家校合作和美教育

李澤仙

摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完整的社會(huì)教育是學(xué)校-家庭教育?！苯處熍c家長(zhǎng)之間的和諧合作對(duì)取得最佳教育效果起著重要作用。對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何加強(qiáng)家校合作，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)合作模式的研究，拓寬中學(xué)合作途徑，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;家校合作

人的成長(zhǎng)過(guò)程從出生，嬰兒到成人，受影響最大的是來(lái)自家庭。因此家庭對(duì)人的影響是極其重要的而且是生命線。人的一生接受教育，最早的教育也是家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主角，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的最佳配合，形成和美的教育。

一是理論支撐，學(xué)校教育離不開(kāi)家校合作。

在《蘇霍姆林斯基家庭教育》中，教育家蘇霍姆林斯基闡述了家庭教育的重要性以及家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的必要性。他研究了對(duì)兒童和青少年的教育影響的六個(gè)方面：第一是家庭（首先是母親）。大量實(shí)踐也表明，教育對(duì)人的效果取決于學(xué)校教育和家庭教育的一致性。沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣坍塌。影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭教育是人成長(zhǎng)的根和基礎(chǔ)，它是“培根教育”。因?yàn)閷W(xué)校教育始終重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”的一面，家庭教育就必須站在“性格-身體本位”的一面，更加關(guān)注孩子的性格和身體。宋慶齡先生也曾說(shuō)過(guò)“孩子長(zhǎng)大了，社會(huì)就成了鍛煉他們的環(huán)境?！睂W(xué)校對(duì)兒童的發(fā)展也起著重要的作用。但卻是家庭給一個(gè)人留下了不可磨滅的印記。習(xí)近平主席倡導(dǎo)，“無(wú)論時(shí)代發(fā)生多大變化，無(wú)論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)?！薄耙?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一位老師。父母是孩子一生中一切行為的第一位啟蒙老師。父母是孩子認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。父母在教育孩子的同時(shí)也在進(jìn)行自我教育。有道是‘父母努力學(xué)習(xí)，孩子天天向上’”“所以沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，沒(méi)有與學(xué)校教育關(guān)聯(lián)的家庭教育都不是完美的教育。”

二，最完美的教育，家校合作。

我的教育實(shí)踐，孩子的問(wèn)題就是家庭的問(wèn)題。都說(shuō)孩子是家庭的鏡子。孩子在學(xué)校的所有問(wèn)題都會(huì)反映到家庭中。學(xué)生小秦在學(xué)校從不說(shuō)話。很多同學(xué)都認(rèn)為她是啞女，已經(jīng)進(jìn)入初中階段，隨著青春期的到來(lái)，她的表現(xiàn)很是另老師們擔(dān)心，同學(xué)們也想幫助她。作為班主任，我和小秦的父母取得了聯(lián)系，知道她小時(shí)候會(huì)說(shuō)話，會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言也相當(dāng)豐富，但遇到過(guò)一些不好的經(jīng)歷。這主要是受她家里的一些教育方式和態(tài)度的影響，導(dǎo)致原來(lái)會(huì)說(shuō)話的小女孩變成了不愛(ài)說(shuō)話的女孩，后來(lái)成了不說(shuō)話，怕說(shuō)話的女孩。甚至有人認(rèn)為她是啞女。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的多次努力，她逐漸開(kāi)口說(shuō)話，從一個(gè)字變成了兩個(gè)字。以前，她不參加團(tuán)體活動(dòng)，也不能好好做事。漸漸地，她開(kāi)始和老師，同學(xué)打招呼，交流，也加入了同學(xué)們的舞臺(tái)表演。漸漸地，說(shuō)話風(fēng)趣的小秦成了班里最受尊敬和信任的女生之一。這真是“啞女不??！”因此，學(xué)校教育過(guò)程中一切困難的根源，也都可以追溯到家庭。

