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    淺談如何做好大班幼小銜接工作

    2021-12-11 15:46:01曹珊
    安家(校外教育) 2021年52期
    關(guān)鍵詞:幼小入學(xué)幼兒園

    曹珊

    內(nèi)容摘要:幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié),更是大班幼兒幼升小的一個重要組成部分,也是家長們非常關(guān)心的問題。這一問題這些年來一直備受關(guān)注,大班幼兒升入小學(xué),變成小學(xué)生,能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,學(xué)習(xí)是否跟得上,生活自理程度是否可以自己完成,有的幼兒適應(yīng)轉(zhuǎn)化能力比較弱,很容易在步入小學(xué)階段出現(xiàn)各種問題和情況。這些問題都是家長所關(guān)注的焦點。

    關(guān)鍵詞:幼兒銜接、教學(xué)策略

    中圖分類號:G4 文獻標識碼:A

    正文:歷年來幼小銜接的教育問題引起關(guān)注和探討,從幼兒園到小學(xué)的變化,這是幼兒成長過程中面臨的非常重大的轉(zhuǎn)折,需要在多方面的引導(dǎo)和幫助下,逐步提高適應(yīng)能力。我今年正好帶大班畢業(yè)班,剛一上大班,就有很多家長找我咨詢,說孩子中班學(xué)得少,大班能不能跟得上,上了小學(xué)該怎么辦?一天都要急死了,我說:沒事不要著急,上了小學(xué)都能跟得上。幼小銜接不是說學(xué)多少數(shù)學(xué)還是拼音。我們所謂的幼小銜接是孩子的生活自理能力,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及社會經(jīng)驗的積累,還有時間概念上的調(diào)整??茖W(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng),促進兒童順利過渡。

    一、幼兒園做好入學(xué)準備教育

    幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,為入學(xué)做好基本素質(zhì)準備,為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大班下學(xué)期要針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備,建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。我從以下幾點淺析一下怎么做讓幼兒順利科學(xué)地幼小銜接。

    1、生活自己能力需要提升

    幼兒園的小朋友從小就習(xí)慣于依賴家長和老師,在家爸爸媽媽給穿衣喂飯拿水壺,一切事情都有家長幫忙,在幼兒園有老師幫忙,入園了老師幫忙脫鞋子脫衣服,換上室內(nèi)衣服鞋子,把水壺放好,到時間了老師說喝水,小朋友們一起喝水,午睡起床有的小朋友穿衣脫衣都不會,放學(xué)了也是老師幫忙完成穿戴整齊回家。孩子太過于依賴家長和老師,時間長了,她自己不知道管理自己的衣物和物品,好多小朋友上了小學(xué)后,丟三落四,不是今天丟鉛筆了就是明天丟橡皮了,要不就是放學(xué)了望穿衣服了,忘記拿水壺了,大家想一想,為什么會造成孩子生活自理能力弱呢,就是因為家長包辦太多,幼兒園老師幫助過多,導(dǎo)致孩子自理能力差,那么我們需要怎么做呢?兩個字:放手。只有我們家長放手,讓孩子自己去做,在幼兒園老師放手,什么事情都要鍛煉孩子自己完成,那么她的自理能力一定會提高。我現(xiàn)在帶大班幼兒,我鍛煉我班幼兒每天早上來園自己脫衣帽、鞋子,并且疊整齊放入柜子里。作為現(xiàn)在的家長,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,讓孩子學(xué)會獨立生活,如讓孩子自己起床、吃飯、收拾房間、整理圖書、玩具,收拾小書包和生活用品等,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,學(xué)會擔(dān)負起應(yīng)有的責(zé)任。

