農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

李欣 甘宏博 余文祿 管一世 李俊泉

以四川省布拖縣中小學(xué)為例，提出目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育課程開展存在：體育課程開課率有待提升，課程內(nèi)容較為單一，學(xué)生對(duì)體育課滿意程度低，學(xué)校硬件條件有限等問(wèn)題。建議通過(guò)明確體育教育的重要性，加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式來(lái)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育課程的開展。本研究不僅可為農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革提供實(shí)踐參考，也可為教育和體育部門制定針對(duì)政策和合理規(guī)劃，提供理論依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育課程的可持續(xù)性發(fā)展。

1 選題背景

隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)不斷取得新的成就，全民健身、全民健康、健康中國(guó)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，青少年被列入健康中國(guó)戰(zhàn)略的重點(diǎn)人群。國(guó)家對(duì)學(xué)校體育提出了新的要求，指明了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣、提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平是學(xué)校體育改革發(fā)展的新方向。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、鍛煉健康的身體、培養(yǎng)終身鍛煉習(xí)慣的主要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的體育與健康知識(shí)可以指導(dǎo)自己進(jìn)行獨(dú)立鍛煉;學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的健身習(xí)慣有利于他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中堅(jiān)持鍛煉，終身受益，同時(shí)，學(xué)生走出校園后，他們的鍛煉行為和知識(shí)也可以感染到身邊的人參與體育鍛煉，因此，學(xué)校體育是全民健身、全民健康、健康中國(guó)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以布拖縣中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：本文查閱了部分與本研究有關(guān)的書籍、期刊和資料，為本研究提供了較為充足的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。訪談法：依據(jù)研究的目的和內(nèi)容， 對(duì)布拖縣中小學(xué)的體育教師老師進(jìn)行了訪談，了解體育教師對(duì)學(xué)校體育課程開展實(shí)施現(xiàn)狀的態(tài)度和看法。調(diào)查法：調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放主要是針對(duì)布拖縣中小學(xué)11所學(xué)校（其中，小學(xué)6所，中學(xué)4所，高中1所），體育教師發(fā)放64份調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)際收回64份，有效問(wèn)卷64份，有效率100%，對(duì)學(xué)生發(fā)放1800份調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)際收回1753份，有效問(wèn)卷1722份，有效率95.6%。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 布拖縣中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀

3.1.1 體育課程的開展情況

四川省布拖縣參與調(diào)研的11所學(xué)校中，體育課開設(shè)率達(dá)到了100%。由此可見，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景之下，農(nóng)村中小學(xué)在推行體育各方面做的還算到位，每個(gè)學(xué)校較之前增加了一定的體育課程。這有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，保障體育鍛煉。說(shuō)明學(xué)校只要能認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部的相關(guān)政策文件，就可以有力的推動(dòng)體育課程的發(fā)展和進(jìn)步。但同時(shí)也要看到只有2所小學(xué)校每周的體育課達(dá)到了2節(jié)/周以上，說(shuō)明整個(gè)布拖縣中小學(xué)體育課的課時(shí)量還有較大的提升空間。

3.1.2 體育課程內(nèi)容設(shè)置情況

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，布拖縣中小學(xué)體育課程中，籃球、足球、田徑和乒乓球等項(xiàng)目的設(shè)置比例分別為81.8%、72.7%、54.5%和54.5%，這些項(xiàng)目更受學(xué)生的喜愛，而排球、健美操、羽毛球、武術(shù)等其他項(xiàng)目在學(xué)校體育課程開展中涉及相對(duì)較少。當(dāng)前國(guó)家在發(fā)展學(xué)校體育方面提倡非競(jìng)技體育項(xiàng)目，近年來(lái)興起的許多體育運(yùn)動(dòng)都與非競(jìng)技類的體育項(xiàng)目息息相關(guān)，布拖縣中小學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、師資等因素影響，開設(shè)范圍還不夠廣泛，某種程度上也影響了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的開展。

3.1.3 學(xué)生對(duì)體育課程興趣統(tǒng)計(jì)情況

調(diào)研可知，有928人對(duì)待體育課程的態(tài)度非常喜歡，占總?cè)藬?shù)的53.9%;有254人表現(xiàn)喜歡，占總?cè)藬?shù)14.8%，總體來(lái)看，學(xué)生喜歡參加體育課程的人數(shù)較多，便于教師開展體育教學(xué)。但有24.6%的學(xué)生表現(xiàn)為一般的態(tài)度，6.7%的人則不喜歡體育課程，這部分學(xué)生雖然所占人數(shù)較少，卻需要引起教師的關(guān)注。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要在起到榜樣示范的作用的同時(shí)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的熱情。

