“圖解”垃圾分類

上官忠婭

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、活動設(shè)計背景：

日常生活中，“垃圾”無處不在，亂扔的垃圾不僅會影響我們家園的美觀，也會對環(huán)境造成一定的污染。垃圾分類行動是保護環(huán)境重要的環(huán)節(jié)，不但可以美化環(huán)境，更是廢物再利用的良好舉措。

這天，加點時和孩子們說：“吃完餅干后的包裝袋扔到垃圾袋里。”小朋友吃完都扔了垃圾袋里。但是張穎和李奇澤在那兒說話，張穎說：“這個包裝袋要扔到紅色的垃圾桶里?！崩钇鏉桑骸皯?yīng)該扔到灰色的垃圾桶里?！睆埛f說：“不對不對，這個對我們有害應(yīng)該扔到紅色的垃圾桶里?！薄^后了解到，原來前段時間沁水創(chuàng)建文明城市，張穎的媽媽在家和孩子說過垃圾怎么分類，她記住了，才有了這一段對話。

二、活動開展過程：

階段一：讓孩子回家后，和家長一起了解垃圾分類。

1、引導幼兒找出垃圾桶的不同

（一）顏色的不同。

（二）垃圾桶標志的不同。

2、理解垃圾桶上標志的意義以及分類

（一）綠色垃圾桶上的圖片是一些食物的殘渣，可以放從廚房拿出來的吃不了的東西，稱為餐廚垃圾。

（二）藍色垃圾桶上的圖片的箭頭是循環(huán)的，可投放可重復利用的垃圾，稱為可回收垃圾。

（三）黃色垃圾桶上的圖片的箭頭是一起向下且沒有循環(huán)的，可以投放不可回收的垃圾，稱為其他垃圾。

（四）紅色垃圾桶上的圖片是一個大大的?，是告訴我們有危險，放的是一些對我們環(huán)境會產(chǎn)生有害物質(zhì)的垃圾，稱為有害垃圾。

3、一起討論，為什么要進行垃圾分類？分類好的垃圾會去哪兒呢？

（一）減少亂扔垃圾的現(xiàn)象，規(guī)范大家的行為，美化我們的家園。

（二）分出有害垃圾，對有害垃圾進行科學處理，減少對環(huán)境的污染。

（三） 廢棄塑料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發(fā)生，垃圾分類能夠降低動物誤食風險，創(chuàng)設(shè)和諧、美好的大自然。

（四）變廢為寶，生活垃圾中有大部分垃圾是可以回收利用，讓垃圾在人的手中重獲新生。

階段二：制作動物形象的垃圾桶，讓孩子更形象的理解不同顏色垃圾桶的意義以及分類，提高孩子對垃圾分類的認識。

孩子了解到我們現(xiàn)在的生活類垃圾大概分成四大類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

接下來在美工區(qū)投放了一些材料：各色卡紙、雙面膠、剪刀、垃圾桶等。孩子自己動手制作動物垃圾桶和生活物品的卡片。

小朋友對有些生活垃圾分類有爭議，提問幼兒平時家長遇到不懂得事會怎么辦？有的小朋友說：“會找爸爸商量。”有的小朋友說：“問媽媽啊，我媽媽什么都知道?！庇械男∨笥颜f：“我看見我哥哥查字典?！边€有的小朋友說：“會在手機上查找?！?.....引導幼兒做垃圾分類的檢索書，有不知道的可以在書上查到。孩子動手制作拉拉書檢索。

階段三：讓孩子利用做好的垃圾桶進行分類，使幼兒在動手的過程中形成垃圾分類的意識。

階段四：幼兒學習了垃圾的分類，在家扔垃圾時能做到自覺的垃圾分類扔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高幼兒的綜合水平。

三、活動特點及價值：

1.生活教育理念?！毒V要》在科學領(lǐng)域中指出“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”，《指南》在社會領(lǐng)域中指出“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，這是理論給予我們的引領(lǐng)?；貧w現(xiàn)實生活，習總書記曾說：“垃圾分類就是新時尚”，而且我們沁水也一直在進行創(chuàng)建文明縣城活動，以此為契機，從生活中小事入手，通過垃圾分類激發(fā)幼兒關(guān)注生存環(huán)境、樹立環(huán)保意識，通過垃圾分類知道愛家鄉(xiāng)、懂環(huán)保，要從身邊點滴小事做起。幼兒在垃圾分類游戲中會認識到生活中產(chǎn)生了哪些垃圾，這些垃圾會給環(huán)境帶來怎樣的危害，知道如何正確地結(jié)合垃圾的類型來對垃圾進行分類、處理，使生活中的垃圾得到妥善的處置，讓垃圾不再成為城市美化、環(huán)境優(yōu)化的阻礙，而是能夠在大家的共同努力下找到適宜的歸宿。

2.可持續(xù)發(fā)展理念。這次的活動使用中加入了“自制工具書”，通過用撲克牌自制的拉拉書，傳遞幾個信息，一是變廢為寶，材料循環(huán)利用，二是內(nèi)容的延展，自行添加或制作一本屬于自己的書。教師帶領(lǐng)幼兒進行垃圾分類游戲，讓幼兒利用好垃圾材料進行設(shè)計和創(chuàng)新，使得幼兒對待垃圾的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再認為垃圾是無用的，而是知道了垃圾還有二次綻放生命的可能，能夠主動參與到垃圾分類游戲活動中來，利用自己的巧手來為垃圾賦予新的生命，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒在面對垃圾的時候，擁有可持續(xù)發(fā)展的理念，主動地對垃圾進行思考和處理。

3.終身學習理念。垃圾分類已成定勢，而我們游戲的推出從孩子入手，再讓老師、家長在制作、陪玩的過程中也學到垃圾分類知識。我們相信隨著城市垃圾分類工作的不斷推進，這種類似的玩教具會越來越多， 起到的積極作用也會越來越大。幼兒在垃圾分類游戲中看到了世界更多的可能性，產(chǎn)生了積極學習的動力，想要不斷開闊自己的眼界，發(fā)現(xiàn)世界更多的精彩，知道自己真正需要的是什么，然后圍繞自己感興趣的事物展開更加深層次的探索，構(gòu)架系統(tǒng)的學習框架，開發(fā)自己的智力和體力，樹立終身學習的理念，為自己后續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。