中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略探索

蔡學(xué)蓮

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，同時也是極其重要的知識，它無論在生活當(dāng)中還是生產(chǎn)制造上，其應(yīng)用價值極為廣泛。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也是具有一定難度，其中大部分的知識內(nèi)容都極具抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對其知識體系的理解具有較高的難度。在近些年的教育改革中，中職課程的教學(xué)也受到了廣大的關(guān)注。在中職的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的地位同樣極為重要，是為日后工作提供廣闊提升空間的主要力量。為此，中職教師也同樣在專注與提高教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵字：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);實效性;策略

前言：隨著社會的發(fā)展需要，中職教育已經(jīng)漸漸的崛起，在逐漸的發(fā)展下，中職的課程教學(xué)也受到了多方面的關(guān)注。由于大部分的中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于數(shù)學(xué)這一極具邏輯性與抽象性學(xué)科的學(xué)習(xí)效率有些不足，甚至一學(xué)生由于長期無法理解其內(nèi)容已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這是極為嚴(yán)重的后果，對于學(xué)生日后的發(fā)展具有嚴(yán)重影響。為此，中職的數(shù)學(xué)教師要充分自身教學(xué)能力，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、采取趣聞教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在中職學(xué)生中，有大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對于數(shù)學(xué)的興趣較低，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的興趣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而達(dá)到教學(xué)目的。為此，中職教師要在日常的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣并保持下去，以長期堅持的方式來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。但由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的印象基本以“復(fù)雜”為主，利用正常手段難以激發(fā)其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。為此，教師需要在教學(xué)方式上采取全新的手段。

例如：教師在為學(xué)生實施相關(guān)“平面向量”的教學(xué)時，為了能夠勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而又能時學(xué)生更好的理解向量的含義，教師以趣味的教學(xué)內(nèi)容來完成教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)趣味內(nèi)容來關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。如教師在黑板上畫一組圖畫然后講述：“這個老鼠就叫它“杰瑞”，這個貓就叫“湯姆”，“杰瑞”在A點往南跑，“湯姆”在B點往西跑，那么大家認(rèn)為這個“湯姆”能追上“杰瑞”嗎？是的不能，因為方向不對”，以此種方式來增添課程的趣味。通過趣味內(nèi)容讓學(xué)生不自覺的加入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性[1]。

二、采用計算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生理解能力

在眾多的中職學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是因為貪玩而耽誤了學(xué)習(xí)，無法在接下來的學(xué)習(xí)中跟上教學(xué)腳步。其貪玩的方向多以計算機(jī)游戲等方向為主，這使其對計算機(jī)等高科技抱有較大的興趣，對于計算機(jī)所展示的內(nèi)容也能夠以為效率的方式理解。為此，教師可以利用全新的教學(xué)方式，將現(xiàn)代的計算機(jī)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以多樣的計算機(jī)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容展示出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，使學(xué)生能夠更為效率的理解教師所教授內(nèi)容。

例如：為了提高學(xué)生對抽象知識的理解能力，教師利用計算機(jī)3D技術(shù)，將其與“立體幾何”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將課堂教學(xué)中的立體圖形以3D技術(shù)展示出來，通過不斷的拖動、轉(zhuǎn)向等方式為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，將其抽象描述的理解難度降到最低，讓學(xué)生順利的理解其中所含知識。學(xué)生基于對計算機(jī)等高科技的興趣，會不自覺的被計算機(jī)中的3D技術(shù)所吸引，隨后在教學(xué)是引導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生的興趣，將其與課堂內(nèi)容相融合，讓學(xué)生通過自身興趣來提高數(shù)學(xué)知識的理解程度，增加學(xué)習(xí)實效性[2]。

三、利用實際案例建模，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂中的教授過程無法與現(xiàn)實中的實例教學(xué)效果相比擬，課堂中的教學(xué)再好，對于部分中職學(xué)生而言知識數(shù)據(jù)與方法而已，對于其知識的重要程度難以擁有正確的認(rèn)識。為此，教師的教學(xué)內(nèi)容最好從實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)實際案例的過程提體會知識的重要程度，充分的讓其認(rèn)識到其重要的學(xué)習(xí)意義，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

例如：教師在實施“函數(shù)”的相關(guān)教學(xué)時，為了能夠使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生情況，以現(xiàn)實案例為基礎(chǔ)對其展開教學(xué)如：在為“數(shù)字電路”專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時，教師利用相關(guān)的函數(shù)內(nèi)容來計算電子地層的操作方式。由于本專業(yè)的學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容都抱有較為積極的態(tài)度，很容就可以加入到學(xué)當(dāng)中，同時也能夠充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實際效用。通過實際案例結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，可以有效的提高其對課堂教學(xué)的積極性，增強教師教學(xué)的實效性[3]。

結(jié)語：綜上所述，為提高中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的實效性，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于其對數(shù)學(xué)的興趣不高，任何的教學(xué)手段都難以得到有效發(fā)揮，同時，根據(jù)學(xué)生的愛好與興趣，將其與教學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)生的理解能力，使其教為容易的加入到課堂當(dāng)中。為此，教師在教學(xué)時還要抓住學(xué)生的“命脈”，充分提高其學(xué)習(xí)的積極性，讓從被動變?yōu)橹鲃樱瑥母旧咸岣呓虒W(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜陳波.關(guān)于利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（38）：136-137.

[2]柳華華.線上+線下，深度學(xué)習(xí)——關(guān)于中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：12-13.

[3]楊海霞.淺談如何利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性[J].記者觀察，2018（23）：61.