茶文化教育融入大學(xué)生就業(yè)觀教育的研究

趙丹霄

（吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

近些年來(lái)，隨著我國(guó)各行各業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的用人數(shù)量也有所提升，與此同時(shí)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，用人單位不僅看重大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也會(huì)對(duì)他們的邏輯分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及待人接物能力具有一定的要求，換言之，不僅注重畢業(yè)生的智商，也會(huì)考量他們的情商。在現(xiàn)階段來(lái)看，大學(xué)生在校期間往往在專(zhuān)業(yè)課程方面投入了較多的精力，雖然能夠掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不過(guò)，其職業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升，這就需要將大學(xué)生就業(yè)觀教育工作落到實(shí)處，以此保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀教育工作進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，除了要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，還需要在大學(xué)生就業(yè)觀教育中引入茶文化，這樣能夠進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)觀教育?？梢钥闯?，對(duì)茶文化教育和大學(xué)生就業(yè)觀教育的融合進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 茶文化的概念

對(duì)于茶文化來(lái)說(shuō)，主要指的是通過(guò)“茶”作為媒介實(shí)現(xiàn)文化交流的目標(biāo)，我國(guó)茶文化受到了各行各業(yè)的高度關(guān)注，一直以來(lái)都有茶文化的熱衷者對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)與傳承。根據(jù)茶文化的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，既體現(xiàn)了歷史厚重感，也取得了一定的精神成就。在茶道精神中，提倡和、廉、美和敬，其精髓為“和”，在茶道精神中，對(duì)一天人合一以及和諧之美進(jìn)行了推崇。在修身養(yǎng)性中，通過(guò)茶道能夠彰顯出端莊典雅的風(fēng)范，經(jīng)過(guò)對(duì)歷代茶人的了解可以從中獲得諸多啟示，其中“和”的思想觀念充分地傳遞了茶文化，也富有哲理、道德以及倫理方面的內(nèi)涵。中國(guó)茶道精神具有獨(dú)特的光芒，其中的敬、廉等思想都值得深入地思考與細(xì)細(xì)的品味，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人與自然和諧相處。另外，在我國(guó)茶文化中，不僅包含著茶道精神，也包括茶人精神，在諸多層面上都對(duì)我國(guó)文化具有很大的影響，尤其在高校學(xué)生就業(yè)觀教育中具有舉足輕重的地位。通過(guò)合理應(yīng)用茶文化教育有助于順利開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

2 大學(xué)生個(gè)人就業(yè)方面存在的問(wèn)題

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給予的關(guān)注度并不高。有些學(xué)生在大學(xué)生活中對(duì)自己的要求并不高，甚至出現(xiàn)了掛科現(xiàn)象，未能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)規(guī)劃進(jìn)行清晰的定位，從而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，不僅對(duì)大學(xué)生自身就業(yè)帶來(lái)了負(fù)面影響，也不利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展。之所以學(xué)生就業(yè)問(wèn)題比較多，究其根本原因與以下幾點(diǎn)存在密切聯(lián)系：第一，有些大學(xué)生眼高手低，缺少吃苦精神，尤其在當(dāng)今社會(huì)背景下，一些自媒體平臺(tái)對(duì)相應(yīng)的人物進(jìn)行大力宣傳，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己在畢業(yè)之后也能夠獲得事業(yè)上的成就，沒(méi)能夠做好職業(yè)規(guī)劃工作，不僅就業(yè)思維無(wú)法得到優(yōu)化，學(xué)生也未能夠認(rèn)清自己的綜合實(shí)力。由于學(xué)生只看到了一些人物的成功，卻未能夠關(guān)注到他們背后的付出，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)知存在偏差。因此，有些學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)遇到諸多的困難，甚至長(zhǎng)期處于失業(yè)狀態(tài)。第二，一部分大學(xué)生缺少自信心，尤其在一些非重點(diǎn)高校中這方面問(wèn)題尤為突出。在我國(guó)大學(xué)生不斷擴(kuò)招的背景下，對(duì)大學(xué)分類(lèi)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，同時(shí)，985學(xué)校以及211學(xué)校的地位也得到了進(jìn)一步提升，用人單位在招聘時(shí)往往傾向于重點(diǎn)院校的學(xué)生。不僅如此，在相同條件下，用人單位也往往傾向于選擇男性畢業(yè)生，這樣就會(huì)使得女性畢業(yè)生處于弱勢(shì)，進(jìn)一步打擊了女性大學(xué)生的信心，在面試過(guò)程中，不少女學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)失誤，進(jìn)而錯(cuò)過(guò)錄取機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在求職過(guò)程中遇到阻礙后，很容易產(chǎn)生挫敗感，由于社會(huì)和校園之間存在著很大的差異性，學(xué)生一時(shí)之間還很難順利地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，不少學(xué)生面對(duì)就業(yè)問(wèn)題都存在著較嚴(yán)重的焦慮情緒，甚至存在抗拒心理，即使學(xué)生簽訂了勞動(dòng)合同，心中也會(huì)變得焦躁不安，在這種負(fù)面情緒影響下，對(duì)學(xué)生的判斷也會(huì)造成負(fù)面影響，如果學(xué)生喪失理智，盲目的尋找工作，很容易對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯帶來(lái)阻礙，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 茶文化教育與大學(xué)生就業(yè)觀教育的融合策略

