多元化茶樂在高校音樂教育中的應(yīng)用

劉 歡

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

我國的文化歷史悠久，包含各方面的內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)文化是當(dāng)前文化發(fā)展的一項重要內(nèi)容。茶文化是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的一塊瑰寶，是當(dāng)前需要大力弘揚的優(yōu)秀文化。茶文化由來已久，在歷史長河的淘洗中更是增添了更多新的內(nèi)容。但當(dāng)前高校的大學(xué)生大多對茶文化知之甚少，高校教師必須要重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。茶樂是茶文化的一種載體，能夠擴大茶文化的傳播范圍，有其獨特的特點。在高校音樂教育中融入茶文化是高校音樂教育改革的重要方向之一，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)挖掘茶文化的內(nèi)涵，并將其融入到茶樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能對傳統(tǒng)茶文化有更進一步的了解。

1 當(dāng)前高校的音樂教育中存在的問題

音樂是一種藝術(shù)，對于學(xué)生人格的塑造以及各種精神的培養(yǎng)具有十分重要的作用。大學(xué)生畢業(yè)就要步入社會，正處在人生的交叉口，高校更應(yīng)當(dāng)重視音樂對學(xué)生性格的塑造作用，構(gòu)建更加完善的音樂教學(xué)體系。但從當(dāng)前的情況來看，高校的音樂教育中仍然存在著很多問題。首先，很多高校的非音樂專業(yè)對音樂教育缺乏重視，不少高校教師認(rèn)為非音樂專業(yè)的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)音樂，因此不給學(xué)生開設(shè)音樂課程。即便開設(shè)了音樂課程，教師也沒有建立科學(xué)完善的教學(xué)體系，教學(xué)方法和教學(xué)模式都有不足。音樂教學(xué)體系的問題也存在于部分音樂專業(yè)的教學(xué)中。另外，高校的音樂教育還存在著高校音樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)不高的問題。教師的藝術(shù)素養(yǎng)不高，即便有專業(yè)的音樂知識，也無法培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)和音樂能力。教師在進行音樂教學(xué)時只進行音樂教學(xué)，不與其他藝術(shù)形式進行融合，也不對課本原有的內(nèi)容進行擴展，這樣就達不到很好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量低下。加上很多教師在上課時不注意教學(xué)方法，忽視了與學(xué)生的交流互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率低下。此外，當(dāng)前高校的音樂教學(xué)課本版本太過老舊，傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容欠缺，也沒有茶樂方面內(nèi)容的講解，應(yīng)當(dāng)進行更新，并增添更多與時代相符的，多元化的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更好地進行音樂方面的學(xué)習(xí)，了解更多知識，提升自己的綜合能力。

2 多元化茶樂藝術(shù)的內(nèi)涵和特點

多元化茶樂藝術(shù)是茶文化的重要載體，其中蘊含著中國豐富的茶文化內(nèi)容。茶樂是我國勞動人民在日常生活的實踐中創(chuàng)造出來的一項藝術(shù)，其歷史悠久，內(nèi)容豐富。在我國悠久的歷史中，茶文化占據(jù)了重要地位，起源早并一直發(fā)展至今。在歷史進程中，茶文化的發(fā)展不曾間斷，并且隨著時代的變遷，茶文化在保留其精髓的同時也吸取了含有時代特征的優(yōu)秀內(nèi)容。在古代，茶葉不僅是一種飲品，更兼?zhèn)渌幱霉π?，還可以用來祭祀。飲茶也是上至皇室，下至民間的一項重要的娛樂活動，茶文化一直流淌在中國人民的血液當(dāng)中，穿插在中國人民日常生活的間隙中。而茶文化在不斷發(fā)展的過程中也逐漸發(fā)展出了各種類型的藝術(shù)形式，像茶畫、茶樂、茶藝等等，這些藝術(shù)無不帶有茶文化的文化內(nèi)核，不僅能夠讓更多人感受茶文化的魅力，還能擴大茶文化的傳播和影響力。而在這些藝術(shù)形式中，茶樂占據(jù)了十分重要的地位。茶樂不僅能夠展現(xiàn)茶文化，更能體現(xiàn)不同時期的社會觀念，同時茶樂的藝術(shù)風(fēng)格與茶文化的風(fēng)格也是相符的，靜謐、典雅。在茶樂中，我們可以看到我國勞動人民種茶、采茶、制茶的生活風(fēng)貌，感受人民對茶的喜愛，獲得積極向上的人生力量。茶樂的風(fēng)格往往是歡快的，充滿了感染力，更容易被大眾接受。

另外，由于我國地域遼闊，各區(qū)域特征明顯，差異很大，茶文化在不同區(qū)域中也發(fā)展出了不同的特點，不同區(qū)域獨具特點的茶文化共同組成了我國的茶文化體系。由茶文化衍生出來的茶樂更是具有地域性的特點，種類多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，涉及到的內(nèi)容廣，學(xué)習(xí)茶樂對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂體系，提高學(xué)生的審美能力都有十分重要的意義。但茶文化在發(fā)展過程中也有其局限性，存在著發(fā)展上難以突破的瓶頸。茶文化的地域性和時代性明顯，茶樂在發(fā)展過程中仍然受到傳統(tǒng)價值觀和認(rèn)知的影響，一定程度上制約了茶樂在新時代的發(fā)展。因此，對茶樂進行進一步的發(fā)展是當(dāng)今人才的重要任務(wù)。在高校音樂教育中對學(xué)生進行茶樂教學(xué)能夠讓學(xué)生對茶文化有進一步的了解，讓學(xué)生了解到茶樂發(fā)展過程中面臨的困境，推動學(xué)生對茶樂進行進一步的發(fā)展創(chuàng)新。

