成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究

摘? 要：近年來，隨著我國教育體質(zhì)的改革，我國的成人學(xué)歷教育面臨著重要的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)市場要求對成人學(xué)歷教育方式進行調(diào)整，明確培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式的重要考慮內(nèi)容。本文主要對成人學(xué)歷人才的培養(yǎng)模式深入研究，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢的角度對學(xué)生進行多維度培養(yǎng)，本文立足于理論研究，同時結(jié)合實踐案例進行分析，探索出成人學(xué)歷人才培養(yǎng)模式的改革措施。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)歷人才;綜合素質(zhì)能力;多維度培養(yǎng);改革措施

成人教育是我國現(xiàn)有教育體系中的一個重要組成，成人教育為我國培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才，隨著我國高等教育改革的不斷深入，社會對人才也呈現(xiàn)出多樣性需求的發(fā)展局面，成人高等教育的教育方式和教育途徑以及教育內(nèi)容也需要發(fā)生變化，傳統(tǒng)的方式不能夠滿足現(xiàn)階段社會對人才的需求，所以需要構(gòu)建一個多元化的結(jié)合實際應(yīng)用的成人學(xué)歷人才的培養(yǎng)模式。

目前我國很多的高校都成立了成人學(xué)歷教育學(xué)院用于對成人學(xué)歷人才的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)型人才。本文結(jié)合高校對成人學(xué)歷人才的培養(yǎng)經(jīng)驗對教改思路和教學(xué)方式進行深入研究。成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)過程中注重對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生在具有基礎(chǔ)知識背景的前提下還要具備應(yīng)用能力強，素質(zhì)高的特點，以適應(yīng)市場對畢業(yè)生的需求。根據(jù)不同學(xué)科，不同專業(yè)的特點，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)成人教育的優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)，提出了基礎(chǔ)扎實、結(jié)合實踐、培訓(xùn)技術(shù)、突出重點的教改思路。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點優(yōu)勢，通過理論結(jié)合實踐的方式，以培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)用為目的，能力實踐要貫穿學(xué)校教學(xué)的全過程，結(jié)合專業(yè)特點，學(xué)校辦學(xué)特色來形成相應(yīng)的優(yōu)勢站位。

一、人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

如何在相同的教學(xué)條件下培養(yǎng)出與崗位融合、實用性強的人才需要在培養(yǎng)方案方面進行有針對性地制定。如果缺乏對社會需求和市場需求的深入調(diào)研，不了解市場的需求，片面迎合學(xué)生的就業(yè)期待進行培養(yǎng)方案的構(gòu)建是不合理的，就不能培養(yǎng)出實用型人才。

成人教育的各項培養(yǎng)方案是教學(xué)實施的重要指導(dǎo)文件，展示出人才培養(yǎng)的目標(biāo)和總體的設(shè)計規(guī)劃，是學(xué)校組織和進行成人教育教學(xué)過程的主要依據(jù)文件。各高校根據(jù)實際情況和專業(yè)優(yōu)勢，緊跟時代步伐規(guī)劃出合理的培養(yǎng)方案。為了更高效地推薦人才培養(yǎng)模式改革，在推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，逐步進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和跨文化素質(zhì)的應(yīng)用型、實用型、技能型專門人才。主要包含以下幾方面：

1. 拓寬培養(yǎng)范圍，搭建跨專業(yè)課程平臺

構(gòu)建新的成人學(xué)歷教育培養(yǎng)方案，涵蓋本科、?？苾蓚€階段，以拓寬范圍、加強素質(zhì)教育為本質(zhì)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新型實踐能力為原則，形成具有學(xué)校特色優(yōu)勢的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)。在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時也提高了應(yīng)用的能力，形成了專業(yè)優(yōu)勢，增強了專業(yè)的市場推廣性。

2.加強課程的整合，提高課程綜合化水平

從適應(yīng)成人學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)社會需求匹配度的角度對教學(xué)內(nèi)容進行整合調(diào)整，避免課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，提高課程應(yīng)用性和實踐性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要緊隨社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場需求的能力，注重對前言知識的教學(xué)，教材要選擇具有代表性的時代需求的，課程內(nèi)容要新穎并先進，以符合社會對人才的需求。

3.注重技能訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，應(yīng)用技能和自主學(xué)習(xí)的能力，以便學(xué)生進入社會工作后也能夠適應(yīng)崗位需求，自主學(xué)習(xí)，提升個人能力，為崗位做出更大的貢獻。

二、 理論課程體系

成人學(xué)歷教育的課程體系需要與人才的培養(yǎng)模式相結(jié)合，需要通過寬口徑、多方向的方式進行人才培養(yǎng)，并建立相應(yīng)的課程設(shè)置。課程設(shè)計的過程可將課程結(jié)構(gòu)整體分為兩個部分，包括基礎(chǔ)類課程和專業(yè)能力培養(yǎng)課程?；A(chǔ)類課程包括通識公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)能力培養(yǎng)方面通過實踐類課程和社會實踐來完成，保證利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。注重專業(yè)技能的培養(yǎng)能夠保證學(xué)生就業(yè)后能夠勝任企業(yè)的管理和生產(chǎn)技術(shù)工作，保證就業(yè)能力的提升。

1.通識課程模塊

通識公共類課程例如外語、體育、計算機基礎(chǔ)、政治類課程等都需要根據(jù)教育行政部門的規(guī)定進行開設(shè)，該部分課程為學(xué)生終身教育奠定了基礎(chǔ)，是重要的課程。

2 .專業(yè)課程模塊

專業(yè)課程的設(shè)計是在通識模塊之上的，包含與專業(yè)相關(guān)的一系列課程設(shè)計，包括技能課程、實踐課程和拓展性課程。該部分課程的設(shè)計主要是提升畢業(yè)生在求職過程中的競爭力，注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