3.1 開(kāi)設(shè)茶文化選修課程

開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)觀教育工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將茶文化作為一門(mén)選修課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)茶文化。對(duì)于茶文化課程的教師進(jìn)行選擇時(shí)需要選擇專(zhuān)業(yè)的講師，授課教師要掌握豐富的茶文化知識(shí)，透徹理解其中的精髓，向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞茶文化的內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠真正掌握茶文化知識(shí)。作為茶文化選修課程老師，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，也需要將茶文化知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不斷反思自己的不足，提升學(xué)生實(shí)踐能力，這樣學(xué)生可以進(jìn)行自我完善，這對(duì)學(xué)生日后就業(yè)也會(huì)具有輔助作用。不僅如此，教師開(kāi)展茶文化教育工作時(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)茶文化的快樂(lè)，深層次地學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，從不同角度去理解其中的精髓。另外，在就業(yè)觀教育工作中也需要對(duì)茶文化的相關(guān)元素進(jìn)行有效融入，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠優(yōu)化學(xué)生的思維，合理地減少學(xué)生負(fù)面情緒，使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更加地積極主動(dòng)，切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)方面問(wèn)題。

3.2 營(yíng)造濃郁的校園茶文化氛圍

在大學(xué)生就業(yè)觀教育工作中，學(xué)校需要對(duì)茶文化知識(shí)進(jìn)行有效的講解，不僅要在課堂中進(jìn)行講解，還應(yīng)該將茶文化教育滲透于課外，營(yíng)造良好的茶文化氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化提供便利條件。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑旱谝?，對(duì)茶文化社團(tuán)進(jìn)行全面建設(shè)，讓喜愛(ài)茶文化的學(xué)生相互交流，相互分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而共同的學(xué)習(xí)更多的茶文化。通過(guò)學(xué)生之間相互影響，可以讓越來(lái)越多的學(xué)生加入茶文化社團(tuán)，以此對(duì)茶文化教育進(jìn)行大力的宣傳。第二，學(xué)校應(yīng)該定期的組織學(xué)生參與茶文化講座，邀請(qǐng)茶文化大師，對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)茶文化進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)茶文化知識(shí)，也可以在就業(yè)方面受到積極的影響。第三，學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展茶文化節(jié)方面的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)茶文化的魅力，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的能力，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)具有提升作用，這也為大學(xué)生就業(yè)觀教育提供了良好的途徑。第四，學(xué)校應(yīng)該對(duì)微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行合理的應(yīng)用，科學(xué)設(shè)置茶文化知識(shí)專(zhuān)欄，這樣學(xué)生能夠在課后時(shí)間里自主學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，了解相關(guān)的就業(yè)信息，不僅能夠豐富學(xué)生茶文化知識(shí)的來(lái)源，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地提升自身職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 茶文化滲透于更多課程

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，茶文化占據(jù)著重要的地位，也是重要的組成內(nèi)容之一，各學(xué)科的教學(xué)工作都應(yīng)該對(duì)茶文化進(jìn)行有效的融入，尤其在高校大學(xué)生就業(yè)教育觀方面需要對(duì)茶文化進(jìn)行有效融入，這樣也能夠讓高校教育更加地符合新課改教學(xué)要求。在茶文化的融入過(guò)程中，傳統(tǒng)授課模式也能夠得到有效的轉(zhuǎn)變，所取得的教學(xué)效果可以得到進(jìn)一步提升。對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)觀教育工作進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，相關(guān)茶文化元素需要得到深入地挖掘，授課教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生行為以及思想品質(zhì)進(jìn)行規(guī)范提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，這樣既能夠豐富大學(xué)生就業(yè)觀的授課內(nèi)容，也能夠?qū)Σ栉幕M(jìn)行傳播，學(xué)生也能夠減少自身的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)茶文化的過(guò)程中提升自身綜合素質(zhì)。另外，對(duì)于茶文化教育來(lái)說(shuō)，其具有一定的包容性，經(jīng)過(guò)將其融入于其他課程也可以為其他學(xué)科教師提供新的教學(xué)思路，所以，高校需要對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們充分的學(xué)習(xí)茶文化，不僅要懂茶、愛(ài)茶，也應(yīng)該在自身教學(xué)工作中適當(dāng)?shù)厝谌氩栉幕?。?jīng)過(guò)建立一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，能夠讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)，為學(xué)生就業(yè)提供了可靠保障。如果能將茶文化融入于更多課程，大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，也可以從不同的角度去理解茶文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生樹(shù)立端正的就業(yè)觀，在日后就業(yè)過(guò)程中即使遇到了相關(guān)問(wèn)題，也能夠保持良好的心態(tài)，主動(dòng)地克服實(shí)際困難，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的影響。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教育工作中學(xué)生就業(yè)觀教育至關(guān)重要，直接影響著學(xué)生的就業(yè)。為了能夠幫助學(xué)生順利的就業(yè)，在就業(yè)指導(dǎo)方面需要對(duì)茶文化元素進(jìn)行合理地融入，這樣既能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀也能夠?qū)崿F(xiàn)茶文化教育的價(jià)值。作為大學(xué)生就業(yè)觀教育的授課老師需要充分認(rèn)識(shí)到茶文化的內(nèi)涵，并且認(rèn)識(shí)到當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠立足于實(shí)際現(xiàn)狀科學(xué)地進(jìn)行茶文化教育。只有這樣才能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)觀教育起到輔助作用，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，最終讓高校學(xué)生能夠圓滿地度過(guò)大學(xué)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。