有人說(shuō)，孩子80%的壞習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的。經(jīng)過(guò)調(diào)查，蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，在200多名犯罪兒童中，有不少來(lái)自父親對(duì)母親不忠的家庭。而父親的高尚情操，以及他對(duì)妻子的美好感情，往往會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生良好的影響。我的學(xué)生阿林，一副懂事乖巧的樣子，有幾次，班上有同學(xué)丟了東西。能從她身上討回來(lái)，每次她都誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，但還是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，聯(lián)系監(jiān)護(hù)人，她的姑姑，知道她從小失去了家人的愛(ài)，父親常年在外，母親承受不了委屈和生活的重?fù)?dān)。好心親戚輪流收養(yǎng)她。由于心理上的不安全感，她無(wú)法控制自己。她的姑姑也傷透了心。經(jīng)過(guò)老師，父母，親戚，村委會(huì)等多方努力和交流，她的父親和母親終于和好，共同修復(fù)和維護(hù)了這個(gè)本該幸福的家庭。阿林也逐漸積極向上，學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，最終找到了一份非常好的工作。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天，她和她的家人打來(lái)電話，和我分享阿林入職的喜悅。太刺激了！太令我感動(dòng)了！

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“家校合作”是“最完美的教育”，這進(jìn)一步指明了我們努力的方向。家校合作的關(guān)鍵是“各美其美”。既要揚(yáng)長(zhǎng)避短，又要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。我們要盡自己的一份力，相互配合，才能美起來(lái)。良好的個(gè)性勝過(guò)杰出的智力。培養(yǎng)孩子將來(lái)成為什么樣的人，永遠(yuǎn)比他現(xiàn)在的成就是什么更重要。父母在人與人之間的關(guān)系上為孩子樹(shù)立了好榜樣。家庭中成年人之間的關(guān)系，還突出表現(xiàn)為父母對(duì)老人的尊敬和孝順。父母必須以身作則。家長(zhǎng)以身作則，涉及面廣，幾乎滲透到生活的方方面面。

三，實(shí)踐探索與和美教育

我們都知道，學(xué)校教育要對(duì)家庭教育和社會(huì)教育起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。通過(guò)親身教育實(shí)踐，總結(jié)方法如下：

首先要了解學(xué)生，從了解家長(zhǎng)做起，全面了解學(xué)生的家庭情況，成立家長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)，成立家委會(huì)，人盡其才，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與學(xué)校班級(jí)管理事務(wù)，如維護(hù)校內(nèi)，課后交通安全，積極協(xié)助學(xué)科教師做好教育教學(xué)等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)，教育家長(zhǎng)的作用。

其次，組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加豐富的學(xué)?；顒?dòng)，如勵(lì)志教育活動(dòng)，徒步拉鏈，學(xué)校體育節(jié)親子游戲，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，家長(zhǎng)進(jìn)課堂等等。因?yàn)橐肱囵B(yǎng)健康積極的人格，就必須營(yíng)造輕松和諧的家庭親子關(guān)系。

第三，為父母搭建家庭教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。家長(zhǎng)們都需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，視頻，博客，微信，QQ等現(xiàn)代技術(shù)傳播教育理念，開(kāi)展不同形式的家長(zhǎng)交流，分享家庭教育的理念和方法。要讓父母認(rèn)識(shí)到如何做父母，做優(yōu)秀的父母。因?yàn)閮?yōu)秀的家長(zhǎng)是在教育孩子上下功夫。

四，結(jié)束語(yǔ)

家庭和學(xué)校是引導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)重要的教育力量，二者不可缺一。只有學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有效的合作，和諧一致，形成統(tǒng)一的教育合力，才能會(huì)取得很好的教育效果。家校合作是非常重要的手段，要讓學(xué)校教育與家庭教育互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。都說(shuō)強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)教必強(qiáng)家與校。為了家庭的希望，為了民族的未來(lái)，為了祖國(guó)的強(qiáng)大，加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育交流與溝通，家長(zhǎng)和教師共同努力，將教育的作用發(fā)揮到最大化，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.有效家校合作途徑探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2014（5）：12.

[2]馬忠虎.基礎(chǔ)教育新概念--家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.23.

[3]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.53-54.