    2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

    前段時間我隨我園領(lǐng)導(dǎo)一起去了育才小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),到了那里真的讓我眼前一亮,孩子們上課非常有規(guī)矩,他們寫字的時候都是念著要求,坐好。上課一點聲音沒有,坐姿非常標準。小學(xué)的老師也會上課做可愛的課件和孩子們一起分享,這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩的養(yǎng)成真的是非常棒。聽她們的教學(xué)主任說,這些孩子剛升入小學(xué)時也都是練了一段時間才養(yǎng)成這么好的習(xí)慣與規(guī)矩,那么我想我們幼兒園大班的孩子現(xiàn)在就要重要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩的養(yǎng)成,才能更好的和小學(xué)接軌,而不是學(xué)習(xí)多少數(shù)學(xué)和拼音,避免小學(xué)化問題,只需要簡單的前書寫即可,因為小學(xué)都是零起點教學(xué),所以說孩子上了小學(xué)之后都能跟得上,那么在幼兒園就要培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確的坐姿很重要。平時還鍛煉他們的生活習(xí)慣,活動結(jié)束后會鍛煉幼兒把小椅子推回去擺放整齊,去用餐時也會讓幼兒把椅子擺好,吃完飯把小勺放回勺盆。在玩安吉游戲時,在哪里拿的積木就送回哪里,活動結(jié)束后把所有積木都擺放整齊,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。為上小學(xué)打好基礎(chǔ),做好入學(xué)前一切準備!

    3、社會性適應(yīng)能力

    幼兒園小朋友年齡段小,對于社會經(jīng)驗積累較少,由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求的變化,許多幼兒在進入小學(xué)后產(chǎn)生疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。幼兒在入學(xué)前后所面臨的適應(yīng)障礙主要是學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會性適應(yīng)困難兩方面,而社會性適應(yīng)則是“幼小銜接”的前提,它對學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展有著重要的影響。因此幼兒園對大班幼兒進行社會性適應(yīng)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進幼兒的發(fā)展?!庇谑俏以诨顒臃浅V匾暥嘣h(huán)境的創(chuàng)設(shè),把社會性適應(yīng)能力中的規(guī)則意識、任務(wù)意識、獨立意識滲透到班級環(huán)境的每一個角落,通過對環(huán)境的塑造來更好的塑造幼兒。

    二、改變家長觀念

    關(guān)于幼小銜接這個問題真是近幾年都炒得火熱,到底怎樣才能真正意義上的達到幼小銜接。這跟家長的觀念脫不了關(guān)系。有的家長一步入大班,就開始給他家孩子補課,補數(shù)學(xué)和拼音還有識字,我說你著什么急呢,還沒會跑,先會飛了。他說不著急不行啊,上小學(xué)啥也不會啊。真是上火。每天在群里問學(xué)啥了學(xué)啥了。孩子的童年那么短,讓他們歇一歇好不好,這才幼兒園就開始補課,那么小學(xué)、初中、高中補的過來么?家長的觀念必須要改變一下,幼兒園不要那么累,不要那么累,把時間還給孩子,把游戲還給孩子,讓孩子有個輕松的幼兒園生活,順利進入到小學(xué)。家長要給孩子減負。多多培養(yǎng)孩子獨立生活的能力和自我保護能力、自我管理能力的培養(yǎng)。

    孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長中的一件大事,生活中的一個重大轉(zhuǎn)折,也是他們接受教育的標志性階段。讓幼兒愉快地進入小學(xué),自信獨立地面對小學(xué)生活,作為幼兒教師的我們,有著不可推卸的責(zé)任。做好幼小銜接工作,需要幼兒園、幼兒、家長三個方面的互相配合。在這個過程中,分清各自的職責(zé),是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵因素,而幼兒園與小學(xué)之間的互相配合與經(jīng)驗交流,則是做好幼小銜接工作的奠基石。相信在各方面的共同努力下,幼兒一定會順利的從幼兒園過渡到小學(xué)生活,從而快樂的學(xué)習(xí)成長。

    參考書目

    [1]趙宇-《幼小銜接工作內(nèi)涵與策略》

    [2]楊莉君-《學(xué)前教育研究》-2003-

    [3]韓淑萍-《幼兒教育.教育科學(xué)》-2006-

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