“互聯(lián)網(wǎng)+”及信息技術(shù)對鄉(xiāng)村教育的促進作用探析

李飛軍 徐源玎 農(nóng)媛媛 潘邦藍 馬維智

摘 要：文章以“互聯(lián)網(wǎng)+美麗鄉(xiāng)村課”的探索形式，對我國互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村教育的狀況進行分析。文章采用文獻分析法回顧了“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育發(fā)展的背景、模式以及現(xiàn)狀，再結(jié)合本項目開展的過程闡述其模式對鄉(xiāng)村教育的影響。在此基礎(chǔ)上，文章分析和討論農(nóng)村學(xué)校存在的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師人才資源不足等問題，并提出完善互聯(lián)網(wǎng)授課配置、提高教師隊伍對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力等對應(yīng)的建議，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育;互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù)

0 引言

當(dāng)今社會，信息技術(shù)日新月異，使互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)不斷深入發(fā)展，加快了社會信息化的進程，助力產(chǎn)業(yè)信息化，培育各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展新動能?！敖逃桥d邦之本”，是人才培育的基礎(chǔ)。受經(jīng)濟、地理、社會等因素的影響，我國城鄉(xiāng)的教育資源存在著顯著的差距。近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，不斷與各領(lǐng)域行業(yè)交融創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式走進人們的生活，通過互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村教育，實現(xiàn)教育幫扶，促進教育資源的優(yōu)化配置。而新的模式在發(fā)揮積極作用的同時，必然在認(rèn)識和經(jīng)驗上存在一些問題。因此，本文基于互聯(lián)網(wǎng)形式對兩所教育相對落后的鄉(xiāng)村學(xué)校進行線上實時授課，并從課堂實踐出發(fā)，就其中存在的問題探討背后的原因、展開思考。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育概述

1.1 相關(guān)概念界定

王振頂[1]認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)是通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)將社會各個角落連接起來的網(wǎng)絡(luò)?！?”是指將互聯(lián)網(wǎng)作用于傳統(tǒng)的各行各業(yè)，與產(chǎn)業(yè)深度融合，為各行業(yè)的發(fā)展提供支撐動力和產(chǎn)業(yè)革新的創(chuàng)新力，實現(xiàn)社會資源與信息的共享、調(diào)度和支配。

鄉(xiāng)村教育是指我國農(nóng)村地區(qū)以農(nóng)村人口為主體，進行不同類型的教育和所擁有的教育資源的總體概括。在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村教育受到社會的廣泛關(guān)注，推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興十分重要的基礎(chǔ)工程。

“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育就是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為核心過程，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用信息通信技術(shù)與農(nóng)村地區(qū)的教育相結(jié)合，優(yōu)化和整合教育資源，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果應(yīng)用到教育的各個環(huán)節(jié)之中，為學(xué)習(xí)者提供靈活、優(yōu)質(zhì)、個性化的遠(yuǎn)程教育的新型服務(wù)模式，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型和幫扶，促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，推動鄉(xiāng)村振興[2]。

1.2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育模式發(fā)展進程

在國家倡導(dǎo)下，人們開始將互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，打造新的經(jīng)濟模式，用信息技術(shù)激發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)的活力，創(chuàng)造出社會發(fā)展的新局面。最初“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新的模式應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域發(fā)展緩慢，沒有形成一定的規(guī)模。

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，更多的人意識到互聯(lián)網(wǎng)在教育方面的重要性，加上新技術(shù)的涌現(xiàn)賦予教育新的形態(tài)，從而形成了全面的、系統(tǒng)的，對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生顛覆性影響的“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育模式。相對于傳統(tǒng)教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育模式具有便捷、實用、跨越時空界限等優(yōu)勢，其次它更加強調(diào)開放性，能夠滿足學(xué)生更多的需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育不僅僅是鄉(xiāng)村教育順應(yīng)信息技術(shù)時代的發(fā)展，也是促進教育公平，均衡區(qū)域教育資源的需要。2018年4月16日教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育的新方向，以遠(yuǎn)程教育形式為主，全面提升教育信息化發(fā)展水平。這些政策為廣大農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村教育振興提供了強大的動力引擎，以信息化的方式促進鄉(xiāng)村教育形式轉(zhuǎn)變，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。

1.3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育模式對鄉(xiāng)村教育的影響

1.3.1 對教育形式的影響

相比于傳統(tǒng)的教育方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育融入先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，其在課堂教學(xué)中運用，會逐漸改善鄉(xiāng)村教育的方式，推動農(nóng)村教育的發(fā)展，打造農(nóng)村教育新范式。

