茶文化背景下體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)發(fā)展的研究

劉洪偉

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

我國(guó)是茶文化的起源地，擁有久遠(yuǎn)的茶文化歷史。當(dāng)前，針對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)缺乏綜合性、獨(dú)特性、人文性等問(wèn)題，將茶文化融入到其中可促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式的革新，推助體育教育訓(xùn)練學(xué)科向綜合性、人文性、獨(dú)特性、實(shí)用性方向進(jìn)程，達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的良好模式，也彰顯茶文化在體育教育訓(xùn)練學(xué)科融入及滲透的價(jià)值性。因此，在茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐，應(yīng)踐行素質(zhì)教育理念，推助茶文化與體育教育訓(xùn)練學(xué)科融合，發(fā)揮體育教育訓(xùn)練學(xué)科人文性、實(shí)踐性融合的教育功效，促進(jìn)學(xué)生體育教育訓(xùn)練學(xué)科綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)施的水平。

1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的概述

1.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)容

體育教育訓(xùn)練學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，既包含體育教育訓(xùn)練學(xué)科的理論內(nèi)容，也涵蓋體育教育訓(xùn)練學(xué)科的技能內(nèi)容，并通過(guò)體育教育訓(xùn)練學(xué)科理論與實(shí)踐的融合，使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的模式。同時(shí)，體育教育訓(xùn)練學(xué)科也是我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)科載體，其較為重視學(xué)生體育訓(xùn)練及體育精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育訓(xùn)練、體育鍛煉以及體育教育中更好的知曉體育的精髓?？傊?，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)容，其既保留的他的體育教學(xué)模式，諸如重視學(xué)生體育理論信息的傳遞，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生體育訓(xùn)練及實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育實(shí)踐中分析、解決、實(shí)踐問(wèn)題，從中獲取較多的體育能力，從而使體育學(xué)科信息成為學(xué)生發(fā)展過(guò)程中有用的信息內(nèi)容，助力于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)。

1.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科的特點(diǎn)

從字面之意理解體育教育訓(xùn)練學(xué)科，其包含體育、教育、訓(xùn)練信息，其作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涵蓋體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、教育學(xué)，是在三者學(xué)科有機(jī)融合視域下生成的學(xué)科教學(xué)模式。在體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐中，其中教育學(xué)的實(shí)施主要是研究教育對(duì)象，根據(jù)教育對(duì)象的特性，開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)滿足教育對(duì)象的訴求，包含發(fā)展訴求、需求訴求、智力訴求、思維訴求等，從而達(dá)到教育學(xué)實(shí)踐的目的；體育學(xué)主要是研究體育項(xiàng)目及體育學(xué)科、體育教育、體育發(fā)展方向的學(xué)科，其整合所有體育信息內(nèi)容，側(cè)重于教育學(xué)層面，開(kāi)展相關(guān)的體育學(xué)科教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在其中掌握體育學(xué)科內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)學(xué)主要依據(jù)體育學(xué)的教學(xué)特性，開(kāi)展強(qiáng)有力的體育訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；诖?，體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，應(yīng)圍繞體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、教育學(xué)的特性，開(kāi)展針對(duì)性、科學(xué)性的體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式，并隨著時(shí)代體育發(fā)展模式，促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的革新，從而達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 茶文化背景下體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的意義

2.1 提升體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

在我國(guó)體育學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，雖然體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐取得良好的成效，也為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)較多優(yōu)秀的人才，但從體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題，影響到體育教育訓(xùn)練學(xué)科有效性的實(shí)踐。例如：在教學(xué)層面，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的理論與實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性；針對(duì)學(xué)生發(fā)展層面，專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育銜接不足等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在，也對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)科人才培養(yǎng)形成不利的影響。而在茶文化背景下，基于茶文化的人文性特性，將體育教育訓(xùn)練學(xué)科融入到其中，可優(yōu)化體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式，發(fā)揮體育教育訓(xùn)練學(xué)科人文性教育的特性，既促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科理論與實(shí)踐的融合，也有助于學(xué)生專業(yè)化能力及職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)性。例如：以茶文化為導(dǎo)向開(kāi)展的體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式，革新體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)理念、體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)方式、體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式等，重構(gòu)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升目的。

2.2 促進(jìn)茶文化的廣泛傳遞

我國(guó)作為茶之大國(guó)，茶文化信息內(nèi)容豐富。而從茶文化層面來(lái)看，其蘊(yùn)含的茶思想、茶精神、茶道主義等信息，對(duì)人的個(gè)體發(fā)展而言，都具有促進(jìn)及教化的功效。例如：茶思想可引領(lǐng)人們的思想，使人們深入理解茶文化，向?qū)庫(kù)o致遠(yuǎn)的思想層面出發(fā)；飲茶、泡茶中蘊(yùn)含的茶文化信息，可陶冶人情操，也增強(qiáng)人們體魄，這與體育教育訓(xùn)練學(xué)科育人目標(biāo)的身體素養(yǎng)提升不謀而合?；诖?，針對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)容及教學(xué)特性，將茶文化融入到其中，促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科與茶文化的融合，可使學(xué)生在體育訓(xùn)練、體育學(xué)習(xí)、體育實(shí)踐等過(guò)程中了解茶文化信息，推助學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，茶文化融入到體育教育訓(xùn)練學(xué)科中，可促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的多樣性，達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的良好模式。

