對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效化的思考與實(shí)踐

劉源

摘要：隨著國家對(duì)教育制度改革的不斷推進(jìn)，也指出了教師們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足新生時(shí)代學(xué)生的課堂，教師們也需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，必須改進(jìn)自己的教學(xué)方式、研究教材內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)思考，這些都需要教師們實(shí)施一些切合實(shí)際的教學(xué)方法。

本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法如何得到更有效的優(yōu)化產(chǎn)生論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法; ?有效; 知識(shí)素養(yǎng); ? 思想; ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]近幾年來，隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，大部分學(xué)校也開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新型的教學(xué)方式差異越來越大，新型的教學(xué)方式逐漸被大多數(shù)教師接受甚至有的教師拍手叫好。畢竟在以往的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們不能獨(dú)立思考，不能以創(chuàng)新的思維自主發(fā)現(xiàn)問題，有些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也得不到好的發(fā)展。如今新型課堂的出現(xiàn)，將學(xué)生作為課堂的主體，把學(xué)生的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)安排上，要求教師根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕l(fā)起討論和互動(dòng)，把原本老套的教學(xué)思想丟棄，在與學(xué)生們互相的探索中開啟新的教學(xué)思想，啟動(dòng)新的教育方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1俗話說得好：“興趣是最好的老師”，也是教師能夠在課堂上有效地教學(xué)的前提。初中階段是學(xué)生的青春期也是“叛逆期”，數(shù)學(xué)教材里那么多繁瑣的公式運(yùn)用，這種枯燥乏味難免會(huì)讓學(xué)生難以集中精力甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時(shí)興趣就是改善學(xué)生反感情緒的良藥，教師們可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容開展交流互助等課堂活動(dòng)，將教學(xué)環(huán)境變?yōu)閷W(xué)生易接受的情境，新鮮的事物讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極與同學(xué)或者老師交流疑惑與問題，促進(jìn)學(xué)生能力不斷提高。

1.2數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是那么神奇，對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，那數(shù)學(xué)就是噩夢(mèng)。這時(shí)教師們需要打消學(xué)生的這種消極的念頭，可以把枯燥的數(shù)學(xué)公式生動(dòng)形象化，化成學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活中簡(jiǎn)單的事物關(guān)系。例如：初一數(shù)學(xué)教材上冊(cè)第四章中的因式分解，這章解因式分解的方法有好幾種，就像其中的分組分解法，教師們可以將其比喻成同學(xué)之間分蘋果，5個(gè)蘋果可以分成2+3或者1+4，這樣就可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式簡(jiǎn)單化，從而打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生接受的能力，同時(shí)也改善了教師們的教學(xué)效率。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

2.1人無完人，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，都有自己不擅長(zhǎng)的地方，教學(xué)過程中學(xué)生也不例外，當(dāng)教師們通過幾節(jié)課的教學(xué)與討論，就可以明顯地發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程講解反應(yīng)遲鈍，甚至理解不了。這時(shí)相對(duì)于那些課堂上對(duì)答如流，甚至自主探究、舉一反三的學(xué)生，就相差甚遠(yuǎn)了，教師們這時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生自身的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同層次實(shí)施不同的教學(xué)方式，并不是將學(xué)生按照物件來分成三六九等而是將不同的解題方法教給不同的學(xué)生，

最終把差異縮到最小，把教學(xué)效率放到最大。

2.2教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

中學(xué)不同于小學(xué)，小學(xué)生是由教師一步一步牽著走來的，中學(xué)需要教師“放手”，中學(xué)主要就是考察學(xué)生的自主自學(xué)能力，教師們需要一步步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，在解決問題中提高自我，驅(qū)使學(xué)生積極思考，有問題就組織與同學(xué)討論，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題時(shí)獲得成就感、獲得從同學(xué)那得來贊賞時(shí)的優(yōu)越感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，真正地解決了那些同學(xué)反感數(shù)學(xué)學(xué)科這種類似的問題。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生也會(huì)變得更加主動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂上也會(huì)積極地投入進(jìn)去，接受和消耗新知識(shí)的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到很大的改善.

三、學(xué)會(huì)與學(xué)生以朋友相處

說具體一些就是，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要多跟不同層次的學(xué)生多多交流、溝通，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的問題多加總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)提供的好的學(xué)習(xí)方法嘗試推薦給低層次的學(xué)生，再尋找其中的薄弱點(diǎn)，給予逐個(gè)突破。首先，要引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備個(gè)簡(jiǎn)單的筆記本，每天課上學(xué)會(huì)對(duì)自己生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)給予標(biāo)注，課下再詢問老師解法;其次，教師們要多跟學(xué)生們交談，幫助學(xué)生解答心中的小疑惑，與學(xué)生以朋友的身份相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的壓力減輕自身的自卑感，這些都為數(shù)學(xué)教學(xué)高效地實(shí)施提功了保障。

[結(jié)束語]綜上所述，如何高效地開展課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是教育中永恒的熱門話題，是家長(zhǎng)們被受關(guān)注的話題，也是教師們一直努力奮斗的目標(biāo)。教師可以采取合理科學(xué)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體，結(jié)合多方面的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造性的在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)高效的中學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)新思想，提高數(shù)學(xué)知識(shí)基本素養(yǎng)。

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