三大意識助力學(xué)校發(fā)展

王宏偉

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是一個(gè)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。近年來，筆者所在學(xué)校堅(jiān)持崇本特色教學(xué)，以人為本，以生為本，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。能取得優(yōu)良的成績，主要是因?yàn)閷W(xué)校緊緊抓住三種意識不放松。這三種意識就是：質(zhì)量意識、規(guī)律意識、制度意識。

一、質(zhì)量決定興衰

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本。當(dāng)然，質(zhì)量不僅僅是學(xué)科成績，它還包括課堂效率、學(xué)生知識能力的發(fā)展，情感和價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)以致用的創(chuàng)新本領(lǐng)，等等。學(xué)校立足現(xiàn)在，也放眼未來，反對“涸澤而漁”的那一套。

1.培養(yǎng)和鞏固教師的質(zhì)量意識

首先，教師培訓(xùn)常抓不懈。學(xué)校的培訓(xùn)，力求把教育教學(xué)理論和道理融于生動的故事當(dāng)中。比如，講海爾集團(tuán)張瑞敏的精細(xì)化管理，對我們培養(yǎng)質(zhì)量意識很有啟發(fā)。還有，《良言一句三冬暖》《小象巴頌的故事及其對教育的啟示》等培訓(xùn)主題，生動形象，通俗易懂，教師能聽懂，能領(lǐng)會，能在教學(xué)中運(yùn)用。這就達(dá)到了培訓(xùn)的目的。

其次，重視師徒結(jié)對活動。選好德才兼?zhèn)涞闹心旯歉山處?，手把手地教徒弟，注重精神引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)，鼓勵(lì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

當(dāng)然，人性是有弱點(diǎn)的。教師也不例外。有時(shí)會松懈，有時(shí)取得一點(diǎn)兒成績可能會有驕傲情緒，有時(shí)可能會受到喧囂外界的干擾。所以，質(zhì)量意識也需要不斷鞏固。比如，學(xué)校成立青年教師讀書社團(tuán)，通過讀書來凈化心靈、提高修養(yǎng);在會上表揚(yáng)那些輕負(fù)高效、取得好成績的學(xué)科教師，通報(bào)教師競賽獲獎情況，在校內(nèi)櫥窗張貼光榮榜等，以此激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。另外，學(xué)校還借助教師誓詞，強(qiáng)化質(zhì)量意識，大力宣傳“教育無小事，細(xì)節(jié)定成敗”“工作就是責(zé)任”“教育就是服務(wù)”“春風(fēng)化雨、潤物無聲”等教育理念，并制成醒目的標(biāo)語，讓教師抬頭即見，內(nèi)化于心。

2.通過提升師能來提高教學(xué)質(zhì)量

一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的衰退，往往是從教師的衰退開始的。平時(shí)，學(xué)校在抓聽評課、課題研究等教科研活動的同時(shí)，也非常重視教師的解題能力。重視青年教師，也重視中老年教師。因?yàn)閷W(xué)校也清醒地認(rèn)識到了教師老齡化的問題和老教師對青年教師巨大的影響作用。例如，教務(wù)處和教科室每學(xué)期要舉行把握學(xué)科能力競賽，以錘煉教師的命題、解題能力，我們也鼓勵(lì)老教師參加。頭發(fā)花白的老教師與年輕教師坐在一個(gè)考場里，的確讓人感覺異樣。引用著名藝術(shù)家梅蘭芳的名言鼓勵(lì)教師：“輸不可怕，怕才可怕?！?/p>

就這樣，學(xué)校用多種方式提高教師的業(yè)務(wù)水平，使之與時(shí)俱進(jìn)，形成了和諧競爭、你追我趕的良好局面。

二、規(guī)律必須遵循

大道至簡。遵循規(guī)律，即使道路曲折，也會取得成功;違背規(guī)律，即使得到一點(diǎn)兒眼前利益，最終會遭致失敗。

1.鼓勵(lì)進(jìn)步增動力

“多鼓勵(lì)，少批評。”這是大家熟知的教育規(guī)律。對于各個(gè)年級的后進(jìn)生，包括外地轉(zhuǎn)入的學(xué)生，多一份愛心、耐心。后進(jìn)生也是具有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，老師們采用談心、家訪、家長會等形式，多角度地了解學(xué)生，以便對癥下藥，用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶嗟倪M(jìn)步。

