新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革分析

李 猛

（南昌職業(yè)大學(xué)，江西 南昌330007）

人們獲取新聞的方式越來(lái)越多樣化，播音主持專業(yè)不僅需要對(duì)新聞信息進(jìn)行傳播，還需要讓更多受眾參與到新聞傳播中，為此，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的接觸，感受社會(huì)中信息的傳播，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，向人們傳遞質(zhì)量更好的信息內(nèi)容。

1 新媒體形勢(shì)下對(duì)播音主持人才的要求

1.1 要求具備更強(qiáng)的專業(yè)技能

在傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，大部分教學(xué)內(nèi)容圍繞技能培訓(xùn)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稿件進(jìn)行完整播讀，使得學(xué)生具有一定的播讀技巧，形成一定的速度和情感，使得學(xué)生的播讀能力得到進(jìn)一步的提升，雖然這樣能夠使學(xué)生形成一定的專業(yè)技能，但是不符合新媒體發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不具備口語(yǔ)創(chuàng)作能力，無(wú)法自主應(yīng)對(duì)突發(fā)的新聞播讀，更無(wú)法進(jìn)行脫稿播讀。由于新媒體的進(jìn)一步發(fā)展，使得新聞信息越來(lái)越多，傳播速度也越來(lái)越快，為此，要求播音主持人才能夠更加快速地做出反應(yīng)，能夠隨時(shí)做出新聞表達(dá)，隨時(shí)隨地發(fā)表評(píng)論，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的要求越來(lái)越高。

另外，新媒體技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越完善，為了使新媒體技術(shù)能夠滿足播音主持專業(yè)的教學(xué)需求，需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生掌握更加多樣的媒體思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 要求具備更完善的道德素養(yǎng)

新媒體對(duì)我國(guó)媒體行業(yè)具有一定的推動(dòng)作用，對(duì)傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)具有一定的沖擊，相較于傳統(tǒng)媒體具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，人人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，人們不僅可以隨時(shí)隨地接收新聞信息，還可以發(fā)布自己對(duì)新聞的看法，促使人們的新聞閱讀方式發(fā)生改變，對(duì)于新聞信息的需求越來(lái)越高。同時(shí)也存在一定的弊端，由于信息數(shù)量越來(lái)越多，導(dǎo)致信息內(nèi)容存在一定的自由性和隨意性，信息的質(zhì)量受到影響。為此，對(duì)播音主持工作者提出更高的道德要求，要求播音主持工作者提高自身職業(yè)素養(yǎng)，肩負(fù)起信息傳播的責(zé)任，正確把握信息的合理性和完整性，引領(lǐng)更加積極的社會(huì)價(jià)值走向。

1.3 要求具備較好的形象

由于新媒體具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)于播音主持人的要求與傳統(tǒng)媒體不同，要求主持人的形象是活潑、陽(yáng)光的。這種形象的變化對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)是比較新穎的，有的觀眾會(huì)喜歡，而有的觀眾認(rèn)為這種形象不夠嚴(yán)肅，但實(shí)際上新媒體的影響使得播音主持人更親民，給人更加親切、和善的感受，隨著播報(bào)新聞內(nèi)容的變化對(duì)自身情緒進(jìn)行調(diào)整，提高觀眾的共情能力，給人更加積極的感受。因此，在新媒體的發(fā)展趨勢(shì)下，要求播音主持專業(yè)的學(xué)生積極改變自身形象，擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，提高自身的形象。

2 目前播音主持專業(yè)教學(xué)問(wèn)題

2.1 缺乏對(duì)受眾的全面分析

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，媒體受眾的方向發(fā)生一定的變化，人們獲得信息的方式越來(lái)越多樣化，新媒體的發(fā)展使得年輕人可以通過(guò)手機(jī)、電腦獲得新聞信息，只有老年人還選擇利用電視、收音機(jī)獲取的新聞信息，這種變化對(duì)于播音主持專業(yè)教學(xué)具有一定的影響，為了吸引更多的受眾人群，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使播音主持專業(yè)受到廣泛的歡迎。

