家長參與課程評價(jià)的有效路徑探索

空軍軍醫(yī)大學(xué)幼兒園 魏曉榮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“教師、家長、幼兒均是幼兒園教育評價(jià)的參與者，評價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”教育評價(jià)包含對幼兒園的課程評價(jià)。在課程評價(jià)中，教學(xué)管理者和教師通常是評價(jià)的主體，家長參與評價(jià)的機(jī)會很少。作為幼兒園的重要合作者，引領(lǐng)家長進(jìn)行課程評價(jià)是推進(jìn)幼兒園園本課程建設(shè)的重要路徑，家長在參與評價(jià)的同時(shí)，不但能全面了解幼兒園的課程，而且能客觀掌握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，還能夠促進(jìn)家園共育，為幼兒園爭取到更多的社會支持，從而豐富教育資源，優(yōu)化園本課程。我園經(jīng)過實(shí)踐，初步探索出引領(lǐng)家長參與課程評價(jià)“三步走”的做法，希望能為更多園所開展課程評價(jià)時(shí)提供參考。

感受氛圍——做活動(dòng)的積極參與者

要想順利地開啟家長評價(jià)的工作，首先要營造家園共育、同心同行的良好氛圍。我園重視家園共育工作，通過構(gòu)建幼兒園家長工作的組織機(jī)制，邀請家長代表參與園內(nèi)相關(guān)事務(wù)的考察與決策，營造接納、民主、尊重與公平的管理氛圍，開展形式多樣的教育活動(dòng)，吸納家長積極參與，讓家長從不同方位了解幼兒園，感受幼兒園的辦園理念，愿意積極主動(dòng)地參與其中。

我們推行家長“隨訪機(jī)制”，成立家長隨訪小組，每天有1名家長隨訪員可以隨時(shí)進(jìn)入幼兒園了解幼兒園的教育教學(xué)工作，觀察幼兒在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平。與此同時(shí)，家長們也能感受到幼兒園的隱性課程——環(huán)境創(chuàng)設(shè)，透過環(huán)境逐步感知幼兒園的課程。他們每天在幼兒園的微信群中反饋隨訪過程中自己的深刻體驗(yàn)，以及對課程的評價(jià)。大一班安安媽媽當(dāng)日隨訪后在群中發(fā)送了幼兒園的環(huán)境照片，還對課程提出了自己的見解“這是大班的STEM課程，孩子們在老師的引導(dǎo)下自己制作花暖房，一起商討交流，觀察歸納，分工合作，相信孩子們一輩子都不會忘記他們自己學(xué)習(xí)到的這種動(dòng)手動(dòng)腦的方式?！蓖ㄟ^安安媽媽的反饋，其他家長也感受到了STEM活動(dòng)帶給幼兒的發(fā)展變化，感受到了課程的具體實(shí)施過程，傳遞了園本課程的理念，引起家長們對幼兒園課程的關(guān)注，為開展課程評價(jià)做好前期鋪墊。

了解課程——做課程建設(shè)的同行者

課程的有效評價(jià)離不開對課程建設(shè)的參與和了解。引領(lǐng)家長有效參與課程評價(jià)首先要將家長作為課程建設(shè)的同行者，通過多種途徑吸引家長參與其中。

1.專家講座

我園定期請專家來園進(jìn)行《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《兒童行為與觀察》等講座，讓家長逐步樹立正確的兒童觀與教育觀，在提升教育理念的同時(shí)，明確自身在幼兒園課程建設(shè)中的角色和作用，有愿望、有能力來參與幼兒園的課程評價(jià)。

2.課程說明會

在孩子們升班之前，我園會對下一階段的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容做細(xì)致的梳理，面向年級組家長召開課程說明會，對園本課程進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓家長充分了解我園園本課程的總目標(biāo)及幼兒所在年級組的課程設(shè)置，讓家長對下一階段的課程有宏觀的了解，為家長后期參與課程評價(jià)提供方向。

3.班級家長會

在家長初步了解了本年級園本課程的框架后，再由各班召開家長會，主班教師對本班的主題活動(dòng)及特色課程向家長進(jìn)行詳細(xì)的講解說明，讓家長明確主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施路徑。希望家長在此基礎(chǔ)上，跟隨兒童的視角，形成課程評價(jià)的正確方向。

4.活動(dòng)倡議書

活動(dòng)是幼兒園課程開展的最普遍形式，對一些專項(xiàng)活動(dòng)，幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃后形成可行性的活動(dòng)策劃書，并向家長發(fā)放活動(dòng)倡議書，讓家長了解活動(dòng)的目標(biāo)與具體內(nèi)容，同時(shí)號召家長一同參加。在家長們?nèi)轿涣私饬擞變簣@的課程后，再引領(lǐng)他們積極參與活動(dòng)，家長們就自然而然地加入到幼兒園的課程建設(shè)中來了。

多元評價(jià)——做課程優(yōu)化的助推者

1.日?；顒?dòng)評價(jià)

