初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探索

葉熙

摘 ?要：新課標(biāo)的改革對學(xué)生提出了新的要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中美術(shù)中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)勢在必行。美術(shù)是美學(xué)的代表，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美，也可以促進(jìn)學(xué)生形成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識，從而提高我國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;傳統(tǒng)文化;策略探討

初中美術(shù)教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生通過各種形式深刻感受傳統(tǒng)文化，在提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時，提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生保護(hù)、繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識。在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生身邊感興趣的事物入手，在教內(nèi)容中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受到我國歷史的源遠(yuǎn)流長，在傳統(tǒng)文化滲透的過程當(dāng)中來浸潤自己，提高自己。

一、將傳統(tǒng)文化與教學(xué)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化

當(dāng)前存在于初中美術(shù)教學(xué)中的問題之一是學(xué)生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視程度不高，二是學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸較少，大多數(shù)是從書本或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到我國保留下的歷史藝術(shù)作品和圖片，這些平面的圖片使學(xué)生感到眼花繚亂，并不能真正的感受和欣賞作品，使得教師在進(jìn)行教學(xué)時無法直接講解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中有針對性地滲透傳統(tǒng)文化元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同融入不同的文化內(nèi)容。

二、開展美術(shù)活動，深刻感知文化內(nèi)涵

美術(shù)活動是美術(shù)教學(xué)中的一部分，也是開展傳統(tǒng)文化教育中的重要組成部分，沒有實(shí)踐活動的傳統(tǒng)文化教育顯得比較單薄，學(xué)生也容易遺忘，因此，初中美術(shù)教師在傳統(tǒng)文化教育中，要注重結(jié)合教材內(nèi)容，開展相關(guān)美術(shù)活動，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，去了解，去創(chuàng)作，去感受，以此來提高學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。如此，學(xué)生才會切身感受到藝術(shù)作品中的文化精神和文化力量，對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵會進(jìn)一步增進(jìn)理解，得到更多的收獲。

三、開展多元教學(xué)形式，引導(dǎo)初中學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

部分初中美術(shù)老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法落后，老師和學(xué)生之間缺乏有效地互動、溝通，使得初中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感極差。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該開展符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)的多元化教學(xué)活動，點(diǎn)燃初中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)初中學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和重要載體，經(jīng)歷了歲月長河的洗禮，具有深厚的文化底蘊(yùn)和文化價值，老師通過方法多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)初中學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，有助于提升初中學(xué)生的文化傳播的意識、增強(qiáng)初中學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念，提升初中學(xué)生的美術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。比如老師在教學(xué)民間傳統(tǒng)美術(shù)種類相關(guān)知識時，老師可以引入刺繡的內(nèi)容。老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過給學(xué)生展示蘇繡圖片，讓學(xué)生欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來老師可以給學(xué)生介紹蘇繡的起源和價值。通過這一系列有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握刺繡的技巧和竅門。最后給每一組學(xué)生發(fā)放刺繡樣品，讓學(xué)生以小組形式自行探究，親身體驗(yàn)，合作完成刺繡作品。老師選出好的作品，給予評價。通過以上這些教學(xué)活動，讓初中學(xué)生進(jìn)一步了解我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情。

四、滲透美術(shù)歷史，幫助學(xué)生把握文化發(fā)展的脈搏

在我國歷史悠久的文化發(fā)展過程當(dāng)中，美術(shù)經(jīng)過了長時間的優(yōu)秀傳承，逐漸發(fā)展成為具有文化底蘊(yùn)的一門學(xué)科，在很多傳統(tǒng)美術(shù)作品的發(fā)展中，會反映出我國古老的文化傳承，也蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的歷史知識，正是這些歷史知識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美學(xué)知識，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用傳統(tǒng)文化，聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生不斷滲透一些美術(shù)歷史內(nèi)容，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)課程和中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的結(jié)合，還可以幫助學(xué)生了解一些傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，讓學(xué)生可以多方面的把歷史學(xué)和美術(shù)學(xué)科緊密的聯(lián)系在一起，這樣可以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

五、探索傳統(tǒng)民俗，深入民間文化

傳統(tǒng)民俗藝術(shù)代表了中國古代最廣人人民群眾對藝術(shù)的追求，并且民俗藝術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與人們的日常生活息息相關(guān)，與此同時廣大人民群眾是推進(jìn)文化傳承與發(fā)展的重要力量，因此關(guān)注民俗藝術(shù)的發(fā)展，是了解傳統(tǒng)文化的重要渠道。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)民俗，深入了解文化內(nèi)涵，例如，教師在講解“情趣濃郁，能工巧匠”這一單元內(nèi)容時，首先教師通過展示精妙的民俗作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中美妙之處，其次教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單體驗(yàn)剪紙與編結(jié)的操作步驟，由此促使學(xué)生感嘆傳統(tǒng)工藝的精妙，最后教師講述傳統(tǒng)民俗藝術(shù)應(yīng)用的場景，以及其背后所代表的寓意，由此促使學(xué)生了解傳統(tǒng)民俗藝術(shù)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。在這一過程中，教師通過講授傳統(tǒng)民俗藝術(shù)，促使學(xué)生了解古代最廣大人民群眾對美的追求，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)踐對民間文化的探索過程。由此可見，初中美術(shù)教師在課程中講解民俗藝術(shù)，有助于學(xué)生了解其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與本質(zhì)，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與美術(shù)課程的有效結(jié)合。

六、進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生文化感知力

美術(shù)實(shí)踐活動不僅是美術(shù)教學(xué)的一部分，也是提升學(xué)生文化感知力的重要組成部分，無論是我們見到的藝用陶瓷、漆器工藝，還是剪紙、雕塑，這都是傳統(tǒng)文化的一部分，從目前的情況來看，如果這些技藝沒有得到很好的傳承，那么它們都會面臨失傳的危機(jī)。因此，在初中美術(shù)傳統(tǒng)文化的教育中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)藝術(shù)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，切實(shí)理解其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)藝術(shù)和文化感受力，利于學(xué)生更好的將傳統(tǒng)美術(shù)作品傳承下去。

在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承教育，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生的文化自覺性和文化自信。中華傳統(tǒng)文化可使美術(shù)學(xué)科在現(xiàn)代教育中煥發(fā)光彩。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)把握各種契機(jī)在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，以此來讓學(xué)生真正了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)在世界文化遺產(chǎn)中的地位和價值。

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