2.2 缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和素質(zhì)考核

大部分學(xué)校缺乏專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生更快適應(yīng)播音主持的具體工作，對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生缺乏定期的素質(zhì)考核，如果沒有專業(yè)的指導(dǎo)和素質(zhì)考核，那么學(xué)生很容易在工作過(guò)程中被淘汰，在新媒體的沖擊下無(wú)法形成自身獨(dú)特的風(fēng)格，無(wú)法脫穎而出，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，進(jìn)一步加深播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

2.3 缺乏創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

隨著新媒體的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)播音主持人的要求越來(lái)越高，播音主持工作已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的新聞播報(bào)，需要進(jìn)一步的自主創(chuàng)新，確保信息傳播的及時(shí)性。就目前具體教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師缺乏創(chuàng)新性認(rèn)知，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，缺乏創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只是一味學(xué)習(xí)基本的技能，導(dǎo)致學(xué)生的能力被局限，無(wú)法充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 新媒體背景下的播音主持教學(xué)改革策略分析

3.1 打造創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

隨著新媒體的發(fā)展，播音主持在媒體行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)逐漸消失，為了能夠提高播音主持的行業(yè)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，需要加強(qiáng)對(duì)播音主持人才的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生適應(yīng)新媒體的大環(huán)境，教學(xué)環(huán)境需要進(jìn)一步擴(kuò)大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到壓力，促使學(xué)生能夠自主拓展專業(yè)技能，形成完善的知識(shí)體系，提高自身對(duì)信息的敏感度，從而能夠第一時(shí)間收集新聞信息，利用自身的專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的加工和轉(zhuǎn)換，向人們提供更加主流的價(jià)值觀念，從而有利于對(duì)播音主持專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化改革，強(qiáng)化其具體的教學(xué)定位，營(yíng)造現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感受新媒體帶來(lái)的行業(yè)沖擊。在教學(xué)過(guò)程中教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)知，在新媒體的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，做到對(duì)信息的合理處理，確保信息的真實(shí)性和完整性，不能向社會(huì)傳遞不良的信息內(nèi)容。

3.2 利用自身優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)特的形象

對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中需要重視自身形象建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的形象特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)特的播音主持形象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐改革，提高改革的效果和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，讓學(xué)生自主適應(yīng)新媒體背景下的發(fā)展情況，形成一定的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校需要打造自身品牌形象，樹立現(xiàn)代化播音風(fēng)格，不斷提高自身品牌的知名度和影響力。

3.3 大力開發(fā)新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)合作

目前，新媒體的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，為了能夠使播音主持專業(yè)迸發(fā)出新的活力，需要積極拓展播音主持專業(yè)的教學(xué)方式，順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到全面的發(fā)展，幫助學(xué)生順利就業(yè)，突出其自身的優(yōu)勢(shì)。而新媒體平臺(tái)的開發(fā)能夠強(qiáng)化對(duì)資源的利用，有效彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.4 突破教材的局限性，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是無(wú)限的，但教材的編寫具有一定的限制性，為了能夠使學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)知，教師需要突出教學(xué)重點(diǎn)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性和針對(duì)性。例如，廣播播音主持方面對(duì)于聲音的要求與電視新聞主持過(guò)程中聲音的要求存在一定的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在重復(fù)的地方，為了能夠提高教學(xué)效率，應(yīng)該將兩部分內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比講解，加深學(xué)生的記憶和印象。

3.5 強(qiáng)化師資力量，構(gòu)建高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在播音主持專業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐，為了能夠充分協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間，要求教師具備專業(yè)的教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷拓展教學(xué)方式，提高教學(xué)的整體水平。為此，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，全面了解新媒體的發(fā)展情況，將新媒體與播音主持專業(yè)進(jìn)行深度融合，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用理論知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新媒體的深度融合，要求播音主持專業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，為此，需要對(duì)新媒體的發(fā)展具備全面的認(rèn)知，明確在此發(fā)展趨勢(shì)下播音主持專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而在此基礎(chǔ)上尋找正確的改革措施。