⑴撰寫個(gè)體成長檔案

在課程的形成性評價(jià)中，運(yùn)用個(gè)體成長檔案是一個(gè)很好的方法。將幼兒在某一過程中的關(guān)鍵表現(xiàn)由教師、幼兒、家長共同收集整理，用圖文并茂的方式記錄，從不同角度、不同內(nèi)容反映幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為全面評價(jià)幼兒提供素材。

幼兒園課程中心組為每位幼兒設(shè)計(jì)并建立一本“童心童畫個(gè)體成長檔案”，其中“家中的我”“生活中的我”“快樂的游戲體驗(yàn)”等版塊是由家長觀察記錄孩子在家中的情況。教師做好示范，將幼兒在園一日活動(dòng)中的行為、對話等用照片、文字、記錄表、學(xué)習(xí)單、幼兒作品等方式記錄下來，呈現(xiàn)在不同的版塊中，反應(yīng)幼兒多方面的情況，讓家長感受到一日生活皆課程的理念。家長效仿老師，也精心記錄孩子的關(guān)鍵成長點(diǎn)，觀察記錄孩子在家中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從中折射出對課程的評價(jià)。大一班依依媽媽在成長檔案中用圖文記錄了STEM項(xiàng)目活動(dòng)“飛機(jī)”在家中的延展：一起“查閱飛機(jī)的資料—了解飛機(jī)構(gòu)造—畫飛機(jī)的設(shè)計(jì)圖—收集材料—制作飛機(jī)”，最后家長寫道：“幼兒園STEM課程的開展，使你在這次家庭制作飛機(jī)的活動(dòng)中充滿了熱情，從探究飛機(jī)的興趣到飛機(jī)制作材料的收集和選擇，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，你始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中你體驗(yàn)到了從失敗到成功的快樂和滿足，你真的很棒！”從家長對孩子的肯定反映出家長對幼兒園STEM課程教育價(jià)值的肯定，同時(shí)是家長對幼兒園課程的評價(jià)。

個(gè)體成長檔案評價(jià)以形象、動(dòng)態(tài)、連續(xù)的方式展示課程實(shí)施的歷程，是過程性評價(jià)、階段性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，可以評判課程對幼兒發(fā)展的持續(xù)作用。

⑵撰寫學(xué)習(xí)故事

除個(gè)體成長檔案外，學(xué)習(xí)故事也是課程評價(jià)的一種有效手段，學(xué)習(xí)故事關(guān)注的是幼兒的主體地位，能夠呈現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過程中的所思所想，有利于激發(fā)家長和教師思考，支持幼兒發(fā)展的過程性評價(jià)方法。家長在教師帶領(lǐng)下，積極參與撰寫學(xué)習(xí)故事，我園每學(xué)期對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事進(jìn)行展示交流，增強(qiáng)家長參與課程評價(jià)的自我效能感。

一位小班孩子?jì)寢屪珜懙膶W(xué)習(xí)故事中，對自己觀察到的孩子行為這樣“回應(yīng)”：“媽媽會繼續(xù)和你一起閱讀各種故事，在分享與表達(dá)中了解更加有趣的事情；也會增加一些建構(gòu)、有創(chuàng)意的玩具，滿足你喜歡拆裝、組合的愛好！”看到媽媽支持孩子發(fā)展的策略，老師也做出相應(yīng)的“回應(yīng)”：“會在班上給小朋友講更多有趣的、富有創(chuàng)意的繪本故事，增添建構(gòu)區(qū)的材料，開展具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，支持你的想法與創(chuàng)意?！痹谶@樣的互動(dòng)評價(jià)中，教師會努力優(yōu)化日常的活動(dòng)內(nèi)容，助力孩子的成長。

2.專項(xiàng)活動(dòng)評價(jià)

⑴填寫觀察記錄表

在開放日活動(dòng)中，我們會為家長設(shè)計(jì)集體教學(xué)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)等不同的觀察記錄表，請家長依據(jù)記錄表的要求仔細(xì)觀察并客觀記錄，引領(lǐng)家長從不同角度了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如“慶六一”大型主題區(qū)域活動(dòng)中設(shè)定觀察評估表，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聚焦在教師們平時(shí)較難評估的社會情感目標(biāo)——關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從興趣、專注度、堅(jiān)持性、規(guī)則意識等方面引領(lǐng)家長在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，對活動(dòng)進(jìn)行客觀評價(jià)。通過對觀察記錄表的數(shù)據(jù)分析，為我們的課程設(shè)置提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，使課程內(nèi)容不斷得以優(yōu)化。

表1.迎新年STEM 項(xiàng)目活動(dòng)家長觀察記錄表

⑵填寫活動(dòng)反饋單

在“六一”、讀書日、親子種植等專項(xiàng)活動(dòng)后，幼兒園組織家長填寫活動(dòng)反饋單，收集家長對活動(dòng)的整體評價(jià)。通過這樣的評價(jià)反饋，不僅有利于家長加深對活動(dòng)的認(rèn)識，還有利于發(fā)揮家園共育的作用，并且為幼兒園挖掘出更多課程資源。

