模擬實訓法在中職藥劑專業(yè)醫(yī)院藥學概要課程中的應用與探索

李超 姚金泉

摘 要：為培養(yǎng)藥劑專業(yè)學生的崗位適應能力，筆者結(jié)合醫(yī)院藥學概要課程特點和藥劑科崗位設置特點，探索將模擬實訓法引入課堂教學，將理論和實踐相結(jié)合，讓學生在模擬的工作情境中掌握知識，提高實踐能力。課后根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析，及時反饋了解學生真實感受，不斷改進教學，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：模擬實訓法? ? 藥劑專業(yè)? ? 醫(yī)院藥學概要

醫(yī)院藥學概要是中職藥劑專業(yè)的重要專業(yè)（技能）方向課程，與醫(yī)院藥劑科工作有非常強的結(jié)合性。

近幾年，筆者所在學校藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于醫(yī)院藥劑科、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥房、零售藥店等。為了讓學生將學校所學知識真正和工作崗位對接，具備較強崗位適應能力，成為基層“留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型藥學人才，筆者嘗試對醫(yī)院藥學概要課程的教學模式進行改革，結(jié)合臨床實踐，將模擬實訓法引入課堂，力求培養(yǎng)實用型人才。

一、模擬實訓模塊的設置

模擬實訓法指的是通過模擬醫(yī)院藥劑科各崗位工作人員每天的工作內(nèi)容，讓學生在模擬的工作情境中掌握知識，提高學生解決實際問題的能力。

筆者結(jié)合醫(yī)院藥劑科的崗位設置以及課程教學內(nèi)容安排，分別設置了醫(yī)院門診藥房、病區(qū)藥房、藥庫、臨床藥學四部門的模擬實訓內(nèi)容。在課堂教學的基礎上，嘗試設置了8個模擬實訓模塊，分別為麻醉藥品貯存管理模擬實訓、第二類精神藥品貯存管理模擬實訓、高危藥品調(diào)劑模擬實訓、醫(yī)院藥品入庫驗收模擬實訓、門診藥房藥品處方調(diào)劑模擬實訓、門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓、抗血壓的用藥指導模擬實訓、藥品不良反應報告的填寫模擬實訓。每個模塊的內(nèi)容包括實踐目的、實踐準備、實踐內(nèi)容、實踐結(jié)果評價、實踐討論與分析。

二、運用模擬實訓法開展教學的案例解析

以門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓為例。

（一）實踐目的

通過門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓，讓學生熟練掌握藥品分類與擺放的方法，學會麻醉藥品、精神藥品、貴重藥品的特殊管理方法。

（二）實踐準備

教師不僅要準備基本物品調(diào)劑用具等，還要準備20種藥品（包括麻醉藥品和精神藥品）。

對學生進行分組，每6位學生一組，分別扮演藥房人員對藥品進行分類和擺放。

（三）實踐內(nèi)容

第一，教師帶領學生熟悉整個模擬門診藥房藥品的分類和擺放。

第二，要求各小組從提供的藥品中抽取10種進行正確分類和擺放，并做好記錄。

第三，小組完成實訓討論和作業(yè)，提交藥品分類和擺放的記錄。

（四）實踐結(jié)果評價

教師設計評分量表，結(jié)合學生對10種藥品的分類、擺放位置以及完成的時間，統(tǒng)計分數(shù)并適當點評。

在中職藥劑專業(yè)的醫(yī)院藥學概要課堂引入模擬實訓法后，筆者發(fā)放問卷了解學生對于課堂教學的感受和體驗，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，95%的學生認為模擬實訓法有助于其更好地掌握課本知識，100%的學生認為模擬實訓法對于提高溝通交流能力有一定的幫助。

約有52.5%的學生認為模擬實訓法使學習負擔有所增加，約有37.5%的學生認為略有增加，10%的學生認為未增加。

約有80%的學生喜歡或支持運用模擬實訓法開展教學，有17.5%的學生保持中立，只有約2.5%的學生持不喜歡態(tài)度。

約有64%的學生通過模擬實訓法對未來自己所從事的職業(yè)很有信心，有20%的學生比較有信心，12%的學生信心一般，4%的學生感覺沒有信心。

統(tǒng)計結(jié)果表明，大部分學生認為在醫(yī)院藥學概要課堂中實行模擬實訓法有助于提高自己的溝通能力，雖略增加學習負擔，但對該教學模式持支持或喜歡的態(tài)度，大部分學生認可該模式能提高自身對未來職業(yè)的認識，增強了對做好未來工作的信心。

（五）實踐討論與分析

教師提出如下兩個問題。一是藥品分類方式和擺放的注意事項是什么，結(jié)合實訓談談分類與擺放工作的關鍵點。二是如何才能做好特殊藥品的管理工作。

設計該步驟的目的在于讓學生在實踐完畢后及時討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析、討論并解決問題，最終從理論和實踐上掌握所學知識和技能。

門診藥房和病區(qū)藥房是醫(yī)院藥劑科工作的核心部門，人員多、工作強度大、任務分工細，不同的崗位有不同要求。在課堂教學中，教師還可以模擬社會藥房的諸多情景，讓學生體驗和感受課堂環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的差異。

模擬醫(yī)院藥劑科各崗位工作的教學形式，有利于實現(xiàn)將工作情景遷移至課堂，但也有一些需要改進的地方。筆者所在學校與海港藥店有多年的校企合作經(jīng)驗，為了增強工作環(huán)境的模擬效果，特邀請海港藥店有多年工作經(jīng)驗的藥師走進課堂對學生模擬實訓操作進行指導，發(fā)現(xiàn)課堂模擬培訓中的設計不足。教師平時要多注意與藥師進行溝通交流，以不斷改進課程實踐教學。

三、小結(jié)

模擬實訓法的運用與探索，有助于促進實踐教學內(nèi)容和教學方法的改革，在教學中發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過引入模擬實訓法，初步探索藥劑專業(yè)醫(yī)院藥學概要課程的教學方法，增加了師生之間的課堂互動，在提高學生專業(yè)學習熱情的同時，解決了學生學習過程枯燥乏味的問題?？傊M實訓法將書本理論知識和崗位工作技能結(jié)合起來，提高了學生解決實際問題的能力，對增加學生的綜合能力具有重要意義。

參考文獻：

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[2]欒新段，趙東儉，賈洪亮等.中職藥學專業(yè)人才職前職后一體化培養(yǎng)模式的研究[J].科技風，2019（3）.

（作者單位：海寧衛(wèi)生學校）