高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新研究
——以紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)為例

劉潤華

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

職業(yè)教育有別于本科教育，它以技術(shù)技能型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)，所以在教學(xué)上必須有良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，即職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。只有創(chuàng)新建設(shè)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地，才能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中更好地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作與深度融合，促進(jìn)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱“紡檢專業(yè)”）是一個(gè)強(qiáng)調(diào)理論密切聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)，所學(xué)內(nèi)容與人們衣食住行的衣密不可分，相比于其他專業(yè)而言，它更貼近產(chǎn)業(yè)的需求。加強(qiáng)高職紡檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新研究非常重要，為此，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院扎實(shí)開展具體的探索與實(shí)踐。

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院紡檢專業(yè)教師通過走訪，到其他高職院校相同專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)開設(shè)此專業(yè)的高職院校，由于受保守教育觀念的制約，理論與實(shí)踐重視程度不一樣，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大打折扣，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理不到位、不深入；教學(xué)模式與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不呼應(yīng)；開放校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的時(shí)間不足等等，這些問題都影響高職院校紡檢專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，更無法談及培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠。針對(duì)以上問題，經(jīng)過反思，學(xué)院對(duì)紡檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。

1 創(chuàng)新崗位分層實(shí)訓(xùn)基地模式

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院紡檢專業(yè)教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中從事了大量的探索和研究，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步，這些都與創(chuàng)新崗位分層實(shí)訓(xùn)基地模式是分不開的。

1.1 強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

紡檢專業(yè)由我院最早的棉紡、機(jī)織、針織、染化四個(gè)專業(yè)承上啟下，開設(shè)至今已有20 余年，是我院輕工類開設(shè)較早的一個(gè)專業(yè)，積淀傳統(tǒng)和新購置的電子教學(xué)儀器共102 臺(tái)。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，特別是為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，盡快掌握技術(shù)技能，根據(jù)我院紡檢專業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際重新進(jìn)行仿真裝修。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮最大功能、功效。吸引教師主動(dòng)到實(shí)訓(xùn)基地搞科研與教學(xué)，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，愿意到實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生走向工作崗位后能快速適應(yīng)。

1.2 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施建設(shè)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別重視紡檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，按崗位分層補(bǔ)齊校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施。紡織儀器根據(jù)檢驗(yàn)項(xiàng)目和流程重新調(diào)整，對(duì)于企業(yè)普遍需要的典型儀器設(shè)備，學(xué)校進(jìn)行購買添置。根據(jù)校企合作、訂單培養(yǎng)的崗位需求，新建立了針織機(jī)實(shí)訓(xùn)室和紡織品貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校投入資金購買針織機(jī)和計(jì)算機(jī)及外貿(mào)跟單軟件。這些充足的教學(xué)資源為實(shí)踐教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的保障。

1.3 多開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地按崗位分層輪崗實(shí)習(xí)

我校紡檢專業(yè)學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)是在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)完成的，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要保證。在保持與原有企業(yè)合作的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大影響，進(jìn)而利用開發(fā)新企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地等措施實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新，以開創(chuàng)高職紡檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新局面。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地按崗位分層輪崗實(shí)習(xí)，企業(yè)的多個(gè)崗位實(shí)習(xí)都能學(xué)全，技術(shù)技能提高很快。目前我院紡檢專業(yè)與20 家企業(yè)合作，不但保持著實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，還擴(kuò)大合作企業(yè)的范圍，開發(fā)新的實(shí)習(xí)基地，如大連檢驗(yàn)檢疫局、沈陽杰恩盛科技有限公司與我院紡檢專業(yè)簽訂訂單班。邀請企業(yè)工程師、技工師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師共同參與管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)到的不僅是技術(shù)技能，而且也感受到了企業(yè)的文化氛圍。

2 建設(shè)管理應(yīng)用好實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)

建設(shè)管理應(yīng)用好實(shí)訓(xùn)基地，采取理實(shí)一體化教學(xué)模式[1]，以課崗相接、課賽相接特色教學(xué)模式與企業(yè)生產(chǎn)相融合，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，建設(shè)校內(nèi)貼近企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生在校內(nèi)的前兩年循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)[2]，同時(shí)也為第三年的校外頂崗實(shí)習(xí)做好鋪墊。

