陳錚
書中顯真知灼見,忽微忽著;在精神存行間,時隱時現(xiàn)。因為閱讀是我們收獲智慧的最好渠道,喜歡閱讀的老師,才可以有效地教學(xué),喜歡閱讀的老師,才可以更好地教育。我喜歡閱讀,把讀書變成了我的一個生活習(xí)慣,并隨時刷新著自己的認(rèn)識與教學(xué)理念,與時俱進(jìn)精神,實踐著蘇霍姆林斯基的經(jīng)典之語:"要天天看書,始終以圖書為友,這是每天也不斷流的潺潺小溪,它充滿著思考的溪流。"所讀書中我最喜愛的一本書是汪中求先生所著的一部企業(yè)管理工作專著《細(xì)節(jié)確定成敗》。此書明確提出"精細(xì)化管理時間"——細(xì)節(jié)決定成敗的觀念,被譽為"扎在當(dāng)今社會浮躁穴位上的一支針"。我在感受先輩邃思和睿智的同時,也反思了自己幾年的班主任管理工作經(jīng)驗,并深感把握細(xì)部的確也是班主任提高自身班級管理工作能力與工作效率的法寶。
班主任的管理理念凝聚于細(xì)節(jié)中
汪中求先生曾說:"蕓蕓眾生中能做成大事的確實很稀少,但大多數(shù)人的多數(shù)情況下總還可以做成一點具體的,平凡的,單調(diào)的事情,或許過于平凡,或許雞毛蒜皮,但這是工作,是生命,是成為大事所不能沒有的基礎(chǔ)。"細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。班主任工作雖然頭緒很多,紛亂錯綜復(fù)雜,但都是由一件小事,一個具體細(xì)節(jié)所組成的。任何一項工作環(huán)節(jié)的淡薄,都有可能造成學(xué)校班級管理的嚴(yán)重滑坡。對安全管理細(xì)節(jié)問題的漠視也可以導(dǎo)致學(xué)校傷害事故的出現(xiàn),以及學(xué)生在行為細(xì)節(jié)問題上的漠視,可能導(dǎo)致暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭的禍患。班級管理工作唯有細(xì)致入微,精益求精,方可使班級管理工作以及教師服務(wù)水平日臻完善。成就的細(xì)節(jié),必須從班集體長期發(fā)展考慮,尤其是對班集體各項目標(biāo)的準(zhǔn)確表現(xiàn);從班級文化上來看,是班集體求真務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)氣的精彩體現(xiàn);從班主任的能力培養(yǎng)上看,則是班主任才能和管理水平的精彩表現(xiàn)。所以,班主任必須要深諳"細(xì)節(jié)管理"的奧妙,管理班集體、處理問題從細(xì)微之處見功力。
班主任的民情體察包孕于細(xì)節(jié)中
汪中求先生曾強(qiáng)調(diào):"無論做出任何工作,都要注意小事情,注意細(xì)節(jié),將大事做細(xì),做透。一家單位若想取得成功,就需要將單位內(nèi)所有人員在做的各種細(xì)部工作有機(jī)地聯(lián)系,配合起來,組成一個統(tǒng)一的整體,才能讓單位經(jīng)濟(jì)蓬勃地發(fā)展。"班級管理又何嘗不是如此。在班級管理工作中,細(xì)節(jié)往往散落于學(xué)生與教師的相處關(guān)系中,散見于平時的班級教育活動中,因此要求班主任時時、處處、事事地做有心人,對似是而非的繁雜的日常教育現(xiàn)象,不盲從權(quán)威的聲音,也不輕信流行的觀點,而是保持自己的敏感,有自己獨到的正確見解,能自尊、自重、內(nèi)省、臥薪嘗膽,以提高自我素質(zhì);更必須時時刻刻地體察身外人學(xué)生與小事的生活細(xì)節(jié),觀察"人心""民情"。班主任是"攝影師",要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,見微知著,讓每一位學(xué)生哪怕是一株弱小的小草,也要讓他們在太陽底下開心地歡笑;是"心理師",深入學(xué)生中間,"蹲下身來"體驗他們的感情,根據(jù)各個學(xué)生在不同階段遇到的各種問題,適時調(diào)節(jié)其情緒;是"好廚師",對于"眾口難調(diào)"等各種特點和個性的學(xué)生給出截然不同的口味和適宜勝任的角色,從而不斷增強(qiáng)班級內(nèi)趨力,將班級精心打造成一盤精美大餐。
班主任的創(chuàng)新追求孕育于細(xì)節(jié)中
汪中求先生說:"細(xì)節(jié)是創(chuàng)新之源。"良好的班集體必須是具有某種內(nèi)在動力的班集體,而這種內(nèi)在動力的提升,關(guān)鍵在于對各種細(xì)節(jié)的提升,精益求精,即班集體發(fā)展的動力和潛力的不斷創(chuàng)新。面對新形勢、新要求,班主任要克服傳統(tǒng)的思想定勢,積極尋求具有現(xiàn)代特色、適應(yīng)班級實際發(fā)展的新的管理理念;針對新問題、新情況,努力在管理細(xì)節(jié)上創(chuàng)新,形成自身特色,以提升班級管理效果。例如不斷創(chuàng)新是江蘇省中學(xué)特級教師丁如許工作的特點。他認(rèn)為班級工作必須"活"起來:他從不同角度評選"班級十佳";班級活動追求系列化,與"生命體驗"、"人際交往"、"回歸生活"等最時髦的教育理念相互打通,由低到高螺旋式循環(huán)上升。從一個個細(xì)節(jié)出發(fā),以創(chuàng)造"人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特"的發(fā)展思路,提升了班集體的內(nèi)在力量,煥發(fā)了時代氣息。如果說創(chuàng)新過程是一個“質(zhì)變”,那么這個“質(zhì)變”必然會經(jīng)歷“量變”的過程,而這個“量變”的累積過程,也是一個由平凡的細(xì)節(jié)創(chuàng)造出來的不尋常的自然過程。
“一滴水可映出太陽的光輝”,教育管理工作細(xì)節(jié)越是生動、直接、真切,越能展現(xiàn)班主任的靈魂和教育魅力,越能表現(xiàn)出校長的才華和創(chuàng)造力?!都?xì)節(jié)決定成敗》給了我很深的啟示,希望你也能喜歡這本書,因為你會發(fā)覺,關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住細(xì)節(jié),大小細(xì)節(jié)吸引力無限。