3 茶樂的價值及與音樂教育的關(guān)聯(lián)

3.1 茶樂的價值

由于茶樂是茶文化的重要載體，并且不同時期創(chuàng)作出來的茶樂帶有不同時期的茶文化的特點，在學(xué)習(xí)茶樂的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ覈鱾€時期茶文化的特點，以及茶文化的發(fā)展歷程有進一步的了解，能夠幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。由于很多茶樂作品都是由勞動人民創(chuàng)造出來的，蘊含的情感更加直白和濃厚，比較容易感受和理解。在學(xué)習(xí)茶樂時，學(xué)生能夠充分感受到茶樂中的真摯情感，感受勞動人民對于茶葉的喜愛，感受勞動過程中的喜悅，從而獲得精神上的洗禮，樹立正確的價值觀念，增強文化自信。另外，茶樂是我國傳統(tǒng)音樂體系中的重要組成部分之一，學(xué)習(xí)茶樂能夠讓學(xué)生對我國本土的音樂體系有更進一步的了解，有利于學(xué)生進一步掌握我國音樂的特點和內(nèi)涵，促進學(xué)生在將來對茶樂文化，對我國整體的音樂體系進行進一步的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.2 茶樂與高校音樂教育的關(guān)聯(lián)性

高校的音樂教育本質(zhì)上是一種情感教學(xué)，通過音樂讓學(xué)生感受不同的情感，從而感受音樂中的魅力，提高音樂的鑒賞能力和審美能力。而由于表達的主題大多是對茶葉、對勞動人民的贊美，茶樂中蘊含的情感是十分深厚的。在茶樂長期的發(fā)展歷程中，其內(nèi)在的情感在不斷發(fā)生變化，但其最本質(zhì)的情感主題仍然是對茶葉的喜愛和贊美。并且隨著茶文化不斷融入時代精神，茶樂也在發(fā)展過程中融合了時代思維，這些都是高校音樂教育的重點。另外，從藝術(shù)技巧來看，茶樂作品內(nèi)容豐富，風(fēng)格獨特，運用了各種音樂技巧，高校想要提高學(xué)生的音樂技能，就必須要重視茶樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸到更多風(fēng)格多樣的音樂作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4 在高校音樂教育中融入多元化茶樂教學(xué)的重要措施

4.1 挖掘多元化茶樂中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

讓學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，弘揚傳統(tǒng)文化，是茶樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，高校音樂教師在對學(xué)生進行多元化茶樂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分挖掘茶樂中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在進行音樂教育的同時重視文化教育。傳統(tǒng)的音樂教育中，教師往往對作品中的文化因素不夠重視，對多元化茶樂中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行挖掘是對高校傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展。在進行一種茶樂作品賞析時，教師可以給學(xué)生查找相關(guān)的背景資料。比如教師可以給學(xué)生分別播放不同地域的茶樂作品，讓學(xué)生感受其風(fēng)格上的差異，然后教師再給學(xué)生展示不同地域茶文化內(nèi)涵的不同，讓學(xué)生了解不同地域獨特的茶文化，這樣學(xué)生不僅能對茶文化有更好的了解，也能對不同地區(qū)的茶樂特點有更清晰的認(rèn)識。

4.2 挖掘多元化茶樂中的人文精神

提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是高校音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)和優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才。人文精神的教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入到高校的各個課程之中，音樂教育也不例外。茶樂中體現(xiàn)著茶文化的優(yōu)秀精神內(nèi)核，蘊含著豐富的人文思想，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中優(yōu)秀的人文精神，并運用其對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在帶領(lǐng)學(xué)生進行一部茶樂作品鑒賞時，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生重點挖掘其中的思想內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生體會其中豐厚的思想感情，給學(xué)生講解背后的創(chuàng)作故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進制茶勞動人民的生活，讓學(xué)生感受到其中蘊含著的精神力量。教師還可以給學(xué)生講述一些與茶葉有關(guān)的名人軼事，讓學(xué)生感受其中蘊含著的高尚品行，這樣學(xué)生才能真正從茶文化中獲得靈魂的洗禮，從而成長為高尚正直的人才。

4.3 發(fā)現(xiàn)教育活動中的漏洞，完善教育體系

傳統(tǒng)的高校音樂教育體系中仍然存在一些漏洞，比如音樂種類不夠豐富，沒有挖掘音樂的文化價值，以及思想品德教育欠缺等等。另外，高校音樂的教育體系也不夠完善，教師藝術(shù)素養(yǎng)有待提高，教學(xué)模式和教學(xué)方法也有待改進。因此，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)教育活動中存在的問題和漏洞，培養(yǎng)專業(yè)的教師團隊，提高教師團隊的素質(zhì)，并將茶樂的內(nèi)容加入到教學(xué)大綱中去。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改進，創(chuàng)新教育體系，注重對學(xué)生思想品德的教育和人格的培養(yǎng)，重視多元茶樂的教學(xué)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

高校的音樂教育對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，高校不僅應(yīng)當(dāng)重視音樂教育的開展，更應(yīng)當(dāng)在音樂教育中融入茶樂內(nèi)容，對音樂教學(xué)進行豐富和完善。茶樂作品風(fēng)格獨特，種類豐富，蘊含著豐富的茶文化，是我國的一種獨特的藝術(shù)形式。高校音樂教師在進行茶樂教學(xué)時不僅應(yīng)當(dāng)注重分析茶樂中的音樂技巧，更應(yīng)當(dāng)挖掘茶樂背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和人文精神，充分發(fā)揮出茶樂對學(xué)生品格的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生的正直品行。另外高校音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，完善教育體系，發(fā)揮出音樂教學(xué)對學(xué)生人格的塑造作用，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。