3.1.4 體育教學(xué)硬件設(shè)施滿意度調(diào)查情況

學(xué)生對(duì)學(xué)校體育硬件設(shè)施的滿意度非常滿意的只有32.9%，有7.1%的學(xué)生表示不滿意。農(nóng)村中小學(xué)在體育教學(xué)硬件建設(shè)方面還存在著諸多問(wèn)題，影響了體育課程的有效落實(shí)。如果說(shuō)一所學(xué)校沒(méi)有體育硬件設(shè)施的支撐，就不能進(jìn)行科學(xué)的體育教學(xué)，就很難激發(fā)學(xué)生的體育興趣，不利于調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)壓力，妨礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在縣區(qū)中幾乎所有的小學(xué)和初中都沒(méi)有正規(guī)的籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)地。每所中學(xué)和小學(xué)的學(xué)生人數(shù)非常眾多，一個(gè)班級(jí)有50多個(gè)人，很難保證開展此類體育活動(dòng)。

3.1.5 體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

體育教師數(shù)量上存在不足，很少有體育教養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)的老師，往往由其他專業(yè)的老師來(lái)兼職體育教師，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也難以把握教學(xué)質(zhì)量，難以完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不能起到體育在教育方面的作用。許多學(xué)校的一些體育老師被忽視或邊緣化，其主要原因主要是當(dāng)前比較側(cè)重于學(xué)科教育，過(guò)分看重升學(xué)率，使得體育課常常被忽視忽略，因此導(dǎo)致體育教育的使命不能夠完成，在教育目標(biāo)上也不能夠?qū)崿F(xiàn)。中小學(xué)體育老師師資力量薄弱，是值得關(guān)注和重視的問(wèn)題，如何提高體育老師的地位，如何培養(yǎng)專業(yè)的體育老師進(jìn)行體育教學(xué)，這成為當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校急需解決的問(wèn)題。

3.2 存在問(wèn)題的原因分析

3.2.1 學(xué)校體育課程管理缺乏規(guī)劃性

學(xué)校體育課程管理方面缺乏規(guī)范性、制度化和科學(xué)化。尤其是初三和高三年級(jí)的體育課常出現(xiàn)缺課、占課現(xiàn)象，學(xué)校體育課程不能按規(guī)定開展，體育活動(dòng)課程開展質(zhì)量效果不理想。學(xué)校體育課程開設(shè)的內(nèi)容相對(duì)局限，不能靈活的開展豐富多樣的體育活動(dòng)，不能夠滿足廣泛培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好的需求。在教學(xué)方法的運(yùn)用中以傳授教學(xué)和講解與示范教學(xué)為主，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法運(yùn)用較少，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校體育教師在職培訓(xùn)情況不理想，影響了體育教師專業(yè)素質(zhì)、授課質(zhì)量，學(xué)生對(duì)體育課滿意度偏低。

3.2.2 硬件條件限制體育課程的發(fā)展

33.8%的教師對(duì)當(dāng)前學(xué)校的體育設(shè)施不滿意。如果沒(méi)有足夠的空間和設(shè)備，會(huì)使提高農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量變成空中樓閣，成為農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的絆腳石。保證體育教育的另一個(gè)重要因素是需要進(jìn)一步改善和提高體育教師的地位，保證教師人數(shù)，建立教師隊(duì)伍，提高教師技能以及了解教師對(duì)特定項(xiàng)目的平均分配等問(wèn)題。希望教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更加重視農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育教育，確保改善學(xué)校的體育教育質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施不足，在硬件設(shè)施方面保障不到位，影響體育課程有效開展，影響教學(xué)質(zhì)量水平。

體育課程在學(xué)時(shí)保障以及利用率上略有不足，學(xué)生滿意度較低。

體育教師專業(yè)教學(xué)的知識(shí)水平總體偏低，數(shù)量不足，在進(jìn)修和培訓(xùn)方面的機(jī)會(huì)相對(duì)其他學(xué)科教師較少，評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)其他學(xué)科任課教師相比不夠完善。