三、培養(yǎng)模式改革方式

1. 搭建數(shù)字化遠(yuǎn)程教學(xué)體系

隨著新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)來進行課程的學(xué)習(xí)變得越來越普及，高?？纱罱〝?shù)字化課程學(xué)習(xí)平臺來幫助學(xué)生在線進行課程輔導(dǎo)，給師生之間的交流也增加了途徑，另外可通過組建學(xué)習(xí)群進行問題的探討，群內(nèi)可安排專業(yè)課教師進行答疑，保證學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠被及時解決，多途徑的學(xué)習(xí)方式在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。帶著目的去學(xué)習(xí)能夠達(dá)到檢驗學(xué)習(xí)成果，明確學(xué)習(xí)目的的方式，幫助學(xué)生解決理論與實踐結(jié)合的問題。在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)中，可擴充與培養(yǎng)模式相關(guān)的模塊，包括咨詢平臺，教務(wù)信息系統(tǒng)信息化等，讓學(xué)生及時了解到相應(yīng)的教學(xué)計劃、學(xué)籍等信息。

2.構(gòu)建以學(xué)分為核心的成人高等職業(yè)教育課程體系

為了保證學(xué)分制度的落實，高校要制定相應(yīng)的措施來進行保證，對傳統(tǒng)的學(xué)分制度可進行改革，包括彈性學(xué)習(xí)制度和選課制度等。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可自由安排自己的學(xué)習(xí)進度，從而解決了成人學(xué)生工作和學(xué)習(xí)時間安排存在矛盾的問題，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。彈性制的學(xué)習(xí)方案，允許學(xué)生在2～5年內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容進行定制性的安排和規(guī)劃。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能夠?qū)W(xué)校的各種學(xué)分規(guī)則的制定和教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行查看，根據(jù)自身具體情況選擇課程的上課時間及課程安排。通過這種方式能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后求職提供更多的幫助。

3. 構(gòu)建成人高等職業(yè)教育校企合作育人體系

高校可與企業(yè)加強聯(lián)動，通過合作的方式為學(xué)生就業(yè)提供多一種的選擇，逐步構(gòu)建成人高等職業(yè)教育校企合作育人體系。同時學(xué)校在日常的學(xué)生培養(yǎng)中，根據(jù)企業(yè)用人的規(guī)定和需求，對學(xué)生的課程可發(fā)展進行規(guī)劃，保證設(shè)計的課程能夠最大程度地鍛煉學(xué)生的能力。在日常的教學(xué)工作中，需要根據(jù)學(xué)生的工作情況和發(fā)展規(guī)劃合理進行相應(yīng)課程的安排。在大一可安排簡單的基礎(chǔ)性、專業(yè)性課程保證學(xué)生的入門學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。在大二時，開始著手培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，通過校企合作的方式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;另外在學(xué)科設(shè)置時要融合現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G等先進技術(shù)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)能夠適應(yīng)現(xiàn)在市場的需要。也就是說學(xué)生要掌握前沿科學(xué)和前沿能力，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才。讓學(xué)生樹立起獨立承擔(dān)任務(wù)的工作意識和工作能力。

4. 構(gòu)建成人高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)孵化體系

創(chuàng)業(yè)孵化體系能夠為初始創(chuàng)業(yè)者提供共享服務(wù)空間、經(jīng)營場地、政策指導(dǎo)、資金申請、技術(shù)鑒定、咨詢策劃、項目顧問、人才培訓(xùn)等多類創(chuàng)業(yè)的服務(wù)。為有想法的年輕人提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺，進入之后借助平臺的資源，創(chuàng)始企業(yè)可以快速度過嬰兒期，有機會獲得投資發(fā)展壯大。在大三階段重點對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，通過企業(yè)已有的信息化平臺和教育部門搭建的省、市、區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)基地進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，在畢業(yè)生就業(yè)后也要定期進行跟蹤回訪，進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過大數(shù)據(jù)分析的方式評估學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，得到的分析結(jié)果能夠指導(dǎo)高校在今后能夠更好地制定創(chuàng)業(yè)孵化措施。

5. 構(gòu)建成人高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系

成人學(xué)歷教育中，通過教學(xué)體系幫助學(xué)生明確自身定位，這種定位能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠為自己的發(fā)展制訂合理的計劃。在成人高等教育教學(xué)中，對質(zhì)量管理體系也需要有一定的把控，注重對學(xué)生維度的評價，通過多種方式加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)等多方面的測試，保證學(xué)習(xí)的整體情況和評價能夠被記錄，在學(xué)生的學(xué)籍檔案中，補充學(xué)生的成績檔案，記錄學(xué)生在學(xué)校的全部學(xué)習(xí)情況和在企業(yè)進行實習(xí)時的工作能力、實踐成果等。通過這種方式能夠發(fā)揮激勵的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的有效控制。

四、結(jié)束語

成人教育人才要到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的“一線”崗位上去，“一線”是最基礎(chǔ)、最基層的崗位。通過拓寬基礎(chǔ)，擴充方向的方式在成人高等教育體系中制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式是需要進行深入思考驗證的，我國高校多年的成人學(xué)歷教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗說明了在教育過程中需要制定符合成人學(xué)歷教育的教學(xué)方法，教育方式需要積極、有效靈活地適應(yīng)用人單位的市場需求，為社會培養(yǎng)出進入到崗位第一線工作的應(yīng)用型人才。如何能夠使人才能夠發(fā)揮自身最大價值，需要在實踐中進行進一步的探索和研究。

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作者簡介：

曹坤（1972.03）? 性別：女，民族：滿族 ，籍貫：吉林梅河口，學(xué)歷：大專，職稱：助理研究員，研究方向：成人教育管理研究