1.3.2 對學(xué)生的影響

學(xué)校在制定課程時，不僅僅要考慮適應(yīng)社會發(fā)展的需要，還要考慮滿足兒童在技能價值、情感、審美、創(chuàng)造等各方面的需要。學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生輸送優(yōu)質(zhì)的興趣課程，豐富他們的課程體系，更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進教育公平。

1.3.3 對教師的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育會轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)思維，給教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會，加強教師的信息素養(yǎng)。通過觀摩、學(xué)習(xí)線上教師的教學(xué)過程和教學(xué)方法，本地教師的教育理念、信息素養(yǎng)和教學(xué)方法得到較大幅度的提升。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育面臨的問題

2.1 農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施有待改善

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，但有些鄉(xiāng)村由于各種因素的影響，經(jīng)濟技術(shù)水平落后，信息化多媒體設(shè)備建設(shè)不完備，對已有設(shè)備的后期維修和定期檢查不夠。此外，農(nóng)村小學(xué)還存在網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，話筒收音效果差，直播教學(xué)卡頓的問題。

2.2 教師綜合能力有待提高

一方面由于經(jīng)濟發(fā)展落后，基礎(chǔ)保障不健全，鄉(xiāng)村學(xué)校對優(yōu)秀人才的吸引力不足。從教師來源看，部分教師并不具備完善的教師素養(yǎng)，且一人教授多門課程，導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍的綜合素質(zhì)普遍較低，對多媒體信息技術(shù)的操作運用實施能力不足，配備的多媒體教學(xué)設(shè)備一般只用來放映課程PPT，難以滿足教學(xué)發(fā)展需要。

另一方面進行線上教學(xué)的志愿者教學(xué)能力不足，課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高，只停留在對教材的講解，還不能夠進行深入的分析思考。

2.3 教學(xué)課程缺乏銜接

用以線上支教的課程資料在內(nèi)容設(shè)計方面有失考量，不系統(tǒng)、不科學(xué)，與學(xué)生課本不銜接，與學(xué)生需求存在出入。例如項目組在教育教學(xué)課程中存在主觀預(yù)測，沒有基于項目點小學(xué)學(xué)生的客觀實際需求進行針對性地設(shè)計和講授。現(xiàn)有的課程沒有形成體系，結(jié)構(gòu)參差不齊，對學(xué)生來說是零散的知識點，不易形成完整的知識體系。

3 促進“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育發(fā)展的對策建議

3.1 完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施配置

為了確保農(nóng)村學(xué)校配備相對完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的硬件設(shè)施，政府需要努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)資金籌措多元化。政府增加鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)的專項財政資金，同時拓寬與大學(xué)生公益社團、公益組織、培訓(xùn)機構(gòu)募集鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)資金的渠道。并且，將專項資金真正落實于農(nóng)村教育信息化建設(shè)中，補齊設(shè)備缺口，配備專業(yè)人員，對多媒體教學(xué)設(shè)備進行檢查、維修[3]。

3.2 提升教師隊伍的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力建設(shè)

學(xué)校定期開展教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實操運用的培訓(xùn)，并通過獎勵機制來鼓勵教師積極運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);增加教師對外交流的機會，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，提高教學(xué)能力。此外，政府通過改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，提高教師福利待遇，如薪資、住房補貼等多項措施來吸引優(yōu)秀人才，帶動教師隊伍能力的發(fā)展。

3.3 促進學(xué)生需求與課程供給的有效銜接

學(xué)校增強互聯(lián)網(wǎng)教育課程的針對性與科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要設(shè)計出適用的課程體系;聯(lián)合具有社會責(zé)任感的教育機構(gòu)和組織，搭建既滿足學(xué)生個性化、社會化需求，又能整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，實現(xiàn)資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語

為順應(yīng)教育現(xiàn)代化的進一步發(fā)展，運用新興技術(shù)建設(shè)教學(xué)服務(wù)平臺成為一種必然趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育是一項具有長期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，在蓬勃發(fā)展的同時也出現(xiàn)了許多問題，這需要政府、社會、高校等各界人士依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，與時俱進，合力打造符合鄉(xiāng)村教育發(fā)展的線上教學(xué)平臺，建立精準(zhǔn)化、規(guī)范化的“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育體系，從而解決“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育模式的主要問題，促進教育資源均等化，推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王振頂.“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義認(rèn)知、構(gòu)成創(chuàng)新及其語言影響[J].語言文字應(yīng)用，2017（2）：74-82.

[2]席東風(fēng).互聯(lián)網(wǎng)+教育助力鄉(xiāng)村振興[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（7）：237.

[3]羅敬.基于改進型FIAS農(nóng)村小學(xué)同步直播課堂交互問題的研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2020.

（編輯 王永超）