“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“家校共育”實(shí)踐探索

劉素琴

蘇霍姆林斯基說過：教育的實(shí)際效果最終取決于教師學(xué)校和學(xué)生家庭教育相互影響的是否一致性。如果沒有這種一致性，那么一個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)和學(xué)生教育的整個(gè)過程就可能會(huì)像紙做的房子一樣突然倒塌或垮下來。因此，建立一個(gè)關(guān)系和諧、交流通暢、教育有效的家校教育聯(lián)盟，對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、文明行為、心理素質(zhì)、生活習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

一、傳統(tǒng)家校共育的弊端

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生最佳的教育效果呢？家校共育無疑是一種最佳途徑，學(xué)生教育主陣地分兩部分，一是學(xué)校，二是家庭。盡管家長(zhǎng)總是說“我的孩子只聽老師的”，但是，影響學(xué)生成長(zhǎng)的最大因素依舊是父母、家庭。但是，依照我們調(diào)查的情況來看，家庭教育缺失，家校共育實(shí)施困難等問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.父母工作忙，家庭教育缺失

我校是較新的學(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)人口較多，學(xué)生家庭情況復(fù)雜多樣，多數(shù)家長(zhǎng)工作繁忙，長(zhǎng)輩文化程度低且又寵愛孩子，無法以正確的方式實(shí)施家庭教育。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況關(guān)心不夠

從教師反映的情況來看，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的在校情況了解不夠，對(duì)于老師的反饋意見不理解，不理會(huì)，甚至不耐煩，不配合。

3.家長(zhǎng)的教育理念陳舊

很多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送到學(xué)校后，其生活和學(xué)習(xí)情況都是學(xué)校的事情，學(xué)校需要盡職盡責(zé)的管好自己的孩子，而家長(zhǎng)并沒有什么責(zé)任對(duì)孩子進(jìn)行教育。

4.傳統(tǒng)家校共育方式不能滿足當(dāng)前的形式

城市學(xué)校學(xué)生數(shù)量大，班容量大，教師時(shí)間有限，組織家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)少，家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)的個(gè)別談話時(shí)間少。而且，現(xiàn)在人們重視個(gè)人隱私的社會(huì)環(huán)境下，家訪形式主要以電話家訪為主，不能面對(duì)面的談心，影響了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)老師意圖的理解，家訪效果大打折扣。

二、家校共育需要“互聯(lián)網(wǎng)+”

由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)組織編撰的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示，截至2020年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到70.4%。依據(jù)騰訊公司的報(bào)告，截至2021年3月底，微信活躍用戶數(shù)超過12億，我國(guó)已進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育也進(jìn)入了新時(shí)代。

如何更好地提高教育效率？家校共育如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”？這些問題突顯出來了。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的“家校共育”的實(shí)踐

1.建構(gòu)“家校共育”重要機(jī)制——家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)是增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。是由本校學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。

我?；凇懊裰骷小⒑椭C一致”的工作原則，積極推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)。利用班級(jí)微信群，以自愿的原則，征集、篩選家長(zhǎng)委員會(huì)成員，組成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，參與到學(xué)校工作的監(jiān)督管理與學(xué)生管理中來。經(jīng)過家長(zhǎng)委員會(huì)大會(huì)審議，制定并通過了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，《家長(zhǎng)代表大會(huì)制度》等規(guī)章制度，保障了家長(zhǎng)委員會(huì)咨詢、監(jiān)督、管理工作有據(jù)可依、有章可循，確保逐步走向健全制度化、規(guī)范化的新軌道。

2. 建構(gòu)家長(zhǎng)學(xué)校教育的新模式

（1）構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，成立家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校校長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校總負(fù)責(zé)人，班主任負(fù)責(zé)具體組織工作。保證教學(xué)條件、保證師資。做到家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)有計(jì)劃、有教材、有教室、有授課教師。

我校精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的專家兼職擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并形成系列化。此外，班主任是召集家長(zhǎng)學(xué)校上課，傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系人。

