌握其中的單詞與句型。在小學英語教學中合理使用繪本，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。因此，選擇合適的英語繪本，并將其運用在課堂上，能夠很好地彌補小學英語教學中存在的一些不足，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

一、 選擇合適的繪本

在小學英語教學中，教師選擇合適的英語繪本，是有效開展教學、真正提高教學效率的前提。英語繪本的題材很廣泛，故事情節(jié)也十分豐富，有獨特的藝術(shù)魅力。優(yōu)秀的英語繪本可以為學生打開通往另一個世界的大門，繪本里充滿奇遇、探險、幻想，學生閱讀后往往愛不釋手。但是，這并不是說所有的繪本都適用于小學英語教學。教師在選擇英語繪本時需要注意，低年級和高年級學生的閱讀水平有很大的差異，因此繪本故事中的生詞量和篇幅的長短都要符合學生的年齡特點，才能激發(fā)學生的閱讀興趣和學習積極性，豐富學生的詞匯量，從而更好地營造出有利的英語學習環(huán)境。

二、 確定教學整合點

在英語教學中，切入點的選擇十分重要。教師需要對教材的話題和內(nèi)容進行分類、歸納、整合，分析繪本中出現(xiàn)的詞匯及句型。在多數(shù)情況下，教師需要完成教材中安排的教學任務(wù)，那么有效結(jié)合繪本和教材內(nèi)容，合理運用繪本中的話題，建立兩者之間的聯(lián)系，就顯得十分必要了。這里有兩點需要注意：一是繪本中的詞匯、句型、話題與教材內(nèi)容應(yīng)有所聯(lián)系;二是文化背景知識的普及也十分重要。英文繪本是地地道道的英語國家讀物，教師可以將其作為英語教學的媒介，為學生搭建了解西方文化的橋梁，讓學生體驗不同的地域文化。這樣的教學方式有利于教師在教學過程中培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生對不同文化的理解能力。

例如，在I like dogs的教學中，教材文本內(nèi)容主要是詢問學生是否喜歡動物，要求學生掌握常見的動物的英文詞匯，并學會使用相應(yīng)的句型。在該課的教學中，教師可以推薦有關(guān)動物的繪本故事，例如Super Dog、Brown Bear， Brown Bear、What Do You See？等，或者教給學生有關(guān)動物的歌曲Old Macdonald Had a Farm，讓學生在故事和歌曲中學習詞匯和句型，提高英語綜合運用能力。這樣的教學方式，在增加學生詞匯量的同時，有助于幫助學生理解詞匯和句型，激發(fā)學生的學習積極性，開闊學生的視野，提高課堂教學的趣味性，使課堂氣氛更加活躍。

三、 增加教學的趣味性

（一） 巧用繪本話題，開展課堂提問

在課堂教學中，教師可以結(jié)合課本知識點，根據(jù)繪本的話題及內(nèi)容，提出有關(guān)的問題，引導(dǎo)學生建立繪本與教材之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在閱讀過程中不斷思考的學習習慣。適當?shù)恼n堂提問有利于活躍課堂氣氛，增加教師與學生之間的互動，促使學生進行語言輸出。

（二） 活用繪本情節(jié)，進行情境模擬

在英語教學中，教師可以引導(dǎo)學生進行角色扮演，重現(xiàn)繪本故事情節(jié)。學生在閱讀繪本之后，對故事就有了一個大概的了解，教師這時可以組織學生進行角色扮演，提高學生的表現(xiàn)力，增加學生的情感體驗。

（三） 體驗繪本情感，引導(dǎo)學生朗讀

朗讀是學習語言的必經(jīng)之路，語感一般通過朗讀來提升。在朗讀過程中，學生會不斷糾正發(fā)音，形成自己的語言節(jié)奏感。英語繪本的文字內(nèi)容富有節(jié)奏感，且兼具畫面感，表達了故事主人公的情感。學生在朗讀的過程中，跟著繪本人物的情緒波動，可以深入理解繪本，提升英語閱讀理解能力。

總之，重視小學英語教材與繪本的有效結(jié)合，有利于引導(dǎo)學生積極參與課堂教學，提高教學質(zhì)量。英語繪本是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它使得學生在學習英語的過程中接觸原汁原味的英語句式，了解英語國家的文化。在課堂教學中融入英語繪本，不僅可以激發(fā)學生對英語的興趣，還可以開闊學生的閱讀視野，使英語課堂更具有趣味性。（作者單位：江蘇省海安市高新區(qū)孫莊小學）