淺析小學(xué)語文德育滲透的方法與實踐途徑

陳艷君

摘要：初入學(xué)校開始學(xué)習(xí)和生活的小學(xué)生。教師應(yīng)在語文教學(xué)中借助于語文教學(xué)的實際優(yōu)勢，通過對語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中潛移默化地接受德育，促進(jìn)德育健康發(fā)展?；诖耍疚膶⒎治鰧⑿W(xué)語文德育滲透的方法與實踐途徑，以達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;德育滲透;實踐途徑

前言：在教育改革的全新背景下，小學(xué)語文的教學(xué)模式也已不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。這種教育方式也只能單一的提高學(xué)生的成績，但對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)卻并沒有太大的作用，小學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生各項綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，但小學(xué)學(xué)生的年齡段比較小，對于各種事物的認(rèn)知和了解都很模糊，而教師就要抓住這一關(guān)鍵節(jié)點，最好學(xué)生的德育教育工作，一旦為學(xué)生建立優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)道路就會平坦許多。但這對于教師來說任務(wù)艱巨，所以教師在教育學(xué)生的同時也要不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育方式，不斷的充實自己。與學(xué)生共同進(jìn)步，幫助學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、提升學(xué)生動手能力，在寫字教學(xué)中滲透德育教育

學(xué)生在小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要學(xué)會寫字，在這個過程中，教師可以滲透一些德育方面的內(nèi)容。教師可以給學(xué)生講解一些漢字的結(jié)構(gòu)及字形等方面的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識這些字以后還需要進(jìn)行大量的練習(xí)，使其把字寫得更加規(guī)范整潔一些。與此同時，教師可以讓學(xué)生體會到字如其人的含義，教導(dǎo)他們做人也需要像寫的字一樣規(guī)范端正。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“林”字的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察，雖然這個字當(dāng)中的兩個部分是一樣的，但是寫起來是不一樣的。這個字當(dāng)中的左右兩個木字撇捺的長度是不一樣的，但是學(xué)生剛開始練習(xí)的時候可能并不會注意到這方面的問題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去進(jìn)行探索和觀察，從而才發(fā)現(xiàn)其中的不同。教師可以跟學(xué)生說：“左邊的木是為了讓第二個木寫得更加的挺拔，所以將自己的撇捺寫得短一些，這是一種謙讓的美德?！边€應(yīng)告訴學(xué)生在生活當(dāng)中也要保持這樣的品質(zhì)，和朋友交流、玩耍的過程中也要注意謙讓。這樣不僅能夠讓學(xué)生寫出更加美觀的字體，同時也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。

二、培育學(xué)生觀察能力，在看圖說話教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)低年級語文教學(xué)中的看圖寫話教學(xué)，也是滲透德育教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在看圖寫話的學(xué)習(xí)環(huán)境中，依據(jù)教師的引導(dǎo)，見圖畫中的人物、事物或小動物進(jìn)行美化，培養(yǎng)審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過美的眼光看待世界的習(xí)慣，展示德育內(nèi)容滲透的有效性。如，在《千人糕》課文中的圖片，展開看圖說話時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，通過課文中的四幅圖片，說說人們都在做什么。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開動自己的思維，進(jìn)行看圖寫話的內(nèi)容表達(dá)，并在表達(dá)的過程中，感受到勞動之美，明白勞動創(chuàng)造美好生活的意義。同時，還可以在教師的指導(dǎo)下，明白糧食的來自不易，珍視農(nóng)民伯伯的汗水，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣，以此培養(yǎng)出愛好動、珍惜食物、不隨意浪費的良好生活習(xí)慣。學(xué)生通過這樣的語文教學(xué)看圖寫話教學(xué)，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)成看圖說話中德育內(nèi)容滲透的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，并珍愛美的生活態(tài)度，提升語文綜合素養(yǎng)的有效形成能力。展示教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的有效性，彰顯語文教學(xué)活動與德育教育的完美結(jié)合成效。

