線上線下有機(jī)融合，助力學(xué)生快樂成長(zhǎng)

宋秀菊

疫情期間，線上教學(xué)的開展，讓我們教師深切地體會(huì)到利用互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢(shì)，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓我們的課堂更高效。疫情過(guò)后，我們充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行整合融入到線下課堂上。線上線下教學(xué)的有機(jī)融合，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷地綻放著自己的精彩。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，才可能從中收獲益處”。圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫這些豐富的教學(xué)資源充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。這些資源的恰當(dāng)引用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《軍神》一課，課前，播放關(guān)羽刮骨療毒的影像資料，由天神“關(guān)羽”引入“軍神”，激起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待。改變作文形式變傳統(tǒng)的“游記”為“我是小導(dǎo)游” 導(dǎo)引會(huì)，讓學(xué)生把要介紹的景點(diǎn)照片配上文字做成PPT或錄制成視頻，配以解說(shuō)詞來(lái)給大家介紹。變單一的書寫作業(yè)為實(shí)景拍攝、文字編輯、視頻播放等多種手段相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中也增長(zhǎng)了多種技能。

二、拓寬學(xué)習(xí)空間

線上教育資源豐富，時(shí)間和地點(diǎn)靈活方便，不受限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源和適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)弱的同學(xué)，字詞的掌握可通過(guò)教師推薦的快樂習(xí)字平臺(tái)、果優(yōu)習(xí)字平臺(tái)了解一些漢字的字理知識(shí)，詞語(yǔ)的出處，再理解識(shí)記;愛好閱讀的同學(xué)，可選擇喜馬拉雅、讀來(lái)讀往等閱讀平臺(tái)，拓寬自己的閱讀面;有特長(zhǎng)的同學(xué)，還可以在線上參加感興趣的競(jìng)賽活動(dòng)，促使自己不斷進(jìn)步。此外，班級(jí)微信群、釘釘群等也是師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。大家分享收獲、釋疑解難、共同提高，拓展了師生互動(dòng)的空間和時(shí)間。

三、提高自主能力

葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵。線上線下相結(jié)合的教學(xué)，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在微信群、釘釘學(xué)習(xí)小組等班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示、打卡等活動(dòng)，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)、互相督促、互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕超，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小組合作開展的"沙塵暴原因的調(diào)查”活動(dòng)，學(xué)生會(huì)利用多種渠道搜集資料。在搜集資料的過(guò)程中，會(huì)對(duì)比、篩選、概括、提煉，并對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行優(yōu)化處理整合。在展示的過(guò)程中，他們有的出示圖片、有的播放視頻、有的講故事、有的列數(shù)字，聲情并茂，有理有據(jù)地闡明了保護(hù)環(huán)境的重要性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

每個(gè)孩子都有無(wú)窮的潛力。在教學(xué)中，教師要開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，助力學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，用求異的思維去看待和思考事物。充分挖掘教材中蘊(yùn)含創(chuàng)新精神的文本材料來(lái)鼓勵(lì)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。編排課本劇是創(chuàng)造性活動(dòng)，在編排課本劇時(shí)，讓學(xué)生揣摩文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理，加上自己對(duì)文本的理解，大膽想象創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們不局限于課本的內(nèi)容，可以對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)刪減和增補(bǔ)，對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行改動(dòng)，讓劇本內(nèi)容更豐富。同學(xué)們?cè)诰幣耪n本劇《完璧歸趙》時(shí)，他們不僅把當(dāng)時(shí)藺相如大義凜然的樣子表演得淋漓盡致，還發(fā)揮想象增加了趙王召集大臣商議對(duì)策時(shí)，藺相如和大臣們的對(duì)話，表現(xiàn)藺相如的機(jī)智勇敢。學(xué)生在“編中學(xué)”“演中學(xué)”，個(gè)人的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。

五、增強(qiáng)學(xué)生自信

在平時(shí)的教學(xué)中，開展形式多樣、豐富多彩的線上線下活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的良機(jī)。如，疫情期間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用釘釘平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，給大家推薦好書和閱讀分享，不僅掀起同學(xué)們熱愛讀書的熱潮，還增強(qiáng)了他們敢于分享的自信。平時(shí)讓口才好的同學(xué)參加演講比賽，讓寫作好的同學(xué)參加現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，讓善于繪畫的同學(xué)做手抄報(bào)，在版面上展出等。并在學(xué)生完成后，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一次又一次得到他人贊賞時(shí)，內(nèi)心得到滿足，自信心逐步增強(qiáng)。比如，實(shí)驗(yàn)班級(jí)參加學(xué)校組織的百年黨史詩(shī)朗誦活動(dòng)中，有的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上搜集素材做演出背景，有的同學(xué)聚在一起制作道具，有的同學(xué)到街上選服裝，每個(gè)人都為班級(jí)活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。在班級(jí)獲得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，參與活動(dòng)的每一個(gè)同學(xué)都有滿滿的成就感，自信心都得到了提高和培養(yǎng)。

六、厚植家國(guó)情懷

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。在教學(xué)中，我們重視學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。開展的新聞播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙關(guān)注時(shí)事新聞，學(xué)生了解了國(guó)家大事、社會(huì)動(dòng)態(tài)，并能根據(jù)事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，給學(xué)生直觀的教育，也讓他們學(xué)會(huì)了多角度看待人和事。如，看了3月19日，中美外交場(chǎng)上，楊潔篪委員強(qiáng)有力回?fù)裘绹?guó)的視頻，是一堂難得的外交愛國(guó)教育課程，讓學(xué)生知道了什么叫“弱國(guó)無(wú)外交”，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的信念。中印邊境沖突中，戍邊戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)，英勇犧牲。我們開展了"向戍邊英雄致敬”的主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看視頻了解戍邊戰(zhàn)士們的英雄事跡，戍邊戰(zhàn)士們不懼犧牲捍衛(wèi)邊疆的精神深深地震撼了他們，愛國(guó)、護(hù)國(guó)精神也植入孩子們的心底。

線上線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，既提高了課堂效率，拓展了課堂的厚度、廣度和深度，又開闊了孩子們視野，給學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、未來(lái)的可持續(xù)學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。未來(lái)已來(lái)，線上線下有機(jī)融合，將讓我們的課堂更有生命力，助力學(xué)生快樂成長(zhǎng)。