關(guān)于小學(xué)低年段音樂合唱教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)

劉琴靜

摘要：音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，以及思維能力都是非常有幫助的。下文中，從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了目前存在的問題，并且提升了合唱的策略，保障了音樂課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;低年級;音樂合唱;引領(lǐng)和指導(dǎo);方法策略

引言：

在音樂課堂上，音樂合唱和理論課比較起來，更能抓住學(xué)生的注意力，同時也會給出學(xué)生更好的機會去表達自己，這一過程中，會提升學(xué)生的合作能力，所以，要分析如何提升學(xué)生的合唱教學(xué)，保障學(xué)生的合唱效率，這也是目前階段音樂老師需要思考的問題。下文中，主要從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)方面、提升學(xué)生的鑒賞能力以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力中，去提升合唱課堂效率，保障學(xué)生的合唱質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段，小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

合唱也就是學(xué)生們在一起集體演唱的一種形式，在合唱中可以更好的展現(xiàn)出音樂的魅力，在這一過程中，要求學(xué)生們的聲部和諧，這也是音樂形式中，學(xué)生們參與度最高的一種?，F(xiàn)階段的音樂課堂上，出現(xiàn)了一些問題，主要是因為，學(xué)生們的認知有限，他們很難掌握高難度的合唱技術(shù)，其次是老師的教學(xué)方式出現(xiàn)偏差，現(xiàn)階段，音樂課堂上的教學(xué)模式依舊是單一性的，老師并沒有創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，這也大大削減了學(xué)生的興趣，并且對學(xué)生掌握合唱技術(shù)起到了阻礙作用。

2.老師缺乏對音樂背景的講解

在音樂合唱課堂上，老師的觀念比較古板，并且教學(xué)模式單一，音樂課堂比較的枯燥無趣，一方面學(xué)生無法掌握到合唱的技巧，另一方面學(xué)生也無法吸收到合唱的背景意義，這樣是無法提升學(xué)生在課堂上的積極性的，并且會導(dǎo)致學(xué)生在合唱中，跟不上節(jié)奏、學(xué)習(xí)不到合唱技巧，并且也沒有了解到相應(yīng)的音樂背景，這樣的情況下，學(xué)生們是無法有效開展合唱的，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出錯，這就打擊了學(xué)生的自信心，并且擊退了學(xué)生對音樂的興趣，這對于接下來的音樂合唱教學(xué)是非常不利的[1]。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的方法策略

1.加強學(xué)生節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練

在音樂課堂上，基礎(chǔ)性的訓(xùn)練包括合唱的姿勢、合唱時的呼吸以及節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。在這其中，一個好的合唱姿勢可以讓學(xué)生盡快進入到合唱狀態(tài)中，并且使用深呼吸來控制發(fā)聲部位。呼吸訓(xùn)練又可以分為基礎(chǔ)性的呼吸訓(xùn)練以及游戲性的呼吸訓(xùn)練。比如在基礎(chǔ)性的呼吸訓(xùn)練中，其主要目的是對學(xué)生的演唱姿勢以及個人的氣息進行調(diào)整，可以把手放在腰的兩邊來感受自己的吸氣和呼氣的比例，游戲性的呼吸，也就是展開吹蒲公英以及吹哈氣來進行呼吸方面的訓(xùn)練，老師要清楚班級中每個學(xué)生的聲音特點，并且采取相應(yīng)的訓(xùn)練方式，來激發(fā)學(xué)生的合唱效率。此外節(jié)奏訓(xùn)練，還可以使用學(xué)生的身體來跟著音樂的節(jié)奏進行律動，音準(zhǔn)教學(xué)可以使用科爾文手勢展開教學(xué)，讓學(xué)生掌握發(fā)出聲音的技巧，在展開聽力訓(xùn)練的時候，可以讓學(xué)生先堵上自己的一只耳朵，去體會聲音在頭部的流動，這也相應(yīng)的培養(yǎng)了學(xué)生辨別音樂的能力。

