“雙減”之后，時間都去哪兒了

武家欣

傍晚七點，小區(qū)的燈光逐漸亮起，平日里安靜的小道上傳來孩子們追逐嬉戲的笑聲，曾經(jīng)人影寥寥的球場上響起了此起彼伏的拍球聲，同住一棟樓卻素未謀面的鄰居們，正聚在一起談?wù)撝⒆觽儭半p減”后的學(xué)習(xí)和生活。

隨著“雙減”落地，老師、家長、孩子，每一個人的生活都在悄然改變。

孩子：時間在體驗童年的快樂里

過去，放學(xué)鈴聲還沒響起，嵩明職教基地第一小學(xué)的校門口已經(jīng)有不少家長等待著接孩子回家。以往的路上，家長們總是行色匆匆，孩子們則背著重重的書包奮力追趕，家長們接過孩子的書包時，嘴里還會念叨一句，“快回家寫作業(yè)！”

今秋開學(xué)第三周，校門口的景象卻不再是這樣了，一二年級的孩子沒有了書面作業(yè)，蹦蹦跳跳走到家長面前，說著今天又學(xué)到了什么，中高年級的孩子們也隨父母，踏著輕快的步伐，走上回家的路。

傍晚，在小區(qū)的燈光下，幾個男生正圍在一起拍紙片，他們嘴里喊著號子，手下一下下發(fā)力，都期待著用自己手中小小的卡片“扭轉(zhuǎn)乾坤”，他們蹲了良久仍不覺得累，直到被遠(yuǎn)處球場上傳來的歡呼聲吸引……

綠茵場上，花花綠綠的小隊員正在馳騁，原來是足球隊的孩子們?yōu)榱诵@足球賽在訓(xùn)練。紅撲撲的小臉蛋正散發(fā)著比賽的熱烈氣息，不少家長也圍在場邊觀賽，跟孩子們一起歡呼著。

近處的空地上，爺爺奶奶們隨著音樂起舞，羽毛球在空中劃出自由的弧線……

余暉漸漸落幕，萬家燈火在歡笑聲中顯得格外溫馨，孩子們意猶未盡地擦著汗，互相道別、回家。

“我喜歡畫畫、閱讀，以前做作業(yè)到21∶30，閱讀了一小會兒，就只好爬上床，畫的顏色還沒開始上，就只能遺憾‘退場。可現(xiàn)在不一樣了。當(dāng)我讀完一個小時的書后，還可以畫一幅畫，還有時間出去散步溜達(dá)，我們就像小鳥，減去了鐵籠，就像小魚，掙脫了漁網(wǎng)?！?/p>

這是職教一小六年級的蔣妍同學(xué)在作文里寫下的心聲，“雙減”讓孩子們有了充足的運(yùn)動、有了與同伴玩耍的快樂，還有了閱讀帶來的充實……“雙減”把時間還給了孩子，也把童年還給了孩子。

家長：時間在陪伴孩子的幸福里

五年級2班的劉胤賢爸爸說：“我們家向來注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，‘雙減政策出來之前，孩子的閱讀時間被作業(yè)占據(jù)，有時候我和愛人會因為孩子某一項作業(yè)做得不好發(fā)生爭吵，導(dǎo)致影響了孩子閱讀的心情?！p減政策出來后，孩子每天盡量在學(xué)校完成了作業(yè)?；氐郊覔碛泻芏嚅喿x的時間。”當(dāng)父母與孩子的相處不再只有輔導(dǎo)作業(yè)的“雞飛狗跳”時，家庭成員的幸福感才真正開始升溫。

從前，不少家長都希望孩子能在課余時間培養(yǎng)一定的興趣愛好，全面發(fā)展，卻不得不因為課業(yè)負(fù)擔(dān)而把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。“雙減”到來后，家長們的朋友圈里孩子的身影又變多了。

工作日的晚上，不少家長放下了手機(jī)，在學(xué)校老師的引導(dǎo)下帶著孩子親子共讀，健身運(yùn)動，或者是全家一起散步、做家務(wù)、看電視……

周末和假期，家長們選擇帶孩子去游泳館、去科技館、去博物館、去爬山、旅游，親近大自然，體驗生活的課堂……

跟孩子相處的時間變多了，聊天的話題也就變多了。家長們常說：“只要不談學(xué)習(xí)，誰都是可愛的孩子?！薄半p減”后，孩子們漸漸找到了自己真正感興趣或擅長的活動，家長們也因此看到了孩子更多的可能性，交流多了，焦慮少了，那些曾經(jīng)被擠占的親子時光，終于又在父母的陪伴中回歸了。

老師：時間在自我學(xué)習(xí)的充實里

“雙減”，學(xué)習(xí)質(zhì)量不減、學(xué)習(xí)態(tài)度不減、學(xué)習(xí)活動不減，這給教師提出了更高的要求，如何提高課堂效率？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？如何豐富學(xué)習(xí)活動？都是亟待老師們積極思考和探索的問題。目前，職教一小正在積極踐行“新的課堂教學(xué)模式”，力求讓每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成“剛需”作業(yè)，鼓勵學(xué)生盡量在校完成書面作業(yè)。作業(yè)在課堂上完成了，批改了，訂正了，老師們心里也更踏實了。

為了實現(xiàn)“高效課堂”，許多老師一遍遍打磨自己的教學(xué)設(shè)計，還通過閱讀、寫作和網(wǎng)絡(luò)研修提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，在不斷的自我學(xué)習(xí)中，內(nèi)心更加豐盈而充實。

同時，豐富多彩的課后服務(wù)也讓老師們看到了更多孩子的閃光點，課間休息時，大課間運(yùn)動時，老師和學(xué)生們一起揮灑汗水，運(yùn)動場上也不乏師生同賽的歡樂場景。師生關(guān)系因此更加密切，家校溝通少了許多嚴(yán)肅的問答，多了一些輕松的探討。課業(yè)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，也促進(jìn)了評價方式的多元化，教師的職業(yè)幸福感更強(qiáng)了！

“雙減”，減去的是負(fù)擔(dān)和壓力，回歸的是教育的質(zhì)樸和純真！