3 茶文化背景下體育教育訓(xùn)練學(xué)科的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

3.1 綜合性趨勢(shì)

茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐，應(yīng)向綜合性發(fā)展方向進(jìn)程。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉在人們心中地位越來(lái)越重，這促進(jìn)體育向休閑化方向進(jìn)程。基于此，以茶文化為導(dǎo)向開(kāi)展的體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式，應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的觀念的束縛，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)體育的訴求，加強(qiáng)體育教育內(nèi)部的綜合，做到體育學(xué)與茶文化的融合，開(kāi)展相關(guān)的體育教育訓(xùn)練學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)，使體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐更為凸顯綜合性、完整性。例如：以茶文化融入為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科理論與實(shí)踐的融合、學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化教學(xué)的融合，明確新的體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，從而凸顯體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式、體育教育訓(xùn)練學(xué)科人才培養(yǎng)模式的融合性，達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科綜合性教學(xué)的目的性。

3.2 獨(dú)特性趨勢(shì)

體育教育訓(xùn)練學(xué)科具有自身獨(dú)有的教學(xué)特性及訓(xùn)練模式，而從當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏體育競(jìng)爭(zhēng)性的信息，而這一信息的匱乏，很難培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的體育教育訓(xùn)練學(xué)科人才?；诖?，在茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐，應(yīng)向獨(dú)特性的發(fā)展方向進(jìn)程，針對(duì)時(shí)代及體育學(xué)的發(fā)展需要，以茶文化融入為導(dǎo)向，凸顯體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)及訓(xùn)練的獨(dú)特性，使學(xué)生從中獲取具有價(jià)值的體育教育訓(xùn)練學(xué)科信息，從而推助學(xué)生的全面性發(fā)展進(jìn)程。例如：體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐以茶文化為導(dǎo)向，融入體育競(jìng)爭(zhēng)、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等信息，提升體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的前瞻性，并結(jié)合高校教育的實(shí)踐情況，利用先進(jìn)設(shè)備、軟件和硬件等，合理地設(shè)置體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)科學(xué)化開(kāi)展，也推助茶文化在體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中良好的傳遞與傳播。

3.3 服務(wù)性趨勢(shì)

茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，可根據(jù)體育教育訓(xùn)練學(xué)科內(nèi)容及其教學(xué)特性，向服務(wù)性方向推進(jìn)，進(jìn)而更好的凸顯高校體育教育訓(xùn)練學(xué)科服務(wù)性的教學(xué)特點(diǎn)。在新時(shí)代發(fā)展背景下，體育事業(yè)不僅是服務(wù)體育競(jìng)技者的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其也是服務(wù)于社會(huì)大眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，社會(huì)大眾通過(guò)參與到其中，獲取較多的體育精神及體育素養(yǎng)，從而推助社會(huì)大眾健康發(fā)展。基于此，以茶文化為導(dǎo)向?qū)嵺`的體育教育訓(xùn)練學(xué)科，應(yīng)更為的凸顯體育服務(wù)性的原則，明確體育的服務(wù)讀寫(xiě)，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求，開(kāi)展體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式，從而提升體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的質(zhì)量。

3.4 實(shí)用性趨勢(shì)

茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)向?qū)嵱眯缘姆较蜻M(jìn)程。凸顯體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性，既發(fā)揮體育教育訓(xùn)練學(xué)科育人性，也增強(qiáng)其體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的有效性，使個(gè)體從中獲取較多的體育教育訓(xùn)練學(xué)科信息。例如：茶文化融入到體育教育訓(xùn)練學(xué)科中，促進(jìn)茶思想、茶道主義、茶精神等融入到其中，使體育教育訓(xùn)練學(xué)科更好的教育學(xué)生，從而助力于學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化共發(fā)展。

茶文化背景下體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐，可依據(jù)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)容及特性及教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，以茶文化融入為基點(diǎn)，推助茶文化與體育教育訓(xùn)練學(xué)科內(nèi)容、模式、方式的融合，革新體育教育訓(xùn)練學(xué)科體系，發(fā)揮體育教育訓(xùn)練學(xué)科人文性、育人性、綜合性的教育成效，助力于學(xué)生體育教育訓(xùn)練學(xué)科綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，以此達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的良好模式。因此，在茶文化背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的實(shí)踐，重視茶文化信息的融入，加強(qiáng)學(xué)生教育與引領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中既獲取體育人文性信息、也獲取體育技能信息，從而彰顯茶文化在體育教育訓(xùn)練學(xué)科實(shí)踐的意義性，也推助茶文化廣泛的傳遞與弘揚(yáng)。