學(xué)校經(jīng)常利用國旗下講話的時(shí)間，來鼓舞學(xué)生，提振信心，宣傳學(xué)校歷屆優(yōu)秀學(xué)子勤奮好學(xué)、勇攀高峰的事跡;讓年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生上臺介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);為取得優(yōu)異成績和取得顯著進(jìn)步的學(xué)生頒獎，合影留念。學(xué)生競賽獲得的獎狀，我們也盡量在校會上發(fā)。學(xué)生有了信心，有了榜樣，就有了學(xué)習(xí)的動力。

2.激發(fā)興趣助成長

俗話說：興趣是最好的老師。筆者學(xué)校的學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)、優(yōu)學(xué)?！皹穼W(xué)”放在了首位。學(xué)校實(shí)施崇本教學(xué)，首先要讓學(xué)生學(xué)得快樂，樂學(xué)就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，再用樂趣來激發(fā)鉆研的熱情。聽評課時(shí)，注重的是：不僅僅是知識或原理講得對不對，更注重講得生動不生動，學(xué)生愛聽不愛聽。聽完課后，聽課老師總愛私下里問學(xué)生：你喜歡上這門學(xué)科嗎？如果學(xué)生不喜歡這門學(xué)科，不喜歡自己的老師，那問題就大了。做再多的試卷，也是低效的。

為激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理、化學(xué)、生物學(xué)科，能做實(shí)驗(yàn)的，盡量做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。還有，像中央電視臺的開學(xué)第一課，學(xué)校從不落下;午休時(shí)間，讓學(xué)生看看新聞。看似并不能提高分?jǐn)?shù)，但學(xué)生對學(xué)校生活、對學(xué)習(xí)感興趣了，最終是不吃虧的。

3.因材施教促發(fā)展

銅羅中學(xué)的教風(fēng)是“立德啟智，優(yōu)教善導(dǎo)。”優(yōu)教善導(dǎo)，重要的一條做法就是因材施教。老師布置的是分層作業(yè)，教師辛苦了，但學(xué)生得益，教學(xué)效率也提高了。一天下來，學(xué)生完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師完成了自己的教學(xué)目標(biāo)，大家都愉快。然后第二天，老師再思考如何鞏固前面的成果，如何再提高一點(diǎn)點(diǎn)。

三、制度決定成敗

制度是教職員工經(jīng)過民主討論而定下的。學(xué)校不但要有合理的規(guī)章制度，更要有嚴(yán)格的執(zhí)行力。制度面前，人人平等，行政人員也沒有特權(quán)。

1.完善質(zhì)量監(jiān)控體系

科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上立足有效，強(qiáng)化過程管理，做到制度化、精細(xì)化。平時(shí)強(qiáng)化對教師日常教學(xué)行為的要求和檢查，重點(diǎn)檢查本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識、技能等方面的要求，分解到每一單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一學(xué)生。要求認(rèn)真、精細(xì)地設(shè)計(jì)作業(yè)，科學(xué)、有針對性地安排有效訓(xùn)練，反對“拿來主義”和盲目印發(fā)練習(xí)，要求教師精選習(xí)題，鼓勵(lì)創(chuàng)新自編。印發(fā)作業(yè)，教師先做范卷，做到心中有數(shù)，難易適當(dāng)，保證不出現(xiàn)偏題、怪題。批改作業(yè)，教師要記錄好學(xué)生錯(cuò)誤的地方，備好一本“糾錯(cuò)本”。學(xué)生也有一本糾錯(cuò)本，記錄那些易錯(cuò)的、難懂的、可能會重蹈覆轍的題目，有空時(shí)再復(fù)習(xí)一遍。

2.績效考核方案科學(xué)合理

績效考核方案經(jīng)教代會通過，大家認(rèn)可。適當(dāng)拉開差距，反對平均主義;體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。正因?yàn)樾姓藛T風(fēng)清氣正，樹立了勤政、苦干的榜樣，所以激勵(lì)了廣大教師積極投身于教育教學(xué)。

以上的三點(diǎn)做法，也許是平常的，普通的，但這正是銅羅中學(xué)所追求的崇本、樸實(shí)的教學(xué)文化。崇本孕育了佳績，樸實(shí)才可以持續(xù)。