立足實際　穩(wěn)步發(fā)展

王剛

精心組織，分步行動

近兩年，琿春市陸續(xù)為15所學(xué)校增建錄播教室，為城區(qū)11所學(xué)校增添錄播設(shè)備。截至目前，全市中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%，基本建成了覆蓋全市的琿春教育城域?qū)＞W(wǎng)，為“三個課堂”的實施奠定了基礎(chǔ)。

同時，琿春市教育局確定了“1+N”式“三個課堂”建設(shè)工作模式，先由城區(qū)優(yōu)質(zhì)示范校以國家、省、州教育資源公共服務(wù)平臺為支撐，摸索探路后，再輻射其他學(xué)校以推進“三個課堂”的建設(shè)，即優(yōu)先打造典型校，之后推廣至大學(xué)區(qū)總校，最后普及到全市所有中小學(xué)校。借此奠定了“優(yōu)質(zhì)教育資源共享項目”實施的組織基礎(chǔ)。

琿春市教育局深知學(xué)校校長在“三個課堂”建設(shè)中的決定性作用，通過積極組織校長、名優(yōu)骨干教師到外地學(xué)習(xí)與實踐觀摩、參加全國教育裝備現(xiàn)場會等方式，使他們早認識、早行動、早受益，以此奠定了“三個課堂”工作的思想基礎(chǔ)。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)，融合應(yīng)用

2020年，琿春市教育局決定建設(shè)大學(xué)區(qū)研修平臺，將6個大學(xué)區(qū)調(diào)整為4個大學(xué)區(qū)，琿春市第一小學(xué)、琿春市第二實驗小學(xué)、琿春市第三中學(xué)、琿春市第四中學(xué)為大學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校。大學(xué)區(qū)實行學(xué)區(qū)長負責(zé)制，學(xué)區(qū)長負責(zé)召開學(xué)區(qū)聯(lián)席會議，組織學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)研修活動。大學(xué)區(qū)總校每年派出一批支教教師到學(xué)區(qū)內(nèi)成員校上課的同時，還要協(xié)助成員校做好教學(xué)研修，助力成員校教學(xué)質(zhì)量提升。大學(xué)區(qū)每周進行一次學(xué)區(qū)教研活動，定期組織學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)賽課、集體備課、班主任交流等活動，活動采用線上、線下、線上與線下相結(jié)合三種形式開展。學(xué)區(qū)內(nèi)各成員校輪流主持活動，幫助青年教師在出課、聽課、反思中快速成長。

琿春市還積極做好“三個課堂”的設(shè)計工作。專遞課堂分為同步專遞和異步專遞兩個類別，依托省、州教育資源公共服務(wù)平臺開展。組建首席教師團隊，依托學(xué)科工作室進行課程視頻資源庫建設(shè)，學(xué)科優(yōu)秀課程上傳至琿春教育視頻云平臺，為全市中小學(xué)校提供課程專遞服務(wù)。目前，平臺已上線運行，正在服務(wù)測試中。

名師課堂分為名師教研和名師課程兩個類別。名師教研由學(xué)科首席教師負責(zé)組織，以發(fā)揮名優(yōu)骨干的示范作用。同時依托琿春教育云平臺等開設(shè)名師課堂，將傳統(tǒng)的線下示范課、公開課上傳至平臺的“名師課堂”，供全市中小學(xué)校點播學(xué)習(xí)。

與此同時，琿春市確定了琿春市第四中學(xué)、琿春市第一小學(xué)校為琿春市第一批名校課堂實踐試點校，要求兩所學(xué)?；诂q春教育視頻云平臺開設(shè)名校網(wǎng)絡(luò)課堂欄目，每所學(xué)校提供學(xué)科或社團課程不少于5個學(xué)科或類別，課程資源要保證每周更新一次。學(xué)校自主制訂課程計劃，琿春市教師進修學(xué)校協(xié)助開發(fā)，定期督查課程開設(shè)情況。

琿春市在暑期啟動“三個課堂”及“雙優(yōu)試點?！被A(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，已于9月份完成第一期建設(shè)。同時，編織了“縱橫”網(wǎng)體系，為強化專兼職教研員隊伍建設(shè)，編織了“三個課堂”的“橫向網(wǎng)絡(luò)”，為突出學(xué)科教研組、備課組功能，編織了“三個課堂”的“縱向網(wǎng)絡(luò)”，縱橫交互，有力促進了“三個課堂”的落地實施。

未來，琿春市有三項工作重點：一是抓好教師隊伍能力提升。結(jié)合國家、吉林省能力提升工程培訓(xùn)，深入探討“微能力點”融合常態(tài)化教學(xué)教研活動，強化校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、團隊信息化指導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)力的“三力”提升。二是提出“一流學(xué)科”建設(shè)標(biāo)準，強化優(yōu)秀教研組、備課組建設(shè)，整合學(xué)科優(yōu)秀人員力量，發(fā)揮學(xué)科首席教師組織力、學(xué)科團隊協(xié)作力，進行“三個課堂”研究。三是突出教學(xué)教研活動規(guī)范化管理，建立健全一系列考核評價機制，對教師生成的優(yōu)質(zhì)課程資源予以價值體現(xiàn)，讓教師看到自己的勞動價值。

琿春市將加大投入，加強中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，聚焦區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，積極開展相關(guān)課題研究，通過“三個課堂”信息化教育實踐促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。