提高農(nóng)村幼兒口語交流能力的有效方法

江蘇省淮安市和平中心幼兒園 楊伶俐

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，很多幼兒都是留守兒童，所處的語言環(huán)境不太理想。通過對園內(nèi)各個班級的跟班了解以及幼兒父母的反饋，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于正確使用口語進行語言表達的能力較弱，主要表現(xiàn)為幼兒不能自信地在他人或在集體面前進行大膽地口語表達。

基于現(xiàn)狀，我園通過一系列的研究和實踐，努力培養(yǎng)和提高幼兒正確使用口語交流的能力。

提高幼兒口語交流能力的有效策略

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒的對話興趣和欲望

幼兒的語言結(jié)構(gòu)是他們在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，而幼兒的基礎(chǔ)知識和基本語言一般是在與他人交流和生活環(huán)境中使用的過程中積累起來的。

意大利瑞吉歐國際幼兒園環(huán)境主題墻的創(chuàng)設(shè)專家指出：幼兒園教育由各種復(fù)雜的交互關(guān)系和因素構(gòu)成，幼兒園的環(huán)境是教育的主體，墻飾作為環(huán)境和教育的重要內(nèi)容和表達方式，是為幼兒成長服務(wù)的。教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的過程中要全面考慮主題墻構(gòu)造的科學(xué)性、內(nèi)容的教育性、幼兒的參與性等。

我園周邊的自然資源十分豐富，我們將這些自然資源融入主題墻的環(huán)創(chuàng)，引導(dǎo)幼兒積極參與主題墻創(chuàng)設(shè)，使其口語交流在主題環(huán)創(chuàng)中自然地展開。

春天，各種各樣的植物發(fā)芽、花朵綻放，我們帶著孩子到田野里去觀賞，并把這些植物的照片和觀賞活動的照片以及幼兒鑒賞后自己制作的美術(shù)作品布置到主題墻——面對主題墻，孩子們有說不完的話題。

夏天，我們帶著孩子觀察蝌蚪、青蛙、蟬、蝗蟲、蜻蜓，欣賞小河里的荷花、菱角、雞頭米，讓孩子和父母一起在田里體驗捕捉小魚、泥鰍、小龍蝦、螃蟹和泥鰍。我們把孩子們觀察的照片和畫出來的昆蟲、魚、蝦的畫布置到主題墻上，同時把孩子們捕捉到的蝌蚪、龍蝦和螃蟹放在自然角飼養(yǎng)?！靶◎蝌降奈舶驮趺床灰娏?？前腿先長出來還是后腿先長出來呢？”“龍蝦有牙齒嗎？它吃什么？”孩子們觀察著、討論著。

秋天，我們組織孩子去田里收集稻子、花生、玉米、南瓜、冬瓜、柿子、地瓜、葫蘆、大豆、綠豆等。各級部創(chuàng)辦“農(nóng)產(chǎn)品豐收展”，孩子們將農(nóng)植物進行創(chuàng)意加工做成藝術(shù)作品進行展示，同時介紹自己作品的名字和創(chuàng)作方法。

我們還在每層樓梯的墻壁上張貼孩子們喜歡的繪本封面和插畫等；各個班級的室內(nèi)外都有與每月主題和節(jié)日相關(guān)的主題活動板塊；我們還對廚房的外墻進行了改造，張貼幼兒在園參加重大活動的精彩照片。孩子們每次看到這些照片，都會情不自禁地和別人說：“看，這是我秋游時在動物園和長頸鹿的合影?！薄斑@是元旦時候我在套圈，我套中了兩個玩具?！薄⒆觽兛谡Z交流能力在與環(huán)境互動中得到發(fā)展，在運用中得到提高。

4、整地改土：由于項目區(qū)為沙質(zhì)土，土壤有機質(zhì)含量低，需要對土地進行全面整治，通過人工施肥、深耕等措施，提高土地生產(chǎn)力。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓幼兒會說

教師積極為幼兒創(chuàng)造寬松、自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的口語表達欲望，鼓勵、引導(dǎo)和支持幼兒的口語表達，逐步培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

