張博
在幼兒教育工作中,做好游戲與教學(xué)工作的整合是最近幾年的工作重點(diǎn)。從幼兒教育工作角度來(lái)看,游戲與教學(xué)工作的整合不僅可以讓教育工作以更具有趣味性和體驗(yàn)性的方式呈現(xiàn),同時(shí)還能夠加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)與交流,這為提升幼兒教育工作效果帶來(lái)了重要助力。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看,將游戲融入教育中是尊重孩子天性的一種選擇,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)是教師所追求的目標(biāo)。
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),其教育質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維方式產(chǎn)生直接影響,甚至?xí)绊懙接變何磥?lái)的發(fā)展。隨著人們生活水平的提升,幼兒教育受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注,社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒年齡小、對(duì)新鮮事物充滿好奇,游戲?qū)τ谟變河泻艽蟮奈?。在幼兒教育中,教師要尊重幼兒的天性,?shí)現(xiàn)幼兒教育與游戲活動(dòng)的整合,引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)中,在快樂(lè)的游戲中提高幼兒的認(rèn)知,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、幼兒教育中游戲的重要性
幼兒教育需要游戲的參與,游戲的引入能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,游戲作為幼兒教育的重要方式,在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。在游戲中引入生活常識(shí),能夠使幼兒在游戲中豐富知識(shí)。幼兒對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,如果教師可以引導(dǎo)幼兒了解物質(zhì)的性質(zhì),將基礎(chǔ)知識(shí)引入游戲中,就能夠使幼兒在有趣的游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此,在常識(shí)教育中,游戲發(fā)揮著重要作用。游戲在幼兒教育中的運(yùn)用,對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。幼兒階段是幼兒身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期,游戲的開展需要遵循一定的規(guī)則,并對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好素養(yǎng)有輔助作用。想幫助幼兒建立團(tuán)隊(duì)合作精神,在幼兒教育中引入游戲尤為重要。此外,游戲在幼兒教育中的引入,還可以幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。在教師的精心設(shè)計(jì)中鍛煉幼兒與人交往的能力,在游戲中學(xué)會(huì)與人溝通,建立特定的關(guān)系,這也是開展游戲教育的目的,游戲可以幫助幼兒更快地適應(yīng)社交生活。游戲與幼兒的表達(dá)能力密切相關(guān),游戲中的幼兒需要互動(dòng)交流,在互動(dòng)交流中,幼兒的語(yǔ)言得到鍛煉,同時(shí)幼兒在游戲中感受解決問(wèn)題的全過(guò)程,體驗(yàn)問(wèn)題解決后的成功喜悅。在這一過(guò)程中,幼兒的智力得到了很好的鍛煉,學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題,全面提高了幼兒的綜合能力。
二、幼兒園游戲與教學(xué)整合路徑
1.了解幼兒需求,創(chuàng)造游戲教學(xué)環(huán)境
在幼兒教育工作中,教師想要實(shí)現(xiàn)教育與游戲的有效整合,就必須要先了解幼兒的身心發(fā)展需求,并能夠通過(guò)具有針對(duì)性的方式將他們的需求融入游戲中,由此做到在完成基礎(chǔ)教育工作的同時(shí),也能夠滿足幼兒的心智發(fā)育需求。例如,幼兒都特別喜歡自然環(huán)境,對(duì)花草樹木也都有著較強(qiáng)的好奇心,那么教師就可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出“親子自然”的游戲環(huán)境,讓幼兒可以在他們喜歡的環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí),獲得天性的釋放。比如,本園就根據(jù)幼兒喜歡自然的天性,專門為他們?cè)O(shè)計(jì)了“種植園”,將自然與種植教育融合到一起,讓幼兒可以在種植園內(nèi)體驗(yàn)種植的快樂(lè),并從中獲得勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的教育。
