“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學超越傳統(tǒng)教學模式初探

摘 要：在目前探討“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，如何挖掘網(wǎng)絡舞蹈教學的突出優(yōu)勢，防止、弱化網(wǎng)絡舞蹈教學的弊端，已經(jīng)進入探究舞蹈教學創(chuàng)新、變革、升級的層面。本文嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對舞蹈教學線上線下相互結(jié)合，實現(xiàn)對傳統(tǒng)舞蹈教學模式的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級進行了初步理論探索，以使舞蹈教學取得更好的效果。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;舞蹈教學;創(chuàng)新超越

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.095

作者簡介：張晴（1976.8— ），女，漢族，浙江紹興人，講師，研究方向：舞蹈考級課程推廣與高校課程合作模式研究。

一、傳統(tǒng)舞蹈教學的模式

傳統(tǒng)教學的舞蹈教學模式是教師和學生集中在專業(yè)的舞蹈教室（室內(nèi)有大鏡子、把桿、木地板或地毯，有鋼琴伴奏）。在這樣專業(yè)的教室中，教師講解要學習的舞蹈內(nèi)容、步驟、目的、要求等，學生聽講。然后由舞蹈教師做動作示范。學生觀看、理解、模仿。教師不斷示范，學生不斷模仿、重復。其間，教師對學生的動作進行提示或糾正，以使學生正確掌握動作要領、規(guī)范，直到學生掌握了教師所教授的舞蹈課程內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)舞蹈教學模式的弊端

（一）空間成本比較大

傳統(tǒng)舞蹈教學模式弊端之一就是場地成本高昂。除了專業(yè)舞蹈學校有相對標準、固定的舞蹈教室外，大多數(shù)舞蹈培訓機構需要租賃或借用教室，使得其在租用場地裝修、設施購買費用投入不小。這也導致一些培訓機構對教室設施采用湊合使用的低標準，甚至有些借用教室條件達不到舞蹈教學要求。

（二）人員集中困難多

傳統(tǒng)舞蹈教學必須教師、學生，甚至伴奏人員和管理服務人員集中在一個場地，也就形成了空間的強迫性限制。不僅需要教師、伴奏人員、服務人員向場地集中，而且大多數(shù)的學生需要家長送、陪同，并需要駕車或乘公共交通工具。學生有遠有近，路途的交通成本也難以估量。

（三）時間成本也比較高

傳統(tǒng)舞蹈教學時間限制非常嚴格，必須是統(tǒng)一的時間，不僅是以小時，甚至是以分鐘來規(guī)定。個別學生時間的延誤，將使學生個人的學習遭受損失;而教師的延誤（如臨時有事等突發(fā)情況），將使整體班的學生學習受損。此外，舞蹈傳統(tǒng)教學方式還存在著師資單薄，信息量小，課堂氣氛沉悶，師生交流受限，學生學習進度不一等問題。

三、網(wǎng)絡舞蹈教學模式的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣，產(chǎn)生了網(wǎng)絡視頻舞蹈教學模式，解決了傳統(tǒng)舞蹈教學方式存在的弊端。網(wǎng)絡上的舞蹈教學視頻、舞蹈直播課、舞蹈微視頻相繼涌現(xiàn)，并受到廣大習舞學生的追捧和好評。具體來說，新興的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學具有以下六個方面優(yōu)勢。

第一，由于新冠肺炎疫情的影響，國家為了保障人民的生命安全健康，發(fā)布通知要求學校停課，以避免引發(fā)大規(guī)模的疫情傳染擴散。同時還號召停校不停課、停班不停學，開展網(wǎng)絡課堂教學。網(wǎng)絡舞蹈教學也出現(xiàn)了網(wǎng)絡課堂、直播舞蹈教學、舞蹈微課等形式，使學生不涉險、不聚集就能進行舞蹈學習、練習?？梢哉f，網(wǎng)絡教學為特殊時期的教育做出了貢獻。

第二，網(wǎng)絡舞蹈視頻教學打破了傳統(tǒng)舞蹈教學空間的束縛。教師、學生不必在路途上奔波，或公交、徒步趕赴舞蹈教學點集中進行舞蹈教學，大大節(jié)省了空間成本。

第三，網(wǎng)絡舞蹈視頻教學也打破了傳統(tǒng)舞蹈教學時間上的禁錮。教師任意時間錄制視頻，學生隨時可以利用智能手機打開視頻觀看、領會、學習、練習、記憶。這樣就把碎片時間的價值充分利用了起來。

