記憶安順

安昌勇

人生之中遇到的偶然之事，其實(shí)冥冥之中就已注定，且有所關(guān)聯(lián)。

20世紀(jì)80年代末期，我考入貴州省安順地區(qū)師范學(xué)校。當(dāng)時(shí)考取中師、中專學(xué)校，國(guó)家包分配。從考入學(xué)校的那天起，就是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)端起了“鐵飯碗”的體制內(nèi)的人，令人羨慕?？既雽W(xué)校，只需安心學(xué)好專業(yè)，畢業(yè)后分配到與專業(yè)對(duì)口的單位工作，所學(xué)應(yīng)所用，人崗相適。

師范學(xué)校在頭鋪，距安順城區(qū)尚有八九公里。學(xué)校四周是農(nóng)田和散落的村寨，模樣極像今天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)。學(xué)校條件不好，老師對(duì)學(xué)生就嚴(yán)格，以嚴(yán)師出高徒來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)硬件設(shè)施的不足。語(yǔ)文老師羅建兵相比其他老師更嚴(yán)格，一臉冷峻，不茍言笑，課堂紀(jì)律非常好。他給我們講解曹操的《觀滄?！窌r(shí)，把東漢末年曹操的詩(shī)人情懷、雄心壯志與滄海的波瀾壯闊講得跌宕起伏、情感飽滿、雄健有力。隨著他的講解、剖析，我們的思想也東臨碣石，與梟雄曹操同觀滄海，感受詩(shī)人彼時(shí)內(nèi)心的蒼涼、慷慨和大海的洪波洶涌。課畢，余味繚繞。隨后，他叫大家推薦一名同學(xué)參加學(xué)校舉辦的紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)演講比賽。師范生基本都來(lái)自農(nóng)村，怯場(chǎng)之極，你推我躲。不知是誰(shuí)說(shuō)，推薦我參加。于是，大家就一起說(shuō)出我的名字。羅老師叫我到講臺(tái)上，測(cè)試我的語(yǔ)感和氣勢(shì)。突如其來(lái)，毫無(wú)準(zhǔn)備，我只好翻開(kāi)課本，硬著頭皮、屏住呼吸，現(xiàn)場(chǎng)朗誦艾青的《大堰河我的母親》片斷。說(shuō)實(shí)話，我的普通話真的“歪”，是標(biāo)準(zhǔn)的“貴普話”。沒(méi)想到，羅老師一拍桌子：“好！就是你了，安滄海！”全班突然大笑，羅老師一怔，也跟著笑了起來(lái)。顯然，他還沉浸在《觀滄?！分?。從此，同學(xué)們都叫我“滄?！绷恕?/p>

擁有偶然得之的“滄?！敝?，我似乎要有些文藝氣質(zhì)和大海的胸懷方能“人名匹配”。于是，便不自覺(jué)地強(qiáng)化文學(xué)知識(shí)，自我“充電”和刻苦寫(xiě)作，并以“海納百川”來(lái)修煉自己。這樣堅(jiān)持的結(jié)果是，師范三年，成了班級(jí)大家公認(rèn)的文藝青年，令我汗顏。

畢業(yè)后，本著“從哪里來(lái)到哪里去”的分配原則，我被分到清鎮(zhèn)一所相對(duì)邊遠(yuǎn)的村級(jí)小學(xué)任教。因當(dāng)時(shí)我是優(yōu)分生，按照以往慣例，優(yōu)分生一般分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。這種落差導(dǎo)致我情緒低落，在20歲初為人師之時(shí)，便以“只求過(guò)得去”的心態(tài)走向工作崗位。

年底的一個(gè)周末，我從學(xué)?；氐郊?，父親遞給我一本《師范教育》雜志，說(shuō)是羅建兵老師從安順來(lái)到清鎮(zhèn)，一路詢問(wèn)找到我家送來(lái)的。我很驚訝，疑惑地翻開(kāi)雜志。只見(jiàn)封面與卷首間夾著一張便條和一張5元和兩張2元的鈔票。便條內(nèi)容如下：

這期的《師范教育》（1992年第十期）發(fā)了一篇署名“滄?！钡奈恼?，我在教務(wù)科無(wú)意間看到，猜想是你寫(xiě)的，于是幫你帶了回來(lái)。另外有9元的稿費(fèi)，也一并取回來(lái)了。我想，你一定非常高興。望你繼續(xù)努力。昌勇加油！

我迫切翻閱，在雜志中找到《神奇的課堂口令》一文，署名“貴州省安順師范學(xué)校學(xué)生滄?！?。哦！這是我在清鎮(zhèn)一小實(shí)習(xí)時(shí)，針對(duì)老師們?cè)趯?shí)踐中用“課堂口令”集中學(xué)生注意力的好方法寫(xiě)的文章。后來(lái)投稿雜志社，沒(méi)想到被刊用了，這是我人生中發(fā)表的第一篇文章。羅老師很用心，不僅幫我收了雜志，取來(lái)稿費(fèi)，還冒著嚴(yán)寒，大老遠(yuǎn)送來(lái)我家。提筆留言，簡(jiǎn)短而情真。特別是“望你繼續(xù)努力”，如醍醐灌頂，一下子喚醒了自以為懷才不遇，就自甘平庸的我。

此后，我激情滿滿地投入教書(shū)育人的工作。每天上完課，改完學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)好第二天的教案并備好課之后，我就靜靜地讀書(shū)。有感覺(jué)時(shí)，我就伏案寫(xiě)寫(xiě)生活、寫(xiě)寫(xiě)人生感悟，并規(guī)規(guī)整整地謄寫(xiě)在方方正正的稿紙上，再裝進(jìn)信封，寫(xiě)上報(bào)刊地址，貼上郵票，寄給報(bào)社。在苦行僧一般的自律中，我撰寫(xiě)的《續(xù)夢(mèng)》《思念冬天》《永恒的石城》《城市里的菜地》等文章先后發(fā)表。我還將編輯們的名字一同剪貼在剪報(bào)本中，感謝這些不曾相識(shí)，而又甘作人梯的良師益友。

工作之余的“不務(wù)正業(yè)”，使我成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾奈娜耍瑥亩男小?/p>

離開(kāi)教師隊(duì)伍近20年，缺少了那份寧?kù)o致遠(yuǎn)，常受“絲竹之亂耳，案牘之勞形”，我竟然寫(xiě)不出作品了。歷經(jīng)報(bào)社記者、扶貧干部、組工干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部等崗位之后，我來(lái)到了文聯(lián)崗位。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再度與文藝青年時(shí)代的時(shí)光重逢，仿佛電影情節(jié)。這不禁讓我想起安順，想起師范學(xué)校，想起羅老師，想起幫助我編輯并刊發(fā)文章的老師們。時(shí)光留不住，青山依舊在，他們都老了吧！他們都還好嗎？就讓我用“安順”這個(gè)名字感謝并祝福他們吧—平安順?biāo)?，平安安順?/p>