淺談高中美術(shù)鑒賞課上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

蔣科

摘要：美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受，更是一種提升學(xué)生美育的重要途徑之一，在新課改的要求下，教育部門要求每一位教師力所能及的培育學(xué)生的全方面能力，包括了德育，智育，體育，勞育與美育，在語(yǔ)數(shù)英等其他主課課程以外加上體育課程的培育，因此，美術(shù)鑒賞課也是必不可少的。但是在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有把握好對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程并沒(méi)有很多的培育了學(xué)生的審美能力，所以說(shuō)在新型的教學(xué)模式下，美術(shù)鑒賞課更重要的是培育學(xué)生的審美能力，使學(xué)生構(gòu)建屬于自己的審美領(lǐng)域。基于此，本文主要講述了在高中美術(shù)鑒賞課上如何提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;審美能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，許多教師都是以培育學(xué)生繪畫(huà)能力為主要目的，但是在新課改的要求下，提升學(xué)生的審美能力尤為關(guān)鍵，因此這也突出了高中美術(shù)鑒賞課的重要性，美術(shù)鑒賞課不同于美術(shù)繪畫(huà)課，它是去品析作品，而不是去培育畫(huà)家，最主要的目的就是為了能夠有效充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞的能力，找出自身的審美能力，并進(jìn)行有效的培育，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也同時(shí)能夠推進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)然，目前對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，有一定的叛逆階段，而美術(shù)鑒賞卻能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生一定的注意力，有效的降低學(xué)生的叛逆心理，一同享受美的韻味，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

一、 高中美術(shù)課的目前狀況

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)技能

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，許多教師給予學(xué)生的目標(biāo)想對(duì)簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，知道這些顏色的類別，知道如何上色等等，讓學(xué)生對(duì)著一幅畫(huà)畫(huà)一節(jié)課，這不僅沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些有關(guān)美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也很容易讓學(xué)生厭惡美術(shù)課，只是把它當(dāng)作了一門消磨時(shí)間的課程。當(dāng)然除了教學(xué)目標(biāo)與新課改的要求不符以外，教師的教學(xué)技能也是有待提高的。一些教師在不了解學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)的情況下，按照自己的想法來(lái)授課，沒(méi)有充分體會(huì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解能力，教學(xué)也偏向于專業(yè)化，這也很容易讓學(xué)生在美術(shù)課堂中云里霧里，容易分心。當(dāng)然，在一些高中教師進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的時(shí)候，都大部分對(duì)一些畫(huà)作鑒賞等一筆帶過(guò)，沒(méi)有談?wù)撨^(guò)多這些作品以外的內(nèi)容，沒(méi)有充分的對(duì)這些作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，這也因此難以讓學(xué)生使自身的美術(shù)修養(yǎng)得到一定的提高。

（二）對(duì)美術(shù)課程的思想認(rèn)知

對(duì)于高中學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)，高考是對(duì)學(xué)生最為重要的。因此像一些音樂(lè)課程，美術(shù)課程，甚至體育課程，都有可能會(huì)被其他教師所占用，來(lái)提升專業(yè)課程。這些就是屬于想對(duì)對(duì)美術(shù)課程的思想認(rèn)知過(guò)于陳舊，沒(méi)有將提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美育為主要目的。當(dāng)然，除了這種思想認(rèn)知較為老舊之外，對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)方式也是想對(duì)過(guò)于傳統(tǒng)。一些美術(shù)教師在日常的授課當(dāng)中，只是一味的秉持著一種，教師講授，學(xué)生傾聽(tīng)的方式進(jìn)行一味的灌輸，這種方式并不能很好的提升學(xué)生的多方面能力，也同時(shí)并沒(méi)有順應(yīng)新課改的要求，將課堂的主體給予學(xué)生，讓學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)甚至強(qiáng)制的吸取者，使學(xué)生逐漸消磨了其自主學(xué)習(xí)，自主探究等能力。

二、高中美術(shù)鑒賞課的提升審美能力的一系列探究

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情景，進(jìn)行有效教學(xué)

在高中的美術(shù)鑒賞中，想要讓學(xué)生更能充分體會(huì)到優(yōu)秀鑒賞作品的美，高中美術(shù)教師們可以采用創(chuàng)設(shè)課堂情景，進(jìn)行有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)教學(xué)情景，可以有效的提升高中學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)鑒賞的興趣，并且教師也可以更好的進(jìn)行有效指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的探究與研究，讓學(xué)生有個(gè)身心對(duì)藝術(shù)鑒賞的美的感受，可以更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中美的精神，美的吸引，也同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主鑒賞，自主提升，有效的培育了學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中善于思考與善于發(fā)現(xiàn)，更好的激發(fā)他們的內(nèi)在對(duì)藝術(shù)的潛能，更可以有效的提升學(xué)生的審美能力，達(dá)到教師最初的教學(xué)目標(biāo)。

（二）聯(lián)系生活開(kāi)展鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力

羅克韋爾·肯特曾明確提出：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活?！庇胁簧賹W(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞教學(xué)就是精神境界的“欣賞”，而且欣賞的內(nèi)容基本上是中外名畫(huà)、建筑、雕塑等。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，要將美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的鑒賞教學(xué)中逐步提升審美能力。例如，鑒賞“中西古典園林”時(shí)，由于這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘇州園林，在鑒賞時(shí)存在難以理解的情況。因此，在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備幾張身邊熟悉的公園圖片，導(dǎo)入鑒賞教學(xué)中，使學(xué)生掌握鑒賞方法和技巧，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力。藝術(shù)來(lái)源于生活，優(yōu)秀的美術(shù)作品不是在課堂上創(chuàng)造出來(lái)的，而是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出課本，走入美術(shù)館、藝術(shù)館等進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)而促使學(xué)生在美術(shù)鑒賞中體會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵;另一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到美術(shù)展、攝影比賽活動(dòng)中，使學(xué)生置身于藝術(shù)氛圍中，并充分感受身邊的美好事物，進(jìn)而不斷提升自身的審美能力。

（三）通過(guò)多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂

合理運(yùn)用多媒體能更好的為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情境，但隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度不斷加快，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中所能貢獻(xiàn)的絕不僅此而已。在美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)還不是十分熟悉的情況下，教師可以通過(guò)多媒體放映的方式，幫助學(xué)生對(duì)于作品的欣賞獲得全新的體驗(yàn)。比如在對(duì)《漢宮春曉圖》的欣賞中，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的記錄片為學(xué)生們?nèi)轿坏卣宫F(xiàn)明代初春時(shí)節(jié)宮闈之中的日常瑣事，使學(xué)生們對(duì)于明代宮廷之中的面貌有著全新的體會(huì)，因此才能對(duì)這副作品做出客觀的評(píng)價(jià)。多媒體的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠快速實(shí)現(xiàn)資源的整合，學(xué)生在進(jìn)行欣賞時(shí)所需的素材都能在網(wǎng)絡(luò)上快速獲得。最重要的是，高中學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)本身比較敏感，能夠快速適應(yīng)多媒體與美術(shù)鑒賞教學(xué)的結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高中生培育好了優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞能力，有效的提升了他們的審美能力，使學(xué)生們擁有高尚的道德的與自主的創(chuàng)造能力，有正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀等等這些，都是可以讓他們受益終生。

參考文獻(xiàn)

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