2.1 課崗相接和集中培訓(xùn)

針對(duì)企業(yè)需求開設(shè)課程，而且把之前零散的每周一節(jié)改為集中培訓(xùn)。大連大楊服裝集團(tuán)與我院紡檢專業(yè)簽訂訂單班，每年都有學(xué)生在他們那里實(shí)習(xí)并留用，根據(jù)企業(yè)需求，我院開設(shè)了檢驗(yàn)儀器使用技術(shù)課程，并購買大型電子儀器與大楊集團(tuán)接軌，學(xué)生不出校門就能操作，到大楊集團(tuán)后順利上崗，減少重新培訓(xùn)耽誤的時(shí)間，直接頂人使用。例如，檢驗(yàn)儀器使用技術(shù)課程，改革之前的每周幾節(jié)的零散授課變成現(xiàn)在的整周專題集中實(shí)訓(xùn)，遵循遺忘規(guī)律，減少遺忘時(shí)間，反復(fù)鞏固，教學(xué)效率與效果比較以前明顯提高，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的每種儀器學(xué)生都能操作到、鞏固到、復(fù)習(xí)到。不但操作儀器嫻熟，而且能準(zhǔn)確調(diào)試與及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生駕馭儀器的各種能力。

2.2 課程內(nèi)容與技能大賽有效銜接

采用課賽相接特色教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，加快對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。完善實(shí)踐課程內(nèi)容，為學(xué)生參賽服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與技能大賽有效銜接?？椢锝M織設(shè)計(jì)與制作課程，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作按照技能大賽的要求去做，努力營造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，使學(xué)生明晰設(shè)計(jì)與制作的時(shí)間分配和大賽要求。在實(shí)訓(xùn)室根據(jù)設(shè)計(jì)扎實(shí)制作訓(xùn)練，在實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作上下工夫，激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，人人動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，人人有自己的合格作品，實(shí)訓(xùn)效果顯著，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)真實(shí)化。例如，2016 年11 月派出該專業(yè)2 名學(xué)生參加第六屆全國大學(xué)生織物組織設(shè)計(jì)與制作職業(yè)能力大賽（高職組），學(xué)校有1 名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)的好成績。

2.3 開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室

紡檢專業(yè)是遼寧輕工職業(yè)學(xué)院輕工類的特色專業(yè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)比較完善，這些都是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)技術(shù)技能、培養(yǎng)能工巧匠，全天開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室是當(dāng)務(wù)之急，就相當(dāng)于讓他們來做作業(yè)和預(yù)習(xí)書本知識(shí)一樣，面對(duì)儀器，馬上能想起操作規(guī)程，動(dòng)手操作不生疏，特別是開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室[3]以后，學(xué)生的職業(yè)技能提高很快。例如，針織基礎(chǔ)課程結(jié)束后需要學(xué)生上交自己設(shè)計(jì)與制作的作品，課下時(shí)間學(xué)生必須在開放的小樣機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)了“互學(xué)、研討、互幫、評(píng)價(jià)”的教學(xué)特色，學(xué)生通過實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作自己的作業(yè)，最后出來的作品成就感滿滿，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互學(xué)精神，自信心滿滿，技術(shù)技能與日俱增，教學(xué)效果甚好。

3 結(jié)語

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院紡檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的改革建設(shè)，創(chuàng)新出新模式，即崗位分層實(shí)訓(xùn)基地新模式，把學(xué)校的育人環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密相連。以課崗相接、課賽相接為特色開展實(shí)踐教學(xué)，使課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。借助創(chuàng)新型的教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，完善校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制。我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模和教學(xué)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，改變了教師的教學(xué)觀，學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，企業(yè)需求的人才質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)，形成了學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)的多贏局面，促進(jìn)了整體式跨越式發(fā)展，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極的推進(jìn)作用，滿足了現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)型、技能型、創(chuàng)新型人才的需要，也為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，更為培養(yǎng)能工巧匠、將來成為大國工匠而勤奮努力。