淺談初中生寫作能力的養(yǎng)成策略

丁旭

摘要：寫作能力高低是學生語文水平高低的重要體現(xiàn)，很多初中學生在寫作時常常思路閉塞，無話可說，寫出來的東西也內(nèi)容空洞，文采不足，質(zhì)量不高。本文將從生活、讀書、思維三方面探討初中生寫作能力的養(yǎng)成策略，希望從根本上解決初中生寫作時無章可循，無話可說的難題。

一、生活積淀

《語文課程標準》明確提出加強寫作與生活的聯(lián)系，學會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己獨特的感受和思考，力求寫出富有個性、有創(chuàng)新意識的作文。教育家葉圣陶曾說“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文學。”“殊不知寫作的根據(jù)在于自身的生活，脫離生活寫作就無從說起?！弊魑膽撌巧畹捏w現(xiàn)，作文教學應該生活化。溝通生活，是提高學生作文水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

1、在生活中激發(fā)作文的興趣

興趣是獲取知識的重要推動力。學生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫作文就會變成一種樂趣，而不再是負擔。教師要善于抓住生活契機，應時而練。讓學生置身于生活情境之中，靈感來潮，有感而發(fā)。這樣，作文就成了一種快意的自我表達。要使學生認識到：作文就是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認真體會，用心去寫，就一定能寫出好作文。

2、到生活中積累作文的材料

生活是豐富多彩的。魯迅說過寫作別無巧妙之法，多練就能生巧。大自然的風霜雨雪，校園里的好人好事，家庭中的親情故事，社會上的新人新事都是指導學生寫作的好材料。可以說，生活有多么豐富，作文就有多么豐富。緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學生最熟悉、最親切的。男女同學的合作與競爭、師生之間的親密談話，都給學生留下了深刻的印象，為作文積累了豐富的感性材料。只要善于發(fā)現(xiàn)，充分利用，就一定能寫出充滿生活情趣的好作文來。

二、讀書養(yǎng)氣

讀書是什么，讀書是吸收;寫作是什么，寫作是表達。沒有吸收或吸收不夠，就會直接影響到表達的水平和質(zhì)量。一個人要想真正提高寫作水平，除了生活這個“源”之外，還需把握讀書這個“流”。讀書可以補充生活之源的不足，從而間接地豐富思想感情，豐富知識經(jīng)驗，豐富寫作技能和技巧，為提高寫作能力打下堅實的基礎。

讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛！準備一個專門的本子，看到你認為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來;讀書的時候，有什么思索、感悟，對你有什么啟發(fā)，都要隨時地寫下來，因為，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時把他抓住，以后可能再也不會有了。記下來之后，時不時地拿出來翻翻，晨讀的時候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時候，信手拈來就可以了。

三、思維開拓

1、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進行求異性作文訓練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，寫作教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新”的主要手段。怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？

一是運用多向思維，開拓學生思路。拿到一個作文題目，學生往往囿于習慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數(shù)人首先想到的那個方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。

二是運用逆向思維，鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運用側(cè)向思維，引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進行思考，尋找突破口，解決問題。

2、培養(yǎng)想象思維能力，進行想象性作文訓練

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是作文創(chuàng)新中的一個重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機;而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

3、培養(yǎng)直覺思維能力，誘發(fā)、捕捉寫作靈感

直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力，一般說來，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感，抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。其一是生活的積累。必須指導學生觀察事物，積累材料，存儲信息。這樣，學生在作文的時候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識的積累。學生多讀書，會讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書破萬卷，下筆如有神” ，學生滿腹詩文，在寫作時，就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。

總之，只要我們在平時的作文教學中，引導學生注重生活積淀，博覽群書，開拓思維，就一定能寫出內(nèi)容充實，辭達氣暢，構(gòu)思新穎的好作文。

參考文獻：

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