基于現(xiàn)代學徒制的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“六雙”人才培養(yǎng)模式研究
——以遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院為例

夏 冬 柳 瑩 孟慧明

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110032）

近年來，教育部相繼推出一系列高職院校專業(yè)建設(shè)和深入開展教學改革的決定，高職院校的辦學模式也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中率先提出了現(xiàn)代學徒制作為一種新型的辦學方式，是高等職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。在2019年國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中要求各大高等職業(yè)院校應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有現(xiàn)代學徒制教育教學改革工作的成果與經(jīng)驗，深化產(chǎn)教融合，使校企合作能夠全過程、全方位地貫穿人才培養(yǎng)活動中。2019年8月，我院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)被確定為遼寧省第二批現(xiàn)代學徒制試點建設(shè)項目?；诋a(chǎn)教深入融合的背景下，將教學內(nèi)容與崗位需求密切銜接，實施了一系列的教學改革措施，以達到提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平的目的。

一、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的意義

在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中實施現(xiàn)代學徒制教學改革，其本質(zhì)要求便是要求合作企業(yè)能夠全程參與到人才培養(yǎng)活動中，對于高職的科學育人、企業(yè)的合理用人和學生個人的職業(yè)發(fā)展都是極為有利的。對于高職院校而言，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的教學多以學校為主導，所培養(yǎng)的學生多為理論知識優(yōu)于實踐操作能力，無法在進入企業(yè)后順利銜接上崗。傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)模式因為企業(yè)融入教學的時間短，其課程體系缺乏嚴謹性、系統(tǒng)性和針對性，并沒有給學生帶來強烈的歸屬感，而沒有真正地實現(xiàn)“工學結(jié)合”。這些問題都可以通過現(xiàn)代學徒制的實施，得到解決。

對于企業(yè)而言，面對醫(yī)藥市場的不斷整頓和改革、行業(yè)內(nèi)部競爭的日益激烈，醫(yī)藥零售企業(yè)必須要以高素質(zhì)、高技能的人才所提供的專業(yè)藥學服務(wù)來推動企業(yè)發(fā)展，提高自身競爭力。所以，企業(yè)參與高職醫(yī)藥營銷類人才培養(yǎng)，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特色，以藥品零售崗位實際工作任務(wù)為導向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、就業(yè)穩(wěn)定性好的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才。

對于學生而言，因為缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和對實際醫(yī)藥零售崗位不甚了解而在進入企業(yè)實習后覺得個人學歷不夠或者對實際工作不甚滿意，進而產(chǎn)生離職的想法，甚至因為頻繁地更換工作或行業(yè)而對職業(yè)生涯產(chǎn)生迷茫?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)可以將企業(yè)文化、定制化的崗位培訓帶入學生求學階段，打破傳統(tǒng)醫(yī)藥營銷專業(yè)教學壁壘，切實做到工學結(jié)合，讓學生們清晰地看到行業(yè)發(fā)展和用人需求，提前做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、影響高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的制約因素

1.醫(yī)藥零售行業(yè)需求導向不明確

在制定藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案時，一般高職院校都要以合作的醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)的實際需要為指導，結(jié)合崗位的具體要求，以達到提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量和促進學生就業(yè)的目的。但是，在實際教學活動中，更多的院校尚沒有明確需要培養(yǎng)什么樣的藥品經(jīng)營與管理人才，僅僅停留在效仿具有成功現(xiàn)代學徒培養(yǎng)經(jīng)驗的工科院校的措施與做法，其人才培養(yǎng)結(jié)果自然無法達到培養(yǎng)目標。

2.受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職教育的社會認同感不高

多年以來，受到高分和高學歷的傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多家長認為本科以上的文憑才是高等教育，對高職教育并沒有充分的認可。所以，我國很多高職院校的生源比較有限，其質(zhì)量也不理想，從而對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的制約和影響。

三、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“六雙”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

要想有效實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)教學改革活動，并能夠使其充分發(fā)揮應(yīng)用價值，我們必須與時俱進，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)人才特殊性和醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)的崗位技能要求，探索適合藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)可行之路。

1.合作企業(yè)

國藥控股國大藥房沈陽連鎖有限公司（以下簡稱“國大藥房”）為我院藥學系合作多年的畢業(yè)生頂崗實習單位，其銷售利潤連續(xù)多年位居集團第一。目前，經(jīng)過多年的整合與擴張，國大藥房積累了扎實的資源優(yōu)勢，在遼寧省擁有近800家門店，員工5000余人。2020年總銷售額突破24.22億元?，F(xiàn)階段在沈陽市藥品零售綜合排名中連續(xù)9年列第一位。在多年穩(wěn)定的訂單培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，校企雙方逐步形成了“目標共定、方案共制、課程共開發(fā)、教學共育、基地共建、過程共管、考核共評”的長期穩(wěn)定、互利共贏的校企合作育人模式。

