學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究

張耀平

摘要：目前中學(xué)生由于父母親的期望值太高，加上學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致個別同學(xué)情緒焦慮、逆挫心理不強、離家出走、甚至個別同學(xué)出現(xiàn)輕生的現(xiàn)象。針對這些情況，我們學(xué)校展開了學(xué)生心理健康問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)問題的原因是家庭的溺愛;不參加家務(wù)勞動;喜歡玩手機上網(wǎng)，生活在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。因此，學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫，為了讓中學(xué)生能快樂地成長，是我們教師的職責(zé)和義務(wù)，也是教育工作者終身研究的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;心理健康;策略;有效性;研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在現(xiàn)代獨生子女家庭教育中“望子成龍“望女成鳳向迫切心理超過任何一個時代。在孩子很小的時候不去教育他而是出現(xiàn)問題之后才會重視起來如果這整母早期了解一下兒童心理發(fā)展的現(xiàn)律及時彌社肯定不會出現(xiàn)這些問題。良好的教育環(huán)境，有利于學(xué)生心理健康教育熱目的是培養(yǎng)積極向上的心和萬確的人生觀現(xiàn)價值觀見優(yōu)美的校園環(huán)境和優(yōu)秀教師能夠潛校默地對中學(xué)生起到微育，感染和溫暖學(xué)生的心是同時也影響向中學(xué)生心理健康發(fā)順利開展。

一、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)

在和諧環(huán)境中長大的孩子，大都比較自信自強，活潑好動，單親家庭和父母離異的家庭成長的孩子比較問題多，孩子的責(zé)任性不強，孩子得不到父母的愛，從而形成多疑、孤獨、敏感的性格，孩子有暴力傾向。因此，父母要對孩子細(xì)心呵護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，不能把問題放到出現(xiàn)問題之后再解決。尊敬、平等、信任、自信和陽光，這些都是中學(xué)生成長過程中的一個人的成長離不開家庭教育，蓬生麻中，不扶自直。如果一個孩子生活在充滿正能量的家庭，那么家長就會經(jīng)常鼓勵孩子，支持孩子，和他們經(jīng)常溝通談心，學(xué)生心理面是陽光的正直的。這樣家庭成長的孩子，一般都是用微笑面對一切困難，他們能夠積極陽光地去解決問題。反之，如果家長一味地壓制孩子，處于青春期的學(xué)生逆反心理很強，他們的心理得不到溝通和安慰，久而久之，就會產(chǎn)生報復(fù)心理或輕生念頭。從近年的青少年犯罪率的統(tǒng)計來看，大多數(shù)少年犯究其原因，主要是成長過程中，缺少父愛或母愛，心里面扭曲，繼而產(chǎn)生報復(fù)的心理。良好的家庭環(huán)境是孩子成長的基礎(chǔ)，家長處理問題時一定要沉著冷靜，不能對孩子的成長產(chǎn)生一定的影響，要尊重他們的隱私，要傾聽他們的心聲，讓孩子把想說的話真接表達(dá)出來，這才是心理健康教育的最好方式。留守兒童，單親孩子的家長，盡量能夠在本地打工，照顧自己的孩子，不能為了生活而對孩子的教育產(chǎn)生缺失，這樣的遺憾是無法用金錢來彌補的。

二、開展形式多樣的心理健康教育課堂。

在每周周一的班會課上，除了進(jìn)行安全教育之外，還要開展心理健康課，在每節(jié)課開始之前，教師都要精心準(zhǔn)備課件，對部分同學(xué)要進(jìn)行面對面交流和談心，根據(jù)學(xué)校制定的健康教育的計劃和實施目標(biāo)，中小學(xué)每周要開設(shè)一節(jié)心理課，主要針對學(xué)生岀現(xiàn)的心理焦慮、自控能力較差、甚至個別同學(xué)會出現(xiàn)自暴自棄的行為，根據(jù)這些情況，可以采用形式多樣的班會課，利用多媒體給同學(xué)們播放名人勵志故事，讓學(xué)生在勵志中成長，增強學(xué)生在逆境中敢于拼博，永往直前的精神。在教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，各種各樣的心理學(xué)教材應(yīng)而生，許多教材取材恰當(dāng)、重點突出，成為中小學(xué)生心理健康教育的有效素材，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡段，條理化地敘述了中學(xué)生心理發(fā)展的歷程、青春期的煩惱、同學(xué)之間的交往、學(xué)業(yè)與生活之間的矛盾、學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃等問題。在中小學(xué)開展一定的心理健康教育課程，有兩個好處：一是針對性強，中小學(xué)正是一個人成長的黃金時間，如果在此時恰到好處地開展心理健康教育，有助于青少年的健康成長，為將來培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ);二是可操作性強，每周學(xué)校專人專門開展心理健康咨詢，心理健康問卷調(diào)查，心理輔導(dǎo)，開展陽光杯體育籃球賽，感恩教育，勵志大會等，這些活動地開展無形中提高了健康教育的執(zhí)行力度。

三、營造好周邊的社會環(huán)境

加強學(xué)校與派出所和地方政府的聯(lián)系，建立學(xué)生安全健康委員會，共同管理學(xué)生的心理健康教育，以防止校園及校外欺凌事件的發(fā)生。營造良好的社會環(huán)境是學(xué)生安生健康的最基本保證，各類社會事件的發(fā)生都對中學(xué)生心理產(chǎn)生一定的影響，因此，要建立學(xué)校社會家庭三方有效的管理機制。因此，中學(xué)生的心理健康教育離不開學(xué)校社會家庭的鼎力支持，其目的是為學(xué)生營造一個安定健康的成長環(huán)境，建立家校合作機制，經(jīng)常去留守兒童、單親家庭家里做家訪，給他們在精神上和經(jīng)濟(jì)上予以支持，讓這些兒童能夠享受到集體的溫暖，從而為學(xué)生打造一個長效、系統(tǒng)、全面的心理健康教育體系。

（本文系天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究》成果之一，課題立項號：TS（2019）LX111）