第四，網(wǎng)絡技術日新月異，在舞蹈教學內(nèi)容方面，網(wǎng)絡不僅可以錄制視頻也可以進行音頻、文字、圖集的制作，以視覺、聽覺和閱讀的多種信息傳送、接收形式實現(xiàn)教學課程內(nèi)容的輸送。而且，視頻還可以回放、定格、節(jié)選，非常有利于學生的學習。

第五，互聯(lián)網(wǎng)還具有一項功能就是通信，這為教師、學生之間就課程內(nèi)容進行交流提供了便利條件。教師給學生留言布置作業(yè)沒問題，學生向教師請教也很方便。電話、微信、短信都十分適宜?；ヂ?lián)網(wǎng)給舞蹈教學師生雙向交流提供了現(xiàn)代化的、進步技術的條件。

第六，互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學能夠集中舞蹈教育的優(yōu)質(zhì)資源，解決我國舞蹈優(yōu)秀教師稀缺的問題。優(yōu)質(zhì)舞蹈教師在傳統(tǒng)舞蹈教學形式中存在力所不及、轉(zhuǎn)場困難的問題?，F(xiàn)在推行互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學，使得優(yōu)質(zhì)舞蹈教師的網(wǎng)絡教材可以無限復制，滿足了無限數(shù)量學生的學習需求。

除了上述六方面的優(yōu)勢外，網(wǎng)絡舞蹈教學還有集中業(yè)界海量信息，優(yōu)質(zhì)師資交叉會診式授課，預約授課，線上獲課等多重優(yōu)勢。

四、網(wǎng)絡舞蹈教學的弊端

萬事萬物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。網(wǎng)絡舞蹈教學雖然具有巨大的優(yōu)勢，但是對舞蹈教學也存在著客觀的弊端。

（一）易主觀放任，缺乏約束

傳統(tǒng)舞蹈教學有教師的管理監(jiān)督，有課堂紀律，有班組干部、同學之間的比對約束。而網(wǎng)絡舞蹈教學則是學生個體在電腦、手機面前進行的，缺乏場景制約力，學生有更自由的條件放任。如果學生學習主動性不足，把時間用在網(wǎng)上漫游、聊天、游戲上，那網(wǎng)絡舞蹈教學課程只能流產(chǎn)。

（二）不能面對面糾正動作

舞蹈是人的肢體藝術，四肢、軀體的位置、角度、距離，動作曲線、節(jié)奏，表情神態(tài)，都必須精準精確，一個眼神都要惟妙惟肖。沒有教師現(xiàn)場的動作調(diào)校，學生無法把握準確。傳統(tǒng)舞蹈教學教師與學生面對面，學生學習模仿動作稍有偏差，教師即時進行提醒和糾正。而網(wǎng)絡舞蹈教學這一點就難以做到。這是網(wǎng)絡舞蹈教學的一大痛點。

（三）舞蹈氣場缺失，難有激勵

舞蹈從學習到呈現(xiàn)，多要有集體氛圍，才能體現(xiàn)舞蹈氣場。而網(wǎng)絡舞蹈教學則是個體學習的場景，自己領會，自我練習，缺乏集體感，形不成舞蹈群舞氣場，使舞蹈習者心境大打折扣。集體習舞，教師常會讓學習優(yōu)異者進行示范，將極大激勵學生的爭優(yōu)奪勝的心理。而網(wǎng)絡舞蹈教學就做不到這一點，實乃一大缺憾。

（四）師生交流一“屏”之隔

網(wǎng)絡舞蹈教學，教師對著錄像錄音設備制作灌裝教學課程內(nèi)容，學生對著屏幕進行領會學習，這必然使雙方的溝通產(chǎn)生阻礙。當然，網(wǎng)絡可以提問、留言，但是教師有時無法及時回復。即使雙方形成了溝通，也必然是滯后的。這就會造成學生上完視頻課后，對課程中的動作、姿態(tài)、造型的重點、難點不能現(xiàn)場討論，出現(xiàn)了對課程一知半解、懵懵懂懂的情況。

（五）學習場地難盡人意

對于學習舞蹈而言，鏡子是第二老師。沒有適宜的鏡子，學員看不到自身動作，不能判斷動作是否到位、準確。自身得不到對動作的反饋，就不能有針對性地糾正自身的動作，大大降低舞蹈學習標準性效果。縱使為了學舞蹈在家中安裝了一面鏡子，但對很多學生而言，想要有幾十平米練習舞蹈的場地，再安裝上把桿、鏡子難度比較大。