中大班開展了飯前播報活動，幼兒輪流進行美食新聞播報。大一班的孩子說：“大家好，我叫×××，今天的午飯是我們都喜歡吃的西紅柿炒雞蛋，還有西蘭花、冬瓜蝦米湯和大米飯?！苯處煴頁P幼兒使用“還有、和”等連接詞，給其他孩子樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

飯后散步時，教師可以和幼兒聊一聊散步途中看到的植物的變化，念一念學(xué)過的兒歌、詩歌等。教師要引導(dǎo)幼兒多觀察、多聆聽，鼓勵幼兒自主發(fā)言，培養(yǎng)幼兒口語交流的興趣和自信。

在大班區(qū)域活動中，教師創(chuàng)設(shè)了圖文并茂的“趣味詞組”語言區(qū)域，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征和個人差異，提供故事書、繪本、詞卡、錄音機、故事機等，并根據(jù)幼兒的主題活動開展進度及幼兒的興趣，定期更新內(nèi)容。每天至少有15分鐘的語言游戲時間，教師引導(dǎo)孩子在語言游戲區(qū)自由地進行語言游戲，鼓勵孩子在游戲中說一說短句和詞組。

我們通過日常生活使幼兒在不知不覺中學(xué)會簡單的說話方式。例如，孩子們在疊自己的衣服時，老師一邊示范一邊對孩子說：“衣服小寶寶，快來躺躺好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來點點頭，再來彎彎腰，都是好朋友，整齊來排好?！碑?dāng)幼兒開始疊自己的衣服時，他們會被這種語言游戲所感染，自然而然地學(xué)會這些簡單的語言。

我們還設(shè)計了“故事箱”“詞卡”“日歷圖卡”“字詞骰子”等一系列的語言游戲，引導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)會用簡單的語言說話，然后再試著“看圖說話”。隨著小班幼兒的口語表達能力不斷提高，我們?yōu)樾“嘤變禾峁┮恍﹥?nèi)容簡單、特征鮮明、生動形象的繪本和故事書，鼓勵幼兒嘗試自己講述圖書中的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒樂說

我們?yōu)橛變涸O(shè)計了一些有趣的活動，讓幼兒可以和同伴自由進行各種口語的交流。

春天，我們組織孩子們?nèi)ス徘f牛村生態(tài)園“尋春”。生態(tài)園里有粉色的桃花、黃色的迎春花和油菜花、紅彤彤的草莓、綠色的小草，還有利用稻草手工編織的船、大炮、稻草人、水牛、熊以及架在水面上的大風(fēng)車，立在草地上的秋千等。美麗的自然風(fēng)景極大地啟迪了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的才能和個性，豐富了幼兒的語言和生活。

六一系列活動之后，我們引導(dǎo)孩子交流自己對花樣籃球體操的練習(xí)和展示的心得，分享自己在尋寶活動中的心情和想法，分享自己第一次水槍大戰(zhàn)中印象深刻的場面和情景，分享自己對于跳蚤市場活動的感受和想法等。孩子們對于自己體驗過的活動有著深刻的印象，都能說出很多分享的語言來。豐富精彩的六一活動也是幼兒交流、合作的過程，孩子們敞開心扉、認(rèn)真傾聽，樂于表達自己的喜悅。雖然六一系列活動已經(jīng)結(jié)束，但是孩子們表演的熱情還沒有消失，因此，我們保留了一樓大廳的舞臺背景，便于幼兒自主游戲時進行表演。表演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法，表演的過程也是幼兒交流的過程。

二、通過專業(yè)指導(dǎo)，提高幼兒的口語交流能力

1.實施口語訓(xùn)練，提高幼兒的口語表達能力

教師要注重培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，讓幼兒自我展示，提高語言邏輯的意識。

我在接手大三班的第一天，坐在小椅子上微笑著對孩子們說：“我叫×××，是你們的新老師，也是你們的新朋友，我今年××歲，我屬×，我喜歡騎自行車、爬山、聽音樂、看書，我更喜歡和你們在一起，你們想成為我的好朋友嗎？老師現(xiàn)在迫不及待地想知道你們的名字和興趣，誰想成為老師的好朋友？”

這時，外向型的幼兒可能會高舉自己的小手并自由地發(fā)言。我通過和外向幼兒對話的形式，向孩子們傳遞語言交流的方法和技巧。對于內(nèi)向的孩子，我則直接去他身邊，蹲下，握住他的小手說：“我叫×××，我們可以交朋友嗎？”