三、加強(qiáng)學(xué)生思維能力，在識字教學(xué)中滲透德育教育

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，但是這部分的教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，在上課的過程中，教授幾乎都是讓學(xué)生寫字和識字的內(nèi)容。在進(jìn)行識字的過程當(dāng)中，教師也需要選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生識字的效率和質(zhì)量。在一年級的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生簡單的地認(rèn)識一些生活中比較常見的字，因此，教師要積極的去聯(lián)合生活當(dāng)中的實際情況來給學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)。在教學(xué)的過程中，也能給學(xué)生滲透一些德育方面的內(nèi)容。

如，在《天地人》識字教學(xué)時，教師就可以針對其中的"人"字，進(jìn)行德育品質(zhì)的引導(dǎo)，學(xué)生針對教師的講解明白"人"字的深刻含義。

教師：這個字很簡單一撇，一捺，但是其中蘊(yùn)含的意義極為豐富，一撇是自己，一捺是他人，包含自己的父母、同學(xué)、老師等等。為什么這兩個簡單的筆畫相互支撐就是一個人呢，因為人離不開他人的支持，就像小的時候我們依靠父母的喂養(yǎng)長大，來大學(xué)校后依靠老師的知識灌輸而學(xué)習(xí)本領(lǐng)，依靠同學(xué)們的友誼，感受人際交往的快樂。同時，社會是一個大家庭，人人都應(yīng)當(dāng)在這個大家庭中和諧相處，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，從現(xiàn)在做起，做一個有愛心、關(guān)心他人、關(guān)心集體，行為文明、舉止優(yōu)雅、懂禮貌的好孩子。通過這樣識字教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透，在有效識字的基礎(chǔ)上，達(dá)成了識字學(xué)習(xí)整體目標(biāo)，提升了學(xué)生德育修養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，在故事教學(xué)中滲透德育教育

教師在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的過程中，教學(xué)手段應(yīng)該以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。這就需要教師對與教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。首先，語文作為中華傳承文化的有效傳承載體，與實際生活的聯(lián)系息息相關(guān)，可以說課程內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師要充分的利用這一重要特點，教師要有效的調(diào)動學(xué)生的思想情感，與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的分析。

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡聽一些有趣的故事，教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，也可以利用學(xué)生的年齡特點來進(jìn)行德育方面的滲透。教師可以通過講解一些故事來給學(xué)生補(bǔ)充一些德育方面的內(nèi)容，因為學(xué)生在聽故事的過程中能夠集中自己的注意力，同時也能夠進(jìn)行一定的思考，能更加深刻的去理解這些道理。教師在授課的過程中可以融入一些課外讀物。如在給學(xué)生講述課外故事《小熊住山洞》時，學(xué)生能夠通過這個故事明白，小熊一家雖然想住一間木房子，但是在他們走進(jìn)森林中時，并沒有去砍樹，而是住在山洞里，其他的動物都非常喜歡小熊一家，并且給他們送了美麗的鮮花。教師在這個時候就可以給學(xué)生講解一些更加深層次的道德內(nèi)容，讓學(xué)生明白小熊一家是因為愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹木才沒有砍樹，學(xué)生在之后的生活中也要懂得保護(hù)環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作為德育教育的開端，為了能夠更好的將德育教育工作進(jìn)行有效的展開。在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，需要教師積極地去滲透一些德育方面的內(nèi)容，從而才能讓學(xué)生獲得更加全面的教育和發(fā)展。教師需要在平時的教學(xué)工作當(dāng)中積極地去挖掘一些教材當(dāng)中的內(nèi)容，使其和德育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在小學(xué)階段的語文課堂當(dāng)中能獲得更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秋白.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].赤子（上中旬），2015（18）：163.

[2]李亞芬.試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].赤子（上中旬），2015（12）：176.

[3]郝香芝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（07）：64.