班級(jí)特色活動(dòng)對(duì)深化幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究

樊淑芳

【摘要】社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究表明，逐漸掌握社會(huì)道德行為規(guī)范和社會(huì)行為技能，這是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。社會(huì)教師在對(duì)于不同的幼兒的社會(huì)性發(fā)展的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，都需要對(duì)于班級(jí)的測(cè)試工作的開展進(jìn)行深刻的優(yōu)化，這樣才能夠幫助幼兒逐漸的融入社會(huì)，而且能讓幼兒在社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，都可以提高自己的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)思維能力，促進(jìn)幼兒的人際交往能力。提高語言的表達(dá)能力，能讓語文的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)得到良好的體現(xiàn)，因此本文就班級(jí)特色活動(dòng)，對(duì)深化幼兒社會(huì)性發(fā)展的時(shí)間研究進(jìn)行分析并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒;社會(huì)性發(fā)展;游戲形式和內(nèi)容;用心地觀察;定期分享和總結(jié)

開展班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)的前提下，教師都需要幫助幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理性的研究，這樣才能夠促進(jìn)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效的教學(xué)提升，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容要適時(shí)的增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，并且?guī)椭變簩?duì)于不同的理論問題進(jìn)行結(jié)合的分析，所以在開展相關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師都是要促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力的提升，也能讓幼兒在這個(gè)過程中提高自己的道德品質(zhì)，增加幼兒對(duì)于社會(huì)和社會(huì)穩(wěn)定的角色的認(rèn)知，屬于教師在面臨著不同的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的前提下，都需要從幼兒的實(shí)際特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能夠增加不同的教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，也能夠優(yōu)化幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

一、豐富游戲形式和內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為

教師在豐富不同的游戲教學(xué)活動(dòng)開展建設(shè)，以及教學(xué)內(nèi)容的前提下，都可以觸及幼兒的親社會(huì)行為的產(chǎn)生，也能讓幼兒在這樣的過程中逐漸的提高自己對(duì)于社會(huì)認(rèn)知的思維性，所以教師在與幼兒建立好的溝通關(guān)系的過程中，都可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造更加深刻的往前發(fā)展，能夠在開展班級(jí)特色活動(dòng)的過程中，幫助幼兒提高自己的能力，交往能力，能讓幼兒與他人建立好的溝通關(guān)系。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“創(chuàng)意美術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講解不同的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師需要豐富課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展形式，能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)理論進(jìn)行合理有效的思考，而且能夠促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為的形成，并且能讓幼兒在這樣的過程中，逐漸的增加自己對(duì)于知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)和理解，所以教師在發(fā)揮幼兒的自主性的學(xué)科思維能力的過程中，注重對(duì)于不同的班級(jí)特色活動(dòng)的開展前置競(jìng)爭(zhēng)和人性化，這樣才能夠幫助完成一部分的理論問題，中心性合理有效的解決，提高幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

二、用心地觀察和適時(shí)地介入，提升幼兒人際交往技能

教師在引導(dǎo)幼兒對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行有效觀察的過程中，能夠適時(shí)的介入，以此來引導(dǎo)幼兒到學(xué)習(xí)思維，在提升幼兒的人際交往技能的過程中，能夠增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，注意在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的過程中，教師幫助幼兒參與到不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行很多分析和概括，在這樣的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都可以讓教師進(jìn)行合作掌握，所以教師都需要提高幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于不同的學(xué)習(xí)事物進(jìn)行合理性的觀察。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“音樂游戲”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，幼兒對(duì)于不同的音樂活動(dòng)都可以進(jìn)行合理有效參與的過程中，教師才能夠提高語文的審美表達(dá)能力，也能讓幼兒在用心的觀察不同的音樂知識(shí)的過程中，可以實(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)思維，所以教師在提高幼兒的人際交往能力的前提下，幼兒的社會(huì)性能力的增強(qiáng)，也能滿足幼兒在班級(jí)特色活動(dòng)過程參與中的學(xué)習(xí)需求，然后以外對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討和提出，所以教師都需要增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的參與。

三、定期分享和總結(jié)，不斷發(fā)揮自主游戲的社會(huì)性功能

定期分享和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師才能夠發(fā)揮自主游戲的社會(huì)性的功能，能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)理想，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探討，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過程中逐漸的掌握自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)概括，受益教師在提高幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力的前提下，都需要出勤幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)思維意識(shí)的增強(qiáng)，這樣才能夠幫助幼兒在自主游戲活動(dòng)的參與過程中提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“有趣的線條”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在講解補(bǔ)充的線條知識(shí)內(nèi)容的過程中，需要借助相關(guān)的教學(xué)工具，也需要為幼兒補(bǔ)充不同的學(xué)習(xí)資源，能讓幼兒在接觸自己的學(xué)習(xí)工具的前提下，對(duì)于線條的支持內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)領(lǐng)袖的掌握，所以在培養(yǎng)幼兒的定期分享和總結(jié)知識(shí)內(nèi)容的能力的過程中，都需要再開展自主學(xué)習(xí)的前提下，體現(xiàn)社會(huì)性的功能，突出幼兒在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也能讓幼兒對(duì)于不同的有趣的線條的理解，從自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，以此來增加幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維效率。

總而言之，在如今的教學(xué)活動(dòng)的前提下，教師都是要根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣才能夠在特色教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，增強(qiáng)幼兒的集體主義學(xué)習(xí)的榮譽(yù)意識(shí)，也能讓幼兒的社會(huì)性發(fā)展得到良好的實(shí)踐，所以要是在提高不同的教學(xué)問題的研究過程的前提下，都需要幫助幼兒對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行核的解決和概括，以此來增強(qiáng)幼兒對(duì)于班級(jí)的活動(dòng)的參與效果。

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