2.提升學(xué)生的鑒賞能力

唱學(xué)習(xí)中，比較重要的地方就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，這也是學(xué)生們展開合唱的前提條件。從小學(xué)生的角度來說，他們的心智以及認知都沒有被完全的激發(fā)出來，但是小學(xué)生的可塑性是非常強的，并且提升的空間也很大。因此，老師要對學(xué)生展開合理的引導(dǎo)，對音樂課程進行合理的設(shè)置，促使學(xué)生逐漸的喜歡上音樂學(xué)科，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。此外，在激發(fā)學(xué)生的興趣時，要最大化提升學(xué)生在課堂上的主動性，凸顯出學(xué)生的主體地位，老師可以使用多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更好的掌握合唱的技巧。比如，老師在展開合唱的過程中，選擇了一首“紅星歌”展開訓(xùn)練，在進行備課的時候，老師對課件進行制作，并且在這一過程中，加入了“閃閃的紅星”“小兵張嘎”等電視片段，在課堂上進行播放，學(xué)生們在觀看的時候，老師可以把革命交教育加入其中，這樣可以讓學(xué)生更多的了解到戰(zhàn)爭時期，有很多他們的同齡人參與到革命中，出現(xiàn)了很多的“小八路”等人物，這都是那個時代的榜樣，也是少年中的典范。我們的勝利是不容易的，是很多的革命烈士用他們的獻血換來的，老師在講解這一內(nèi)容時，可以把這一課“紅星歌”內(nèi)容引進來，對此進行解析，這樣的情況下，學(xué)生們對歌曲的背景意義有了跟多的理解，并且，也提升了學(xué)生對音樂的感知力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，保障學(xué)生對音樂有了更加深層的理解，這也為以后的音樂合唱學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)[2]。

3.開放式的合唱教學(xué)提升學(xué)生的實踐能力

在新時代的背景下，教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了變化，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，思維以及學(xué)習(xí)能力也在不斷的提升，在實際課堂上，老師要一邊教學(xué)一邊對課堂知識進行歸納。在學(xué)生的課堂表現(xiàn)中，來挖掘出學(xué)生的演唱風(fēng)格。這樣才會建立出一個目標(biāo)相同，并且對音樂的理解能力一致的合唱團隊，如果想要提升學(xué)生的合唱水平，老師要事先對學(xué)生有一個了解，包括學(xué)生的音色以及自身的特點，最大化挖掘出學(xué)生的優(yōu)點，促使學(xué)生在更好的吸收學(xué)習(xí)技巧，并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們是非常主動的狀態(tài)。比如老師可以給學(xué)生們推薦相應(yīng)的曲目，讓學(xué)生來選擇，然后讓學(xué)生展開演唱，老師從學(xué)生的獨奏中可以得知學(xué)生的具體情況，并且為學(xué)生安排分組，這樣的方式可以促使學(xué)生最大化發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。此外，老師可以促使音樂教學(xué)變得更加開放，降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生釋放天性，促使學(xué)生在合唱中可以更好的發(fā)揮出自己的力量。老師還可以打破書本材料的限制，學(xué)生們查找一些課外的曲目，增加學(xué)生的選擇機會，這樣學(xué)生會更加清楚自己的優(yōu)勢在哪里，最后老師可以從學(xué)生的優(yōu)勢出發(fā)，對音樂進行編排，合理安排合唱的順序，提高學(xué)生的合唱水平。

總結(jié)語：

在小學(xué)音樂的合唱課堂上，老師要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取多元化的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進行合理的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，促使學(xué)生可以更好的掌握合唱的技巧，提升學(xué)生對合唱音樂的理解能力，并且保障音樂合唱課堂的順利開展。

參考文獻

[1]孫云燕. 淺談小學(xué)音樂低年段課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的滲透[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2643-2644.

[2]武香萍.淺談小學(xué)音樂低年段課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的滲透[J].科技風(fēng)，2020（15）：94.