培養(yǎng)幼兒安全自我防護(hù)意識探析

王達(dá)媚

【摘要】在幼兒的成長過程中，與其給予他細(xì)微、全方位的照顧，不如教予他安全自我防護(hù)意識。通過探索、游戲、日常生活、家庭、社會參與等方式來教育幼兒安全防護(hù)知識，幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識，我們便為幼兒鋪砌了更為健康的成長大道。

【關(guān)鍵詞】安全教育;防護(hù)意識;自我防護(hù)

幼兒有著對未知事物探索的好奇天性，因而在行為上往往表現(xiàn)出好動的個(gè)性，但由于生活的經(jīng)驗(yàn)不足，自我防護(hù)意識差，在社會成員中，是最易受到外界事物傷害的群體。因此，在日常的教學(xué)管理中，幼兒園都是把安全教育工作置于首位的，保證幼兒的安全是我們每一位幼兒教師應(yīng)盡職責(zé)。[1]

幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)與生活的主要場所，[2]為了不讓幼兒受到傷害，家長和教師往往對幼兒采取全方位的過度保護(hù)方式來教育。如不許幼兒在園內(nèi)奔跑、打鬧，不許幼兒獨(dú)自玩耍，不許接觸任何電器。在成人的眼里，幼兒要做一個(gè)乖巧聽話的孩子，認(rèn)為他們年幼，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，只有聽長輩的話，才能在生活中不受到傷害，才能健康快樂成長。因而在教育幼兒的時(shí)候，家長和教師總是以說教的方式教育，直接告訴幼兒不能這樣那樣，應(yīng)該這樣那樣?？傊瑹o論是家長還是教師，在教育過程中，擔(dān)心給幼兒帶來負(fù)面的影響，往往會避開一切具有傷害性的反面事物，而趨向于正面說教的教育方式。對于這種灌輸式的教育方式，幼兒往往“水過鴨背”，很健忘，效果甚微。那么，是什么原因?qū)е逻@樣的呢？

我們知道，人從認(rèn)知到行為是有一定的時(shí)間過程的，顯然，幼兒在這個(gè)時(shí)間過程中較為長久些。因此，在幼兒安全教育方面，幼兒即使知道如何做才能避免受到傷害，但由于幼兒這個(gè)認(rèn)知過程是被動灌輸?shù)?，缺乏?shí)踐體驗(yàn)的，也就很難以自覺產(chǎn)生自我防護(hù)的意識和行為。事實(shí)上，在幼兒的成長過程中，意外事故是常有發(fā)生的，比如跌倒受傷、碰撞受傷、玩耍鋒利用具割傷等，是不可避免的，但如果幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識，則可以使得各種意外傷害事故的發(fā)生率降到最低。

作為家長和教師，平時(shí)要及時(shí)檢查各種物品擺放的安全性，各類設(shè)備和設(shè)施的安全性，比如在窗前和陽臺不能擺放椅子以防幼兒攀爬出去發(fā)生墜樓事故;書架柜子等要固定好以防幼兒拉扯發(fā)生倒壓事故;滑梯秋千等設(shè)施要定期檢查以防幼兒玩耍過程中受到傷害事故;藥品及其它危險(xiǎn)物品要放在高處以防幼兒拿到誤食等等，更為重要的是，幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識，更有助于幼兒今后的健康成長，那么，如何幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識呢？

一、在交流中幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識

在日常生活或者教學(xué)中，如在刺繡、縫補(bǔ)工作中使用到針、剪刀，切削食物時(shí)用到小刀、叉刀，教師可以和幼兒一起探究討論，以團(tuán)討的方式，就如何正確使用針、剪刀、小刀、叉刀才不會弄傷自己的問題，讓幼兒發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)體的力量來發(fā)現(xiàn)、討論到解決問題。那么，幼兒在團(tuán)討的過程中，通過個(gè)人的認(rèn)知與他人的認(rèn)知，就學(xué)會了正確使用相關(guān)鋒利工具的方法，從而培養(yǎng)了幼兒自我保護(hù)意識。

