初中英語游戲化教學(xué)的實踐與研究

王浩英

【摘要】在素質(zhì)教育理念下，教育教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生的主體性，游戲是學(xué)生最為感興趣的事物，而游戲教學(xué)法也是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法之一。為此，在對初中英語低年級游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀以及重要性進行闡述分析的基礎(chǔ)上，有針對性地提出在初中英語低年級教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法的有效策略，進而能夠有助于初中英語低年級教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;低年級;游戲教學(xué)法

引言：

游戲教學(xué)法主要是在教學(xué)的過程中結(jié)合一些游戲的內(nèi)容，通過輕松、愉悅的游戲氛圍來對學(xué)生進行知識的灌輸，加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解。目前，在時代的發(fā)展下，教育教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生的主動性，因而教師在進行教學(xué)的時候便應(yīng)當(dāng)著重觀察學(xué)生自身的特點。因此，在當(dāng)今初中一年級的英語教學(xué)中，游戲教學(xué)便具有較為廣泛的應(yīng)用，其不僅能夠有助于初中一年級學(xué)生盡快對英語基礎(chǔ)知識予以熟悉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時還能夠有助于對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及英語學(xué)習(xí)能力和思維進行相應(yīng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。不過在當(dāng)今對于初一年級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師對于游戲教學(xué)的應(yīng)用意識并不夠強烈，還需要進一步進行改善與提高。

一、游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有目的性和針對性

游戲是活躍課堂氛圍較好的方式方法，能夠有助于激發(fā)學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不過在初一年級英語教學(xué)中，對于游戲教學(xué)的設(shè)計不能夠過于隨意，比如說，就讓學(xué)生在課堂上唱26個英文字母的歌曲，或者讓學(xué)生進行隨機問好，這種游戲雖然能夠有助于學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握，但是往往并不能體現(xiàn)相應(yīng)的目的性，有時也不符合初中階段學(xué)生的發(fā)展特點。對此，在對初一年級學(xué)生進行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)選取一些目的明確，且具有針對性的游戲，這樣才能夠更好地促進游戲化教學(xué)的實施與發(fā)展。比如說，教師可以設(shè)計一些句子接龍、口頭描述等游戲，這樣更符合初一階段學(xué)生的特點，也能夠提升學(xué)生的英語口語表達以及對語法的掌握，具有強烈的目的性。

二、游戲過程應(yīng)當(dāng)注重參與性以及多樣性

游戲化教學(xué)在初一英語教學(xué)中的融入，主要還是為了激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，不過在當(dāng)下，一些學(xué)生對于教師的游戲已經(jīng)有些疲倦甚至是厭煩，這樣便會造成學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸。因而教師在進行初一年級英語教學(xué)中的游戲設(shè)計時，必須要高度重視游戲的多樣性以及在游戲過程中學(xué)生的參與性，只有學(xué)生真正參與到游戲中，游戲教學(xué)才具有相應(yīng)的意義。對此，教師應(yīng)當(dāng)注重定期更新游戲的種類，選取多樣化的游戲內(nèi)容以及形式，從而對英語課堂予以完善。比如說，在進行“Unit 2 ，What's this in English？”這一節(jié)的講解時，教師可以應(yīng)用看圖猜英語的游戲，通過小組合作完成題目，答題多的小組可以獲得獎勵;同時也可以制作卡片，讓學(xué)生以打牌的游戲方式來對物體的英語予以認(rèn)知，這樣豐富多樣的游戲才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能夠提升學(xué)生在課堂上的參與性。

三、注重對游戲教學(xué)的多元化評價

初一階段的學(xué)生對于英語的掌握還處于初始階段，語言的學(xué)習(xí)是最為長久的工程，因而學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，還需要教師的正確引導(dǎo)。對此，教師應(yīng)當(dāng)注重在游戲教學(xué)之后，對學(xué)生進行多元化的評價。游戲本身就是為了更好地活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，因而游戲的結(jié)果其實并不重要，在游戲的過程中學(xué)生可能也會出現(xiàn)一些英語表述不當(dāng)?shù)那闆r，這些教師固然要對其進行糾正。但是教師更應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注的還是游戲中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，比如說，在遇到表述不出來的部分，是否能夠及時更換詞匯代替，在游戲之中是否有全身心地參與，與他人進行積極的互動，是否有努力地回憶自己所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，并將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行表達，這些其實都應(yīng)當(dāng)是教師評價的標(biāo)準(zhǔn)。只有綜合多樣的評價，教師才能夠?qū)W(xué)生形成全面的了解，從而更加有針對性地提升學(xué)生的英語水平。

結(jié)語

英語是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中予以掌握的第二種語言，對學(xué)生將來的成長與發(fā)展都具有重要意義。初一年級正是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的階段，一些學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣還不夠，還沒有完全適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)規(guī)律，對于英語的學(xué)習(xí)一知半解。對此，教師便可以在初一英語教學(xué)中，融入游戲化的教學(xué)方式，這樣不僅能夠有助于增進英語課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣;還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不過當(dāng)下初一年級英語課堂上，對于游戲教學(xué)的應(yīng)用還存在一定的問題，因而教師不僅要注重游戲教學(xué)設(shè)計的目的性和針對性;還應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲過程的參與性、多樣性以及多元化評價，這樣才能夠有助于初一年級學(xué)生對英語形成正確的認(rèn)知，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻

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