考慮到幼兒的認(rèn)知興趣,我們將“種植園”分成多個(gè)區(qū)域:以種類劃分的區(qū)域包括花草區(qū)、蔬菜區(qū)等,其中花草區(qū)以美麗的花草為主,可以讓幼兒在種植游戲的同時(shí)欣賞到花草的美麗,提升他們的情感認(rèn)知。而蔬菜區(qū)則以各種結(jié)果類素材為主,如番茄、辣椒、茄子等,因?yàn)榇祟愂卟丝梢宰層變焊玫亓私庵参锏某砷L(zhǎng)過(guò)程,明白開花、結(jié)果的自然規(guī)律。同時(shí),當(dāng)蔬菜結(jié)出果實(shí)后,他們會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的滿足感和成就感,這對(duì)于幼兒的身心健康起到了非常重要的作用。以學(xué)習(xí)方式劃分的區(qū)域包括欣賞區(qū)和體驗(yàn)區(qū),其中欣賞區(qū)中的植物,幼兒只能看不能動(dòng),旨在通過(guò)觀察和欣賞來(lái)完成對(duì)幼兒的教育,達(dá)到前文所說(shuō)的情感教育目標(biāo)。而體驗(yàn)區(qū)則是以幼兒的體驗(yàn)為主,可以讓幼兒在其中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,參與各類植物的生長(zhǎng)過(guò)程,并通過(guò)互動(dòng)游戲來(lái)學(xué)會(huì)播種、澆水、施肥等,由此做到在帶給幼兒良好體驗(yàn)的同時(shí),完成對(duì)他們勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)師幼互動(dòng),提升游戲教育效果
在幼兒教育工作中,教師作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的引導(dǎo)者和陪伴者,必須要發(fā)揮出自己與幼兒之間的互動(dòng)作用,讓幼兒可以在自己的輔助下,以更好的狀態(tài)去獲得進(jìn)步與成長(zhǎng),由此來(lái)達(dá)到理想的教育目標(biāo)。仍以“種植園”為例,為了突出“種植園”的趣味性,教師要多讓其以游戲的方式呈現(xiàn),以確保幼兒可以擁有較好的主觀動(dòng)力。除此之外,教師需要以共同游戲者的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流,并在這一過(guò)程中完成對(duì)他們的引導(dǎo)和教育,由此來(lái)達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,讓幼兒在游戲當(dāng)中獲得啟發(fā)和進(jìn)步。
如在“種植西紅柿”的活動(dòng)中,為了提升幼兒的感知體驗(yàn),我將他們分成若干小組,其中我負(fù)責(zé)幾個(gè)小組,合作教師負(fù)責(zé)幾個(gè)小組。為了突出種植活動(dòng)的趣味性,我在課前引導(dǎo)時(shí),就告訴幼兒我們要與合作教師小組進(jìn)行競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組種的西紅柿發(fā)芽率更高,發(fā)芽率高的小組成員可以獲得“西紅柿種植小達(dá)人”的稱號(hào)。在這樣的引導(dǎo)下,幼兒都會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的參與積極性。在活動(dòng)當(dāng)中為了帶給幼兒更好的體驗(yàn),我會(huì)讓各小組的幼兒進(jìn)行自主嘗試和體驗(yàn),并以共同游戲者的角度與他們進(jìn)行討論和交流,由此來(lái)完成對(duì)幼兒的引導(dǎo),糾正他們錯(cuò)誤的觀念和行為,幫助幼兒順利完成種植游戲,帶給他們良好的游戲體驗(yàn)。
3.布置親子游戲,鍛煉幼兒行為能力
在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)的教育、引導(dǎo)作用是無(wú)可替代的。教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效教育,讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng),就必須要做好與家長(zhǎng)之間的溝通和互動(dòng),通過(guò)具有針對(duì)性的親子游戲來(lái)提升幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn),由此做到在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上,為幼兒的身心健康發(fā)展提供助力。
考慮到家庭教育環(huán)境的特殊性,為了保證親子互動(dòng)游戲的有效性,教師要做好對(duì)親子游戲內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì),并做好與家長(zhǎng)之間的交流,讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師開展家庭親子游戲教育工作,讓幼兒在獲得成長(zhǎng)的同時(shí),拉近與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。例如,為了讓幼兒更好地了解“月相”,我就引導(dǎo)家長(zhǎng)在一個(gè)月內(nèi)每天都與幼兒一起欣賞月相,并記錄下當(dāng)天的月相狀態(tài)。完成一個(gè)月的周期觀察之后,家長(zhǎng)要輔助幼兒根據(jù)他們的觀察結(jié)果進(jìn)行“月相盤”的制作。教師則會(huì)根據(jù)幼兒上交的月相盤對(duì)他們的家庭互動(dòng)游戲結(jié)果予以評(píng)價(jià),在給予幼兒充分的認(rèn)可基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們多進(jìn)行生活觀察和動(dòng)手實(shí)踐。在這種親子互動(dòng)游戲模式下,幼兒不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn),同時(shí)他們也能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和助力下,感受到自然的神秘與魅力,這為培養(yǎng)幼兒探究自然的精神帶來(lái)了幫助,幼兒的天性也會(huì)在這一過(guò)程中獲得充分的尊重和釋放,幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。
