齊抓共管，共建農(nóng)村小學(xué)和諧德育環(huán)境

袁東升

學(xué)校的職責(zé)是教書育人，但學(xué)校育人絕不是一座孤島，理想的德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合，借助各方資源助力學(xué)生成長。

學(xué)校所處位置經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，本土企業(yè)較少，大部分青壯年在外地就業(yè)，大部分學(xué)生和祖輩一起生活。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校661名學(xué)生中有454名學(xué)生為留守兒童，占比達(dá)68.7%。在教育教學(xué)中，教師感到留守兒童的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣遠(yuǎn)不及非留守兒童好，爺爺奶奶比較寵孩子，不會(huì)甚至不敢教育孩子，加之教育理念的差異，導(dǎo)致家校溝通極易產(chǎn)生矛盾。家校攜手，用好社會(huì)上可以利用的德育資源，為學(xué)生的成長共同建構(gòu)起一個(gè)和諧的德育環(huán)境，顯得尤為重要。

為此，學(xué)校嘗試拓寬渠道，構(gòu)建家校社三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，通過家校攜手，發(fā)揮黨員先鋒作用，聚集一切可以聚集的力量，傳遞正確教育觀念，從而形成家校共育、社會(huì)同育的教育合力。

一、家校攜手育童心

每個(gè)家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，但很多家長因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而離最初的心愿越來越遠(yuǎn)，也使自己和孩子的心距離越來越遠(yuǎn)。他們想幫孩子扣好人生的第一粒扣子，卻總是事與愿違。尤其是農(nóng)村家長，很少有人看過育兒類書籍，他們急需正確的家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的重要職責(zé)。

為了讓廣大家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義和價(jià)值，樹立正確的育兒理念，為子女營造良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)校組織開展了家校攜手共育行動(dòng)，邀請(qǐng)本校在家庭教育方面有研究的教師、校外家庭教育指導(dǎo)師、優(yōu)秀家長給廣大家長做家庭教育案例指導(dǎo)，每次活動(dòng)都深受家長好評(píng)。

疫情期間，為了讓家長正常了解學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校通過線上形式召開家長會(huì)，指導(dǎo)家長如何做好特殊時(shí)期孩子的心理疏導(dǎo)。學(xué)生在校期間，正常開展家長開放日活動(dòng)，讓家長理解教育政策，更加深入了解學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生全面發(fā)展水平。近年來，學(xué)生的心理問題逐步加劇，為給學(xué)生營造一個(gè)可依賴的訴說空間，學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)了心理咨詢服務(wù)站。

為了了解每個(gè)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，便于教師在教學(xué)工作中因材施教，學(xué)校倡導(dǎo)教師全員參與家訪，把家訪的時(shí)間跨度延長至全學(xué)年，走進(jìn)每一位學(xué)生的家庭，與家長面對(duì)面交流。

二、黨員先鋒暖童心

在長期的教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童的問題不是一兩次的家庭教育指導(dǎo)所能解決的，因?yàn)檫@部分留守兒童的家長本身也是需要幫扶的。

為加強(qiáng)這部分留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理，學(xué)校成立了以校長為組長，以黨員為主體成員的關(guān)愛留守兒童小組，每位黨員幫扶1至3名學(xué)習(xí)或家庭困難的學(xué)生，先后開展了“園丁愛心，勤和黨建”“冬日暖陽之小禮大愛”“手拉手共度臘八節(jié)”“心里話對(duì)我說”等系列活動(dòng)。幫扶教師經(jīng)常和幫扶學(xué)生談心聊天，對(duì)留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)隨時(shí)跟蹤，在生活上給予關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們熱愛生活，積極向上。每位幫扶教師都寫下了留守兒童的成長日記，為今后如何更好地幫助留守兒童成長積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、智慧父母強(qiáng)童心

在教育學(xué)生時(shí)，我們相信榜樣的力量;同樣，在幫助家長樹立正確的家庭教育觀念時(shí)，我們也相信榜樣的力量。

年度“智慧家長”評(píng)選活動(dòng)，旨在樹立優(yōu)秀家長的典型，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校家庭教育工作，促進(jìn)家校合作工作的有效開展及落實(shí)。通過表彰一批優(yōu)秀家長，帶動(dòng)其他家長學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)、改變家庭教育觀念，指導(dǎo)他們解決家庭教育問題。