2.“六雙”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

以遼寧省高水平特色專業(yè)群建設(shè)項目（藥品生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)群）為基礎(chǔ)，以服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為根本任務(wù)，藥品經(jīng)營與管理專業(yè)形成以校企共為雙主體、教師和師傅共為雙導師、“學生”與“員工”的雙身份共存、校內(nèi)外共建雙實習基地、學校與企業(yè)雙軌監(jiān)測、獎學金與效益工資的雙制度激勵為內(nèi)容的“六雙”人才培養(yǎng)機制。真正地做到了德技并修、工學結(jié)合、校企雙向介入、優(yōu)勢互補、資源共享，切實保障了產(chǎn)教融合、校企合作的運行，實現(xiàn)了校企共育人才、長效合作共贏目標。

3.校企聯(lián)合制定“3模塊+3階段”課程體系

以藥品經(jīng)營與管理（醫(yī)藥營銷方向）專業(yè)人才培養(yǎng)方案和國大藥房內(nèi)部培訓課程體系為基礎(chǔ)，學校邀請企業(yè)技術(shù)專家、優(yōu)秀一線師傅和職教專家們基于職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力分析結(jié)果，以藥品經(jīng)營與管理（醫(yī)藥營銷方向）專業(yè)人才培養(yǎng)方案和國大藥房內(nèi)部培訓課程體系為基礎(chǔ)，參考國家專業(yè)人才培養(yǎng)方案標準和醫(yī)藥零售企業(yè)門店銷售崗位以及相關(guān)管理職能部門的用人要求，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標準”設(shè)置課程。最終，建成以“崗位基礎(chǔ)課程模塊+崗位特色課程模塊+綜合素質(zhì)實訓模塊”為主、上崗后“三階段”強化培訓模塊為輔的具有現(xiàn)代學徒制特色的課程體系。

4.校企共建“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”的實訓基地

按照“六雙”國大訂單人才培養(yǎng)模式的總體要求，整合學校和企業(yè)的資源，建設(shè)校內(nèi)與校外“二位一體”實訓基地。在校內(nèi)，企業(yè)出資建設(shè)校內(nèi)模擬藥房，既鍛煉學生的醫(yī)藥零售服務(wù)技能，又提高學生的適應(yīng)就業(yè)崗位的能力；在校外，國大藥房能夠提供5000家以上連鎖門店的醫(yī)藥零售崗位（截至2020年8月，國大藥房門店5838家）、上千平方米的醫(yī)藥物流中心、數(shù)十個專業(yè)的醫(yī)藥連鎖管理崗位等校外實踐崗位，有效提升學徒的經(jīng)營管理綜合技能和實踐操作水平。

5.借助“雙工作站”共建“雙導師”師資隊伍

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)以校內(nèi)建立導師工作站和企業(yè)建立教師工作站的“雙工作站”為平臺，組建來自校企雙方的“雙導師”師資隊伍。其中，校內(nèi)教師負責基礎(chǔ)專業(yè)知識和技能的教學工作；企業(yè)師傅負責崗位技能培訓帶教工作。與此同時，積極利用國大教師企業(yè)工作站，讓校內(nèi)教師進企業(yè)參與經(jīng)營與管理，提高業(yè)務(wù)水平；依托現(xiàn)代學徒制導師工作站，開展企業(yè)優(yōu)秀師傅與校內(nèi)教學工作的互動，拓展校企技術(shù)合作項目，提升高校的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

四、結(jié)語

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制的“六雙”人才培養(yǎng)模式實施以來，其創(chuàng)新的專業(yè)課程體系、企業(yè)導師進校園的教學模式和仿真模擬、情景再現(xiàn)的教學方法對學徒班學員的培養(yǎng)效果日益顯著。在產(chǎn)教深入融合的背景下，積極開展校企合作、共育人才的教學改革創(chuàng)新不僅能夠提升高職院校的育人能力、提高企業(yè)用工的穩(wěn)定性和有效性，還能夠促進當代高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，為社會用人創(chuàng)造更高價值。因此，以國大訂單為引領(lǐng)推進校企合作新模式的實施可以使學生、師傅、教師、學校、企業(yè)、社會各方面實現(xiàn)合作共贏。