此外，網(wǎng)絡舞蹈教學還存在其他的一些問題，如屏幕光線對視力的損害，視頻平臺的廣告對學生的干擾，等等。

五、舞蹈教學模式顛覆性升級

那么如何發(fā)揮網(wǎng)絡舞蹈教學的優(yōu)勢？怎樣去除網(wǎng)絡舞蹈教學的弊端？何以在舞蹈教育中最好地發(fā)揮網(wǎng)絡的作用？這已經(jīng)進入了舞蹈教學創(chuàng)新、變革、升級的層面。下面，筆者嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大勢下，對舞蹈教學的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級進行初步探索。

（一）網(wǎng)絡教學提高專業(yè)化水平

筆者認為，網(wǎng)絡舞蹈教學應先提高專業(yè)化程度。

1.腳本。舞蹈教學視頻是一部網(wǎng)絡作品，不是架上攝像機、舉起手機將舞蹈教師示范動作錄下來就完成了。這只是一個初級的、粗制濫造的東西，談不上是一件網(wǎng)絡教學作品。視頻涵蓋面很廣，大到電影、電視劇，小到微電影、短視頻、微視。既然是視頻作品，就應該有腳本。舞蹈教學視頻從鏡頭運用，到光線、構圖、音樂、語言，要有完整規(guī)劃、構思和設計。

2.視頻演員化。舞蹈教師可能是具有舞臺經(jīng)驗的，但在舞臺上與在鏡頭面前，是截然不同的兩種場景。教師也應該學習視頻講述、表現(xiàn)手法，成為一位視頻演員，要向?qū)I(yè)影視演員學習，甚至向網(wǎng)紅學習。

3.團隊。視頻制作涉及腳本文學創(chuàng)作人員、攝影師、化妝師、布景設計、視頻編輯等，這就需要組織團隊。學校、機構能夠做到，但單靠舞蹈教師個人難以完成，必須要有專業(yè)團隊，才能使視頻制作標準流程化，提高專業(yè)性。

4.專業(yè)性還體現(xiàn)在海量信息方面。一部網(wǎng)絡舞蹈教學視頻，不應該僅僅有舞蹈教師的講解、示范，還應該包涵課程內(nèi)容動作的淵源、發(fā)展、運用以及風格、實踐和效果。甚至是不同人員、團體的多風格表現(xiàn)，以進行比較、鑒別、品評，這可使學習效果得到提升。這些內(nèi)容視頻全部體現(xiàn)，就能開闊學生視野，增強視頻課程吸引力，加深學生記憶。

（二）數(shù)字實體緊密結(jié)合

網(wǎng)絡舞蹈教學再專業(yè)、再技術也不能解決所有的問題。網(wǎng)絡教學必須與現(xiàn)場教學科學、合理地進行緊密結(jié)合。具體來說，應做到以下幾點：一是舞蹈教學要能夠觀察、發(fā)現(xiàn)、糾正學生姿態(tài)、動線的毫厘之差。二是師生能夠面對面的溝通，為學生解疑釋惑，發(fā)現(xiàn)學生心里的潛在問題，針對性施法教學解決。三是舞蹈教學要能夠以示范、領舞、排位等手段，激發(fā)學生的榮譽感、自豪感，調(diào)動學生爭先恐后的學習激情。四是舞蹈教學可增加舞蹈教育在社會、家庭、單位、親朋方面的關注度。

綜上所述，舞蹈教育一定要搭上網(wǎng)絡的時代“高鐵”，同時及時彌補網(wǎng)絡舞蹈視頻教學專業(yè)性差的短板，將網(wǎng)絡教學與現(xiàn)場實體教學有機結(jié)合，使兩者相得益彰。

參考文獻：

[1]劉斯夢，田雪，趙楠.透過網(wǎng)絡看舞蹈——淺談舞蹈數(shù)字化現(xiàn)象[J].北方音樂，2017（1）.

[2]譚紫蜜.淺談微課在高校舞蹈教學中的應用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（2）.

[3]于昆.新媒體語境下拉丁舞教學視頻的傳播學解讀[J].四川工商學院學術新視野，2017（3）.

[4]鄒軍軍.基于生成對抗網(wǎng)絡的舞蹈生成系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D].華中科技大學，2018.

[5]趙志梅，李衡.微課在體育舞蹈教學中應用的探索[J].高教論壇，2017（2）.

[6]張嵐.淺談“微課與翻轉(zhuǎn)課堂”在高等舞蹈教學中應用的教學優(yōu)勢與價值[J].都市家教（下半月），2017（4）.