二、在游戲中幫助幼兒建立安全自我保護(hù)意識

幼兒天性就喜歡玩耍和游戲，所以在教育過程中，可以充分利用這一個(gè)特點(diǎn)，以游戲方式融進(jìn)日常的教學(xué)工作中，以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。我們可以以游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的安全知識，把自我防護(hù)意識融入各類游戲之中，讓幼兒在趣味性的游戲中，學(xué)習(xí)到地震、火災(zāi)等災(zāi)害相關(guān)的知識，學(xué)會了面對這些災(zāi)害的時(shí)候懂得如何正確逃生避害等行為，有助于提升幼兒自我防護(hù)意識。

三、在角色中幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識

角色游戲有助于幼兒通過角色的扮演的方式，更深刻地體驗(yàn)相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)生活。在角色游戲中融入相關(guān)安全教育知識，有助于幼兒更深刻地理解相關(guān)的安全行為，幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識。

如在幼兒玩“娃娃家”游戲時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)與安全教育相關(guān)的游戲情景，如開展與“陌生人”相關(guān)的情景游戲，就可以教會幼兒“不吃陌生人的東西”“不給陌生人開門”“不跟陌生人走”等正確防范陌生人的行為;如開展“迷路走失怎么辦”的情景游戲中，讓幼兒扮演迷路走丟的孩子角色來探討怎么辦，可以讓幼兒明白記住父母聯(lián)系電話、名字、家庭地等信息的重要性，同時(shí)也認(rèn)識到走出困境的正確處理的方法，從而提高幼兒自我防護(hù)的意識。

四、在日常生活中幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識

規(guī)范幼兒的日常生活行為，提高自我防護(hù)意識，可以有效避免幼兒受到各種傷害。以日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒學(xué)會一些自我防護(hù)的方法與技能，可以積極預(yù)防各類可能發(fā)生的意外傷害。如回園的時(shí)候，不能攜帶刀子、刀片等危險(xiǎn)物品;玩耍時(shí)不要顧后不顧前地奔跑，以防撞傷跌傷;吃飯的時(shí)候要安靜，細(xì)嚼慢咽，以防噎著;睡眠時(shí)不能帶雜物在身邊，嘴里不能含著東西，睡姿要正確;游戲中要遵守相關(guān)的規(guī)則，聽從指揮等。這些良好日常生活習(xí)慣的建立，都是可以幫助孩子建立安全自我防護(hù)意識的。

五、在家庭教育中幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識

父母是幼兒的第一任導(dǎo)師，父母對孩子的成長有著密切的關(guān)系。因此教師要引導(dǎo)家長在家庭生活中要注重孩子的相關(guān)的安全教育意識。作為父母，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，對幼兒加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒自我防護(hù)意識。如教會孩子不能讓他人觸碰私處;帶幼兒外出時(shí)，教會幼兒識別馬路上相關(guān)的交通標(biāo)志，遵守各種交通規(guī)則;教會幼兒牢記父母的名字、電話、家庭地址、工作單位等，以備不時(shí)之需;培養(yǎng)幼兒與同齡人友好相處，相互謙讓的文明交往禮儀行為;在家中遇事如無法向父母求助時(shí)，要有向鄰里求助的意識等。

六、在社會環(huán)境中幫助幼兒建立安全自我防護(hù)意識

幼兒是社會成員之一，是祖國未來的花朵，他們的成長，雖然在父母、家庭的呵護(hù)之下成長，但其健康成長，也是離不開社會這一大環(huán)境的。因此，良好的社會環(huán)境，于幼兒的成長至關(guān)重要。社會機(jī)制要在輿論、影視等方面適時(shí)跟進(jìn)相關(guān)的安全教育內(nèi)容，為幼兒提供休閑娛樂的同時(shí)，也為幼兒建立安全自我防護(hù)意識助力，更為幼兒的健康成長提供良好的社會環(huán)境。

綜上所述，幼兒的安全教育工作與幼兒園、家庭和社會三者緊密聯(lián)系的，只有這三方面全方位配合起來，才能形成良好的教育合力，才能促使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的事物，遠(yuǎn)離意外的發(fā)生，遠(yuǎn)離傷害的創(chuàng)傷，達(dá)到教育幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的效果，提升幼兒自我防護(hù)意識。

通過以上五種方式，我們可以讓幼兒力所能及地掌握有關(guān)的安全知識和技能，培養(yǎng)幼兒的安全意識及行為，有效增強(qiáng)幼兒的自我防護(hù)意識和能力，讓每個(gè)幼兒都健康快樂地茁壯成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金童童.幼兒安全教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，18.

[2]劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，13.