為了讓所有幼兒都能嘗試交流，我引導(dǎo)幼兒和小組的伙伴進行對話，讓口語表達優(yōu)秀的孩子在小伙伴面前進行示范，為其他孩子做榜樣。

2.開展語言教育活動，提高幼兒的口語交流能力

教師要盡量選擇直觀、形象的教育內(nèi)容，用靈活的教育方法，讓幼兒自發(fā)地、積極地參加口語訓(xùn)練。

執(zhí)教大班語言活動“小熊旅行記”的時候，我先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事中的照片，問：“這個故事的主人公是誰？圖中的標(biāo)志是什么意思？你旅行過嗎？你去了什么好玩的地方？你有什么有趣的經(jīng)歷？”有旅行經(jīng)驗的幼兒則會談自己旅行中的經(jīng)驗。

在語言教學(xué)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)的情景，如以圍裙劇游戲或指偶游戲講述故事、復(fù)述故事、表演創(chuàng)編故事，這些都是引導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒進行口語交流的重要活動形式。

三、結(jié)合家庭的力量，提高幼兒的口語交流能力

幼兒口語交流能力的培養(yǎng)和發(fā)展會受到家庭其他成員語言表達水平和文化修養(yǎng)的影響。家長和自己的孩子說話的時候一定要保證語速適中、口齒清晰、語調(diào)溫柔。家長可以利用少兒電視節(jié)目，讓孩子學(xué)習(xí)或模仿語言交流、豐富詞匯、美化語音語調(diào)；家長還可以引導(dǎo)孩子和其他孩子一起唱歌、聊天，不僅有助于增加孩子生活的情趣，還可以有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的口語；家長可以讓孩子說一說入園、離園路上以及幼兒在幼兒園里看到、聽到的好玩的事情；家長還可以通過日常生活中語言學(xué)習(xí)和交流，讓孩子的口語在與他人交往中得到發(fā)展。父母要隨時糾正孩子在對話表達中的錯誤，及時表揚孩子口語表達中的亮點。

家長要有意識地、積極地讓孩子接觸社會生活、觀察社會、體驗生活，積累豐富的經(jīng)驗，擴大孩子的視野，增加孩子的知識，豐富孩子的說話形式和內(nèi)容，以此來提高孩子的口語能力。

開展多元活動，提高幼兒的口語交流能力

1.組織朗誦活動，提高幼兒的口語能力

朗誦活動能很好地鍛煉幼兒的口語能力，能培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音和口語表達。在大班的畢業(yè)典禮上，我們舉行了“畢業(yè)詩”“再見，我的老師”等朗誦活動?；顒忧?，老師為孩子們朗誦并播放詩歌的內(nèi)容，讓孩子有感情、認(rèn)真地跟讀，并將詩歌錄音投放到語言區(qū)便于孩子自由聆聽和模仿。

2.開展辯論活動，提升幼兒口語交流能力

老師引導(dǎo)幼兒在辯論中用口語來表達不同的想法和意見，以此提高孩子的獨立思考、傾聽、說話等綜合能力。在執(zhí)教中班“熱鬧的夏天”主題活動時，我通過與孩子們晨談，了解到中班孩子有的喜歡夏天，有的不喜歡夏天而喜歡冬天。于是，我讓孩子們自由分成兩組，進行了“夏天好還是冬天好”的辯論。喜歡夏天的孩子說：“我喜歡夏天，因為夏天可以在水里游泳，可以吃好多冷飲、喝飲料，可以看到好多螢火蟲、蜻蜓，可以捉知了。”喜歡冬天的孩子說：“我喜歡冬天，因為冬天的時候家里沒有那么多的蒼蠅、蚊子，可以堆雪人、滾雪球、打雪仗，而且春節(jié)也在冬天，可以貼對聯(lián)，可以收到好多的壓歲錢，可以買新玩具、新衣服。”

幼兒期是指導(dǎo)孩子開展語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，我們要有意識地抓住這個關(guān)鍵期，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過日常交流、討論、游戲、主題課程、故事會、口語訓(xùn)練等不同形式的活動培養(yǎng)幼兒口語交流能力，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。