（2）借助“家校共育”平臺(tái)，家長(zhǎng)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)化

我校在2019年，參與了國(guó)家級(jí)課題《家校合作的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐研究》項(xiàng)目，獲得了“中國(guó)家庭報(bào)家長(zhǎng)學(xué)校”（簡(jiǎn)稱“家長(zhǎng)學(xué)?！保┢脚_(tái)的使用權(quán)。我校積極參與“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)的推廣與使用，全校所有學(xué)生、家長(zhǎng)都注冊(cè)了平臺(tái)用戶，注冊(cè)率100%。而且，由于家長(zhǎng)參與積極，普遍出現(xiàn)家庭成員兩名甚至三名家長(zhǎng)都注冊(cè)的情況，注冊(cè)的班級(jí)人數(shù)都大于班級(jí)實(shí)際學(xué)生數(shù)，后經(jīng)平臺(tái)處理，將這一情況做了改善，多位家長(zhǎng)可共用一號(hào)。起初，“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)使用情況不佳，部分家長(zhǎng)有缺課現(xiàn)象，后經(jīng)班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)督促，“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)使用率逐步提高。在“家長(zhǎng)學(xué)校”

平臺(tái)上，周一有專家講座，周三是家校共育實(shí)踐活動(dòng)。從平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，“專家講座”：家長(zhǎng)參與率達(dá)到90%左右，其中10%左右的家長(zhǎng)做了筆記、寫了心得;“家校共育實(shí)踐作業(yè)”：初始階段，完成率不佳，針對(duì)這一現(xiàn)象，我校采取了一些措施，對(duì)學(xué)生個(gè)人表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，將完成數(shù)據(jù)納入優(yōu)秀班主任、文明班級(jí)評(píng)選等。在多方努力下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成率達(dá)到87%左右。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)，傳遞正能量

我校建有自己的網(wǎng)站，有學(xué)校公眾號(hào)，每月都推出一期活動(dòng)主題，每個(gè)年級(jí)組將活動(dòng)主題內(nèi)容上傳。每班都建有自己的微信群，班主任及任課教師及時(shí)將課堂上學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)、學(xué)校生活以圖片、文字、音視頻、美篇等方式放送，傳播學(xué)生的閃光點(diǎn)，正能量。

4.組織線上線下分享會(huì)，對(duì)話與交流

每學(xué)期，各班結(jié)合班情，以線上、線下方式，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的主題鮮明的分享會(huì)，匯報(bào)成長(zhǎng)、剖析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)會(huì)不再是教師的獨(dú)角戲，而是讓家長(zhǎng)成為主人，交流家庭教育成果，探討未成年人教育熱點(diǎn)問題，提出對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。

5.“新冠疫情”突顯了互聯(lián)網(wǎng)的重要性

2020年春節(jié)，新冠疫情暴發(fā)。停學(xué)不停課，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)授課。在“新冠”疫情期間，家校聯(lián)系更頻繁了。因?yàn)橐M(jìn)行“線上教學(xué)”，許多家長(zhǎng)不知道如何操作，老師不厭其煩地一遍遍教，家長(zhǎng)委員會(huì)也一起行動(dòng)，互幫互助，很快，學(xué)生都能正常地進(jìn)行“線上”學(xué)習(xí)了。相關(guān)的疫情預(yù)防事項(xiàng)，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐作業(yè)，以及學(xué)校其他的活動(dòng)，學(xué)生的完成率都是100%。

疫情已得到控制，但尚未結(jié)束。這期間，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生都在成長(zhǎng)，建立了更深的信任關(guān)系，這對(duì)未來的“家校共育”會(huì)起巨大的作用。

“家校共育”是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，也是一個(gè)開放的課題，更是一個(gè)不斷更新的課題，傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，凡是具有可操作性的方法，我們都不能摒棄，這是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的責(zé)任，也是對(duì)教育改革事業(yè)的貢獻(xiàn)。