大班開展的“小兵訓(xùn)練營活動(dòng)”中，看到孩子們的游戲體驗(yàn)后，一名家長在活動(dòng)反饋單中寫到：“感謝幼兒園給孩子提供這么豐富的游戲活動(dòng)，我本人在學(xué)校軍事教研室工作，可以給孩子們提供訓(xùn)練場，讓他們?nèi)フ嬲惺苘姞I文化。”通過這樣的評價(jià)反饋，我們在大學(xué)社區(qū)挖掘出軍事訓(xùn)練場的課程資源，帶領(lǐng)孩子們在真實(shí)場景中進(jìn)行打靶和匍匐訓(xùn)練，鍛煉了孩子們專注、守紀(jì)、不怕苦和累的意志，并且收到了良好的活動(dòng)效果。

⑶進(jìn)行線上交流

線上交流不受時(shí)間、地點(diǎn)、場合的約束，通過家長在班級QQ群、手機(jī)微信群及朋友圈中對活動(dòng)的反饋，可以讓幼兒園全面了解家長的想法，這種線上的課程評價(jià)方式不僅讓家長切實(shí)地參與其中，也讓課程評價(jià)發(fā)揮了實(shí)際作用。日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會用到這樣的方式，而且這樣的課程評價(jià)方式更加及時(shí)、有效。

3.階段性評價(jià)

階段性評價(jià)是課程實(shí)施一個(gè)階段之后進(jìn)行的評價(jià)，用來評定課程目標(biāo)的達(dá)成度。在階段性評價(jià)中，教師編寫相關(guān)問卷收集家長對課程的看法。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，問卷不局限于紙質(zhì)版，采用“問卷星”的方式更加快捷、高效。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，能清晰客觀了解每項(xiàng)目標(biāo)的具體情況以及總體反應(yīng)的趨勢，有利于提出針對性的調(diào)整策略。為此，我園在每月的主題活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)計(jì)系列問題與評價(jià)指標(biāo)發(fā)給家長，并在每條評價(jià)指標(biāo)的后面附上可以進(jìn)行評價(jià)的備注，請家長進(jìn)行主題活動(dòng)的效果反饋。在學(xué)期末，可以用上述方法請家長對某一門課程或幼兒某一方面的能力進(jìn)行評價(jià)。讓家長全方位、多角度、全階段的參與到幼兒園課程評價(jià)之中。

比如，學(xué)期末我園對中班幼兒進(jìn)行閱讀能力的調(diào)研，通過統(tǒng)計(jì)家長的評價(jià)發(fā)現(xiàn)：幼兒“能恰當(dāng)?shù)啬萌D書，懂得愛護(hù)圖書”僅78%，“能續(xù)編故事”的有75%，“有自己喜歡的圖書和人物角色”達(dá)到90%，“想制作一本書”達(dá)95%；同時(shí)也統(tǒng)計(jì)出孩子們最喜歡的繪本故事：《我選我自己》《小豬變形記》《老鼠嫁女》《小紅母雞的面包》《皇帝的新衣》《丑小鴨》《猴子學(xué)樣》。

對此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教師著手改進(jìn)：在閱讀區(qū)中呈現(xiàn)“愛護(hù)圖書，整理圖書”的溫馨提示；家園共育中提出“加強(qiáng)幼兒閱讀習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)；在活動(dòng)區(qū)中投放可以講述的圖卡、故事背景及動(dòng)物圖卡、指偶等，激發(fā)幼兒多說多講；專項(xiàng)活動(dòng)中請幼兒擔(dān)任小小講解員、故事大王、小記者，鍛煉提高他們的語言表達(dá)能力。針對孩子“想制作一本書”的愿望，我們發(fā)動(dòng)親子自制小書活動(dòng)，并舉辦了自制小書展，針對孩子們最喜歡的繪本故事，老師們生成了戲劇課程，最終成功上演了繪本?。『⒆觽冊趹騽≌n程的實(shí)施過程中，更加熱愛閱讀，通過表演，加深了對故事的理解。家長們通過對孩子閱讀能力的評價(jià)，了解了自己孩子的閱讀情況，在家中更有計(jì)劃地加強(qiáng)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也助推了幼兒園課程更加優(yōu)化、完善。

綜上所述，家長參與幼兒園課程評價(jià)對幼兒園課程建設(shè)的完善、孩子的全面發(fā)展以及教師和家長的學(xué)習(xí)成長起到了重要地作用。家長參與幼兒園課程評價(jià)的方式非常多元，在參與評價(jià)的過程中，家長的教育理念不斷提升，幼兒園的課程也逐步得到優(yōu)化。引領(lǐng)家長共同做好幼兒園的課程評價(jià)，充分發(fā)揮家長們的力量，一起助力幼兒園的課程建設(shè)、助力孩子們健康成長！