4.開展區(qū)域游戲活動(dòng),強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)
在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,區(qū)域游戲活動(dòng)是非常重要的教育內(nèi)容,其對(duì)于幼兒身體素質(zhì)、意志品質(zhì)及身心健康都起到了非常重要的影響。從幼兒園的教育環(huán)境來(lái)看,以區(qū)域活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行幼兒教育,不僅可以滿足幼兒的活動(dòng)需求,同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的鍛煉,這對(duì)他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用,所以開展區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升具有重要意義。下面以區(qū)域體育活動(dòng)為例,從當(dāng)前的幼兒園教育環(huán)境來(lái)看,體育活動(dòng)都是在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行的,這需要一個(gè)很大的活動(dòng)區(qū)域,教師可以將這個(gè)大的活動(dòng)區(qū)域劃分成多個(gè)小的活動(dòng)區(qū)域,實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的分區(qū),這樣不僅可以提高體育課堂教學(xué)的有效性,還能夠滿足幼兒的成長(zhǎng)需求,為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。例如,在體育區(qū)域活動(dòng)中,教師專門為幼兒布置器械區(qū)、自由區(qū)和專項(xiàng)區(qū)。其中器械區(qū)中有滑梯、蹺蹺板、秋千等,幼兒可以在該區(qū)域中進(jìn)行一些以器械為基礎(chǔ)的體育游戲活動(dòng)。而自由區(qū)是一塊相對(duì)較大的空地,幼兒可以在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行木頭人、丟手絹等各種體育游戲,以滿足他們的成長(zhǎng)需求。而專項(xiàng)區(qū)則是指針對(duì)某一專項(xiàng)訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的區(qū)域,如“滾筒區(qū)”,該區(qū)域中有各種大小的滾筒,幼兒可以在該區(qū)域進(jìn)行滾筒游戲。因?yàn)樵搮^(qū)域的游戲具有一定的危險(xiǎn)性,所以只能在教師的照管下開放,幼兒日常戶外游戲時(shí),無(wú)法到此區(qū)域中進(jìn)行游戲,以免他們出現(xiàn)危險(xiǎn)。
5.發(fā)揮游戲的教育價(jià)值,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考
幼兒時(shí)期是孩子健康性格養(yǎng)成的重要階段,這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維尤為重要。因此,教師可以在游戲中注重幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)。例如,在搭積木活動(dòng)中,可以先不明確搭積木的步驟和圖形,而以引導(dǎo)的方式使幼兒通過(guò)積木表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師可以讓幼兒嘗試使用積木組成一輛車,但組成什么類型的車不做硬性要求,最后孩子們使用積木創(chuàng)造出很多奇形怪狀的車。這一過(guò)程中,幼兒充分發(fā)揮了想象力,根據(jù)自己的想象搭建積木,這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效途徑。在游戲中,幼兒可以自由發(fā)揮自己的想象力,感受游戲的趣味性,在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的提升,游戲與幼兒教育結(jié)合的目的就是促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng),所以游戲的結(jié)果是成功還是失敗并不重要,重要的是幼兒參與的過(guò)程。
總而言之,做好幼兒教育工作與游戲內(nèi)容的整合研究,不僅可以保證幼兒教育工作的科學(xué)性,還能夠提升幼兒教育工作的有效性,這為幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要助力。在實(shí)際工作中,為了保證游戲的有效應(yīng)用,教師一定要做好對(duì)幼兒認(rèn)知能力、興趣需求的掌握,并以教育內(nèi)容為核心開展游戲設(shè)計(jì),從而真正做到在帶給幼兒良好情感體驗(yàn)的同時(shí),也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們的有效教育,為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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