互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

趙君

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來因此發(fā)生了一定的變化。通過將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，能夠幫助教師創(chuàng)造更加高效的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。本文就對互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了具體的分析，提出了一系列的教學(xué)策略，以期能夠為相關(guān)人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;提升;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)前階段，我國特別重視對于中學(xué)生的素質(zhì)教育，要求教師不僅要朱中小學(xué)生的知識掌握水平，更要努力提高中小學(xué)生的邏輯思維和獨立學(xué)習(xí)能力，切實地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。因此，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與變革，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，打造高效的課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。下面我們就對互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施進(jìn)行探討。

一、立足教學(xué)內(nèi)容的實際，靈活應(yīng)用計算機(jī)

由于計算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，計算機(jī)早已成為當(dāng)代學(xué)生和老師都非常熟悉的工具了。在開展初中數(shù)學(xué)課程時，老師就需要運(yùn)用電腦來輔助課堂教學(xué)，可以運(yùn)用電腦來制作較為完備的教材，收集更多與課程有關(guān)的素材，還可以利用電腦來把抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的方法表現(xiàn)出來，從而便于學(xué)生理解與掌握。

例如：在進(jìn)行《認(rèn)識三角形》內(nèi)容教學(xué)時，會涉及到很多關(guān)于三角形的定理，比如“三角形的三條中線相交于一點”、“三角形的三條平分線相交于一點”以及“三角形的三條高所在的直線相交于一點”等，這個時候，教師就可以利用計算機(jī)當(dāng)中的幾何畫板等軟件，來對這些結(jié)論進(jìn)行實際驗證。這樣，學(xué)生就能夠?qū)讉€有關(guān)三角形的結(jié)論有更加深刻的理解與記憶。

二、利用信息技術(shù)展示動態(tài)視頻，幫助學(xué)生理解知識

初中階段的數(shù)學(xué)有很多內(nèi)容比較抽象，而初中學(xué)生的認(rèn)知能力與想象力也有限，如果學(xué)生僅靠在頭腦中想象，有時候不能對知識做到有效理解，尤其是一些涉及到圖形運(yùn)動的知識，諸如“圖形的平移”、“圖形的旋轉(zhuǎn)”以及“利用位似圖形放縮圖形”等。這個時候，教師就可以利用計算機(jī)，將圖形運(yùn)動的整個過程以動態(tài)視頻或者動畫的方式來展示出來，便于學(xué)生理解。

例如：在開展《圖形的旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以利用動畫演示的形式，將圖形運(yùn)動的整個過程很形象地展示出來。這樣學(xué)生對于圖形運(yùn)動的過程能夠有直觀的認(rèn)識，對于一個簡單的圖形通過運(yùn)動，如何變成一個復(fù)雜而魅力的圖案，也有了深刻的理解。這個時候，如果再給出學(xué)生另外一個圖形，那么學(xué)生就能夠在腦海中想象這個圖形運(yùn)動的過程，以及運(yùn)動完之后所形成的圖案的樣子。這對于學(xué)生對知識有效掌握，以及對知識活學(xué)活用，都有著很好的促進(jìn)作用。

三、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生們往往活躍好動，也喜愛比較新穎的事物。如果只是一味地講解課本內(nèi)容，他們經(jīng)常會感覺到枯燥，從而生出厭煩感。因此，老師就可充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，來進(jìn)行情境教學(xué)，通過創(chuàng)造與教材知識有關(guān)的情境，來調(diào)動學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的注意力，讓枯燥的教學(xué)知識點顯得更加富有興趣。

例如：學(xué)校在開展《二元一次方程組》的內(nèi)容教學(xué)時，老師們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來給大家觀看故事片段。兩只驢子用背馱著包裹在向前走，一頭驢子是棕色的，個頭很大，一頭是黑色的，個頭比較小。棕色的驢子一邊氣喘吁吁地走，一邊說：“哎呀，累死我了！”黑色的驢子對它說：“你這么大的個頭，才比我多馱了2個包裹，就嫌累啦？”結(jié)果棕色的驢子不高興了，說：“哼，我馱得可不少，如果我從你的背上拿過來一個，我馱的包裹就是你的2倍了?！焙谏捏H子吃驚地說：“真的嗎？”這個時候，教師就可以引出問題：“大家算一下，兩頭驢子分別馱了多少個包裹呢？”這樣，學(xué)生們就會被帶入到情景當(dāng)中，并帶著好奇之心投入到思考中。這個時候教師再為學(xué)生們引出二元一次方程，就能夠使學(xué)生對其接受起來更加容易，從而提升教學(xué)效果。

四、融入微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于課堂的時間是有限的，所以如果僅僅憑借課堂的時間，學(xué)生不容易將所有的知識都做到很好的吸收與消化。因此教師可以充分利用微課這種全新的教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備好“微課”教學(xué)資源，然后將它們上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上。這樣學(xué)生就能夠在課下來對維客當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，對課堂知識加以鞏固。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不局限于課堂之上了，而是能夠充分利用業(yè)余的時間來進(jìn)行，除此之外，這種形式還能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很好的鍛煉與提升，對于學(xué)生思維能力的提升有很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代，先進(jìn)的信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式帶來了很大的改變，本文對互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施進(jìn)行了深入的探討，具體包括立足教學(xué)內(nèi)容的實際，靈活應(yīng)用計算機(jī)，利用信息技術(shù)展示動態(tài)視頻，幫助學(xué)生理解知識，以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及融入微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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