體育課教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)總體水平較低，教學(xué)內(nèi)容不全面，沒(méi)有形成自己的特色體育教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校本身情況，對(duì)體育課程進(jìn)行改革，開發(fā)校本課程和校本教材。

4.2 建議

明確中小學(xué)體育教育的重要性，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，并且在實(shí)際的工作中將體育教育落實(shí)到位，積極引導(dǎo)老師和學(xué)生參與體育活動(dòng)。

體育強(qiáng)國(guó)離不開青少年的體育鍛煉，我們需要科學(xué)的體育鍛煉與健康意識(shí)，使青少年能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，去享受各種體育活動(dòng)。堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活五十年”的理念。重視校園的體育方面的經(jīng)費(fèi)投入，充分保障體育硬件設(shè)施的完善，保障中小學(xué)生能夠有一個(gè)積極的體育鍛煉環(huán)境。

加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，學(xué)校要想提升體育方面的業(yè)務(wù)能力，那么必須要培養(yǎng)自己專業(yè)的體育教師人才。學(xué)校要十分重視加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，從基礎(chǔ)抓起，從專業(yè)體育老師素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在目前布拖縣中小學(xué)體育課程中，課程評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，從一定層面上加強(qiáng)了學(xué)生在體育課程中的主體地位。但教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善，缺少針對(duì)個(gè)體學(xué)生的縱向比對(duì)。如同樣的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)密度作用在不同學(xué)生個(gè)體上，會(huì)有不同的效果產(chǎn)生，而在體育考核中的標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)靜態(tài)而統(tǒng)一的硬性標(biāo)準(zhǔn)。雖然通過(guò)教師主觀評(píng)分部分可以減小不同學(xué)生個(gè)體間考核得分的差異，但主觀評(píng)分往往又失去了客觀性。

建立學(xué)生健康檔案。首先，各級(jí)學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)人建立獨(dú)立的健康檔案。獲取全面的學(xué)生體質(zhì)健康信息。所在學(xué)校學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試應(yīng)與上級(jí)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，方便上一級(jí)學(xué)校采集學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)基本信息的客觀性和準(zhǔn)確性。第二，各級(jí)學(xué)校應(yīng)有專門的體育教師負(fù)責(zé)建立和保管學(xué)生健康檔案。在對(duì)檔案內(nèi)部資料更新時(shí)，只有專職教師的簽字方可有效。同時(shí)，主管教師對(duì)學(xué)生健康檔案的真實(shí)性負(fù)有直接責(zé)任。由于農(nóng)村中小學(xué)普遍存在體育教師數(shù)量缺，編制少的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專人專管的檔案管理?？捎啥嗝w育教師分管各自不同的班級(jí)或年級(jí)，做到誰(shuí)授課誰(shuí)管理、誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)。明確責(zé)任劃分職權(quán)，力保學(xué)生體質(zhì)健康檔案的客觀真實(shí)性。第三，可以根據(jù)健康檔案內(nèi)記錄的學(xué)生體質(zhì)健康狀況，將體育課進(jìn)行分層教學(xué)，例如可以設(shè)置成體質(zhì)加強(qiáng)班（主要針對(duì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試60分以下的學(xué)生），開設(shè)跑、跳、投等提高學(xué)生體質(zhì)水平的課程。技術(shù)入門班（主要針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)?cè)?0-80分，且無(wú)任何體育項(xiàng)目興趣、專長(zhǎng)的學(xué)生），開設(shè)籃球、排球、武術(shù)、體操、足球、田徑、乒乓球、野外生存、定向越野、健美操等課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。技術(shù)提高班（主要針對(duì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)?cè)?0分以上，且有一定體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)的青少年），開設(shè)相應(yīng)體育項(xiàng)目的技術(shù)提高，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)等課程。

本文系成都大學(xué)2019年人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“新時(shí)代人才培養(yǎng)視角下高校與中小學(xué)共建體育師資研究”課題編號(hào)2019049;2020年度成都大中小學(xué)思想政治工作研究基地項(xiàng)目成果“五育融合視角下新時(shí)代成都市小學(xué)勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究”項(xiàng)目編號(hào)DZX202022;2020年成都市教育科研規(guī)劃課題教育改革發(fā)展專項(xiàng)“五育融合視角下小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系發(fā)展改革研究”項(xiàng)目編號(hào)JYGGFZ202003;成都大學(xué)體育學(xué)院國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（體育教育）建設(shè)階段成果。

（作者單位：成都大學(xué)體育學(xué)院）