經(jīng)歷一次次的評(píng)選活動(dòng)，我們欣喜優(yōu)秀的教育理念、和諧的家庭氛圍在逐漸延伸，我們欣慰高質(zhì)量的陪伴、平等的親子關(guān)系在綻放，我們感嘆良好家風(fēng)的傳承、濃濃的書香在沉淀。

四、協(xié)商文化浸童心

為了進(jìn)一步擴(kuò)大政協(xié)“有事好商量”協(xié)商議事品牌影響力，縣政協(xié)委員、無黨派人士于志群老師組織開展“協(xié)商文化進(jìn)校園”活動(dòng)，打造家校交流新平臺(tái)。該平臺(tái)的搭建，方便了家長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，家委會(huì)成員可以在平臺(tái)上為學(xué)校的發(fā)展提出建議，學(xué)校也能借助平臺(tái)及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長委員會(huì)報(bào)告，聽取意見。

協(xié)商文化的推進(jìn)，給學(xué)生營造了良好的成長環(huán)境，有利于全面提高學(xué)生的協(xié)商建言素養(yǎng)，將協(xié)商精神滲透到班級(jí)管理，滲透到師生平等對(duì)話、家長子女理解溝通中，共同構(gòu)建家校協(xié)同育人新生態(tài)。

五、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)潤童心

學(xué)校少先隊(duì)充分發(fā)揮陣地作用，組織多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)激童趣，以活動(dòng)育童心。

學(xué)校組織親子共讀活動(dòng)，營造書香家庭。閱讀記載、微信打卡、親子閱讀展示、評(píng)選閱讀之星等形式給親子共讀提供展示平臺(tái)，提升了學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)了家長參與閱讀的熱情。在“我的家風(fēng)我來繪”活動(dòng)中，學(xué)生和家人一起提煉自己的家風(fēng)，一起講家風(fēng)故事。元宵節(jié)、端午節(jié)在家長的陪伴下做湯圓、包粽子，婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)給家人獻(xiàn)一份愛心……這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，更讓學(xué)生享受到了濃濃的親情，潤澤了童心。

六、社區(qū)力量聚童心

學(xué)校整合家庭、社會(huì)中的教育資源，拉伸學(xué)校教育短板，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多姿多彩。和社區(qū)一起舉辦“萬千讀書會(huì)”，邀請(qǐng)老將軍給學(xué)生講革命歷程，建立家庭勞動(dòng)基地學(xué)習(xí)勞作知識(shí)，組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)黨史館，邀請(qǐng)有特長的家長走進(jìn)課堂給學(xué)生上課，邀請(qǐng)退休老教師、老干部給學(xué)生講黨的故事，邀請(qǐng)?jiān)f鄉(xiāng)土作家孫同林給學(xué)生分享袁莊逸聞趣事……學(xué)生在這些特殊的課堂上學(xué)到了一輩子受用的做人的道理。

家校攜手、黨員先鋒引領(lǐng)、評(píng)選優(yōu)秀家長、開展豐富多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、借老黨員老干部的余熱挖掘社會(huì)可用資源等舉措，為農(nóng)村學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供了豐富的精神食糧。家校社齊抓共管的良好德育氛圍，有效地解決了家庭教育嚴(yán)重跟不上的現(xiàn)實(shí)問題，在潛移默化中潤澤了童心，給學(xué)生的成長注入了強(qiáng)有力的信心，同時(shí)也保證了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)提升、高顏值展現(xiàn)，依托多元教育平臺(tái)，開展合力育人工程，優(yōu)化活動(dòng)績效，提升了教育品位。

總之，家校社要借助各方力量齊抓共管，優(yōu)化活動(dòng)，立德樹人，探索活動(dòng)有效策略，穩(wěn)步落實(shí)育人措施，構(gòu)建和諧德育環(huán)境，為護(hù)航學(xué)生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。