淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作效率

蔡定瓊

內(nèi)容提要

數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)研究應(yīng)貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。教研是日常教學(xué)工作的指導(dǎo)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)汲取同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從學(xué)校應(yīng)定期對數(shù)學(xué)教師培訓(xùn);打造一種多樣化數(shù)學(xué)教研環(huán)境;以常規(guī)教學(xué)作為契機(jī); 以深入交流作為主要形式;實(shí)施感知教育活動(dòng)這五點(diǎn)進(jìn)行深入探討，權(quán)做引玉之磚，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教研效率提高貢獻(xiàn)一己之力。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活是無處不在，無時(shí)不有的，數(shù)學(xué)來源于生活，最終還要運(yùn)用到生活中。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)研究應(yīng)貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，一旦數(shù)學(xué)研究工作脫離學(xué)生實(shí)際生活，那么由于學(xué)生對知識缺乏深入理解，那么運(yùn)用時(shí)也會(huì)困難重重。因此，數(shù)學(xué)教研工作應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。

一 、前言

在新中國成立之前，本地區(qū)并沒有一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校，然而在新中國成立之后，尤其是改革開放之后，本地區(qū)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校等等方面共同努力下，學(xué)校辦學(xué)條件獲得很大改觀，教育經(jīng)費(fèi)的持續(xù)和穩(wěn)步增長，為本地區(qū)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教研是日常教學(xué)工作的指導(dǎo)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，作者心領(lǐng)神會(huì)，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)汲取同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從以下幾點(diǎn)進(jìn)行深入探討，權(quán)做引玉之磚，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教研效率提高貢獻(xiàn)一己之力。

二 、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研效率的主要途徑

1.學(xué)校應(yīng)定期對數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)

（1）通過培訓(xùn)逐步提高數(shù)學(xué)教師理論學(xué)習(xí)深度和廣度

在對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要促使教師對教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致和深入學(xué)習(xí)，還應(yīng)指導(dǎo)教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法等等方面的研究和實(shí)踐，這直接影響到學(xué)生對知識獲取、理解、消化和運(yùn)用能力，對教學(xué)效率起著不容小覷作用。因此，教學(xué)理論學(xué)習(xí)至關(guān)重要，組織不同層次教師在理論、實(shí)踐等等方面深入探討，以期不斷彌補(bǔ)自身不足，由傳統(tǒng)的教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。

（2）有意識，有步驟提高數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要階段，教師言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。因此，有意識，有步驟提高上學(xué)路教師綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教研過程中，應(yīng)科學(xué)安排時(shí)間、合理組織相關(guān)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以期不斷完善自我。

2.打造一種多樣化數(shù)學(xué)教研環(huán)境

（1）打造一種融洽、民主的教研環(huán)境

學(xué)校管理形式對學(xué)校教研環(huán)境起著深遠(yuǎn)影響，要想打造一種融洽的教研環(huán)境，首先應(yīng)努力做到民主化管理、公平評比，這需要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理形式。學(xué)校管理者應(yīng)秉承“民主和平等”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)居高臨下指揮，而要走到教師和學(xué)生身邊，以期增強(qiáng)教師全心全意為學(xué)生服務(wù)思想，而不是憑借自身喜好而發(fā)號施令，在涉及到學(xué)校重大性問題上，要充分發(fā)揮民主作風(fēng)，普通教師和主任更應(yīng)如此，牢固樹立“聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展”

（2）以目標(biāo)性驅(qū)動(dòng)實(shí)際需求，打造學(xué)習(xí)型教研環(huán)境

學(xué)習(xí)型是教研工作的一個(gè)主要目標(biāo)，為了又快又好向?qū)W習(xí)型進(jìn)行轉(zhuǎn)化，需要外部驅(qū)動(dòng)和內(nèi)部配合來完成，將目標(biāo)性驅(qū)動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)化管理，以期從根本上推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，比如;定期由教導(dǎo)處組織，由教研組研究、實(shí)踐，概括有利于教師專業(yè)化發(fā)展的措施，由全體教研組成員進(jìn)行評價(jià)、獎(jiǎng)懲，對于那些敷衍了事的人員進(jìn)行懲罰，將考察和教師的工資聯(lián)系起來。措施可以是教師日記、教育隨筆、個(gè)案研究、課題研究、教學(xué)反思等等，要求教師認(rèn)真對待，努力完成。通過定期評比，培養(yǎng)教師深入研究和積極反思，促使教師體驗(yàn)教研樂趣，逐步內(nèi)化為一種自覺行為。伴隨著學(xué)習(xí)型教師數(shù)量增長，一種濃厚的教研環(huán)境蔚然成風(fēng)。

3.以常規(guī)教學(xué)作為契機(jī)

教材內(nèi)容時(shí)教師實(shí)施教研工作的基本素材。為此，在教研工作中，應(yīng)以常規(guī)化教學(xué)作為切入點(diǎn)，立足于常規(guī)教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題，對其進(jìn)行深入研究，最終彌補(bǔ)教學(xué)缺陷和解疑答惑，逐步完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)過程。比如：在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容時(shí)，一些教師對教學(xué)過程和教學(xué)方法存在較大的分歧。有鑒于此，可以將這些分歧作為教研工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織教研教師深入探討，探究行之有效的解決途徑。

4.以深入交流作為主要形式

在實(shí)施教研工作中進(jìn)行交流尤為重要，在交流過程中，教師可以將自身教學(xué)思想和教學(xué)策略和其他教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略進(jìn)行比較，深入分析這些不同的教學(xué)思想和教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，在取其精華去其糟粕中，對于不合理部分進(jìn)行彌補(bǔ)，以期在交流中汲取先進(jìn)教學(xué)思想和高效學(xué)習(xí)策略，從而更好的實(shí)施教學(xué)。有鑒于此，交流極大推動(dòng)教師教研工作縱深發(fā)展。比如：在對一些問題進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，教師可以通過交流進(jìn)行教研，一些教師以常規(guī)化思想和方法解決問題。而一些教師認(rèn)為，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和更加高效的教學(xué)策略可以又快又好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為此，組織這些教師進(jìn)行交流，談?wù)勛陨碓诮萄泄ぷ髦械乃劇⑺姾退?，在交流中設(shè)計(jì)省時(shí)、省力和高效的方案。因此，交流是驅(qū)動(dòng)教師教研工作縱深發(fā)展的重要途徑。

5.實(shí)施感知教育活動(dòng)

小學(xué)階段的感知教育活動(dòng)立足于數(shù)學(xué)術(shù)語，促使學(xué)生感知這些數(shù)學(xué)術(shù)語，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)術(shù)語的特點(diǎn)、聯(lián)系等等貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始末。對小學(xué)生實(shí)施感知教育可以避免數(shù)學(xué)術(shù)語學(xué)習(xí)乏味性，其貼近小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識，有步驟將感知教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)始末。

三、 小結(jié)

為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作高質(zhì)量發(fā)展，扎實(shí)的理論知識至關(guān)重要。為此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師開展內(nèi)容豐富和形式多樣的教研活動(dòng)，組織教師深入學(xué)習(xí)和整體把握數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，立足于教師思維、興趣愛好、能力等等情況進(jìn)行綜合考慮，由一線教師提出教研方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主人、教研組長、全體教研人員參與其中。充分發(fā)揮不同層次教師優(yōu)勢，以期實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，為小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作效率提高起到錦上添花之效果。