淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

謝春玲

摘要：如何在有效的課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的教學(xué)效率是教師都在思考的問題。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一門始終陪伴的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)有著十分重要的作用。在目前的高中學(xué)習(xí)過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的訓(xùn)練。通過給學(xué)生探索知識(shí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可以鍛煉他們的邏輯思維，提高課堂教學(xué)的有效性。在這個(gè)過程中，還可以構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)室。高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生害怕數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師必須在高中不斷改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。文章探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課程的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

前言：高中階段是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培育的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的重要階段。教師不僅要樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格，更要加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)，使學(xué)生在德、智、體三方面都能學(xué)有所成。藝術(shù)和技巧得到了廣泛的發(fā)展，使學(xué)生在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的過程中可以做出更明智的選擇。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂的過程中，教師可以通過合理使用教學(xué)設(shè)備，直觀地向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維模式的形成。其知識(shí)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。教師可以在提高學(xué)生邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)任務(wù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也更重。如果只由教師進(jìn)行知識(shí)的講解，將對(duì)提高課堂效率產(chǎn)生重大影響。因此，在信息技術(shù)廣泛使用的現(xiàn)狀下，我們也可以有效地將信息技術(shù)的運(yùn)用整合到準(zhǔn)備過程中，無論是通過教材的搜集、教學(xué)資源的整合，還是課堂教學(xué)背景的構(gòu)建，信息技術(shù)都可以為提高當(dāng)前課堂教學(xué)效率創(chuàng)造便利，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生更好地理解和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，使教師在準(zhǔn)備使用工作時(shí)必須能夠充分整合教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到有效利用信息技術(shù)的目的。

例如：在“集合的概念”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中。教師就可以在課堂準(zhǔn)備工作中，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上與自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行一定的融合，為這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加完整的教學(xué)情境。另外，教師在課堂上也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件播放，從一步步問題情景的引入，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的利用相對(duì)來說是一個(gè)構(gòu)建教學(xué)背景的過程。節(jié)省教師的板書書寫時(shí)間。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生展示更加清楚的數(shù)學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生的進(jìn)一步理解，那么在信息技術(shù)所提供的多樣便利條件下，就可以推動(dòng)課堂效率的進(jìn)一步提升，從高效課堂的構(gòu)建來說，是發(fā)揮了很大作用的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件教學(xué)的過程中，教師也可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，為學(xué)生說明什么是集合，集合這一概念具體是什么，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也是提升學(xué)習(xí)效率的一種方式，所以教師要積極加以利用。

二、開展有效的課堂訓(xùn)練，提升學(xué)生自主探究素養(yǎng)

在高效的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建實(shí)踐中，開展課堂訓(xùn)練尤為重要，它可以起到鞏固已學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)問題等功能。教師通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，開展針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維。首先，課堂訓(xùn)練需要體現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)。要求教師對(duì)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目難度適中，數(shù)量適中，并且有代表性以及啟發(fā)作用，而不是簡(jiǎn)單的題海訓(xùn)練。其次，訓(xùn)練要具有重要的變式特征，在訓(xùn)練中設(shè)計(jì)一題多變以及多題一解的數(shù)學(xué)訓(xùn)練課題，讓學(xué)生通過聯(lián)系認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)和解題方法有實(shí)質(zhì)的理解。在一題多變和多題一解的實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師可以結(jié)合教材開展試題改編，以此讓學(xué)生更接近課本內(nèi)容。第三，訓(xùn)練要具備層次性的特征，開展層次性的試題聯(lián)系，能夠契合學(xué)生的發(fā)展特征，能夠讓優(yōu)生、差生、中等生能夠找到自己的所長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

經(jīng)過一段時(shí)間的開展，教師發(fā)現(xiàn)探究性活動(dòng)沒有效果，基于此情況的出現(xiàn)一般都是教師的過渡干預(yù)，沒有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師要把握好參與的尺度，對(duì)于學(xué)生的疑難點(diǎn)以點(diǎn)撥為主，切記直接告訴學(xué)生答案，而要讓學(xué)生通過自己的點(diǎn)撥深入的探究，并在探究中形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。比如在“正方體截面”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥塑造正方體開展“正方體截面”探究的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在自主操作中提出了問題：正方體截面有幾種不同情況？有的學(xué)生說：如何截才能得到一個(gè)等邊三角形呢？問題一出，教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，抑或者動(dòng)手操作，探尋問題的答案。在這樣的探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)形成良好的探究習(xí)慣，并掌握探究的方法。

三、開展高效教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主能力是不依靠外力利用自覺性進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生在學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，在充滿活動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師如果在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法較為單一，不能滿足高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，這樣也會(huì)讓高中學(xué)生的高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到限制。所以，為促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力的培育，教師可以通過設(shè)立小組教學(xué)的形式去教育高中生。例如：教師在教學(xué)“充分條件與必要條件”的過程中，可以先將高中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)習(xí)小組講解基礎(chǔ)性的知識(shí)，再讓學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。即，學(xué)習(xí)小組在了解“充分條件與必要條件”的基本含義后，通過分析、探究能夠列舉出“充分條件可為，天下雨了，地面一定是濕的，但是地面濕不一定是下雨造成的。必要條件可為，地面濕了，天下雨了?！钡壤?，從而可以深入理解“充分條件的含義是由條件a推出條件b，但是條件b并不一定能推出條件a。必要條件的含義為由后一個(gè)條件推出前一個(gè)條件，但是前一個(gè)條件一定能推出后一個(gè)條件?！钡臄?shù)學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中分成不同的小組，可以融合學(xué)習(xí)的能力，在相互討論中得出相關(guān)結(jié)論，從而不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠增強(qiáng)邏輯推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生，還可以激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中學(xué)生處于時(shí)刻備戰(zhàn)高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)的效率，能夠在短時(shí)間內(nèi)理解并記憶更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，為高考成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師要樹立起高效課堂的教育觀念，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，充分地開發(fā)和利用各種形式的教學(xué)資源，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，逐漸落實(shí)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌廣靜.高中數(shù)學(xué)高效課堂的核心素養(yǎng)指向[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（33）：54-59.

[2]馮德梅.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有方[J].青海教育，2020（11）：44.