淺談學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

喻筱玉

在高中化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這是擺在教師面前的迫切需要解決的問題。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾椒ê褪侄危覀儽仨氈匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)。下面就談幾點(diǎn)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法：

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)太機(jī)械化

目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是安排在講完新課后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)只起到了鞏固書本知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的作用，只是實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械化重復(fù)。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生基本上都無須太多的思維活動(dòng)，很多學(xué)生都不知道每一步的實(shí)驗(yàn)操作目的是什么，更不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)時(shí)的問題所在，只是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果按照理論上的照本宣科，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了也不知所以然，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的更深的意義，也失去了培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的功能。

2. 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏探究成分

現(xiàn)在初中化學(xué)教材中安排了許多探究實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本都是依據(jù)教材內(nèi)容，按照教師設(shè)計(jì)的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生喪失了對(duì)未知世界的探索興趣，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生的惰性，也使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

雖然隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，很多教學(xué)模式都有了新的變化，但仍然有不少教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，疏忽了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、思維能力的培養(yǎng)，甚至有的實(shí)驗(yàn)課只是紙上談兵，就是進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室也是對(duì)學(xué)生管頭管腳，嚴(yán)加約束，阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展，這也是學(xué)生中“高分低能”現(xiàn)象產(chǎn)生的因素之一。

教師怎樣才能用最輕松的方法使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作技能，還能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的某些失誤作出正確的分析，成為一個(gè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能雙合格的優(yōu)秀學(xué)生呢？針對(duì)這個(gè)問題本人在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試和探索。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，為使學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造感興趣就需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣、富有吸引力的語言、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過來，集中到探求知識(shí)的境界中去。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是有目的的綜合知覺活動(dòng)，是創(chuàng)造思維的前提。只有多觀察才能積累豐富的感性材料，最后上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)造氛圍，為創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。除做好教材中所要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，對(duì)教材中未要求的、能做的實(shí)驗(yàn)，教師也應(yīng)盡量演示給學(xué)生。要改變教師演示學(xué)生看、教師講學(xué)生聽、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，儀器的選擇和使用等方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的提高作用，有些實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)一下，做到既不會(huì)造成儀器的損耗，而且效果更好。例如關(guān)于測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)先在瓶外點(diǎn)燃紅磷，再伸入瓶中。燃著的紅磷伸入瓶?jī)?nèi)的一瞬間，瓶?jī)?nèi)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，那排出的氮?dú)庖伯?dāng)成氧氣被測(cè)定了。同時(shí)點(diǎn)燃紅磷時(shí)會(huì)有一定量的白煙逸散到空氣中，對(duì)環(huán)境有一定的污染。改進(jìn)后我在瓶底鋪一層細(xì)沙，放一小塊白磷，用裝有導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊，然后用一個(gè)放大鏡對(duì)著光源引燃白磷（也可用熱水浴加熱），觀察白磷燃燒的現(xiàn)象，待白磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)取得了令人滿意的效果，并且沒有白煙逸散到空氣中，而且將環(huán)保理念滲透到日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥 ，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯 ，還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等 ，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的過程中，教師只要引導(dǎo)學(xué)生就行了，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)造能力。

3. 開拓課外實(shí)驗(yàn)，開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

配合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了一定的作用。如在講到第二章奇妙的二氧化碳時(shí)，我依據(jù)練習(xí)與實(shí)踐布置了家庭小實(shí)驗(yàn)———取一個(gè)透明杯，杯底放一高一低兩支燃著的蠟燭，加一些純堿，往杯中加入一些白醋，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第二天，學(xué)生到課堂上會(huì)七嘴八舌互相詢問，經(jīng)過交流討論后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情溢于言表，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”通過這些家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，同時(shí)也使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察分析能力和探究能力。

總之，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終為提高學(xué)生的綜合能力奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再發(fā)現(xiàn)新問題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案等一系列過程，在這個(gè)過程中學(xué)生得到了更多的鍛煉，思維活動(dòng)也更加開拓，使學(xué)生探究的興趣得到了培養(yǎng)，豐富了獲得知識(shí)過程的體驗(yàn)，增進(jìn)了能力。