項(xiàng)目管理在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

徐鴻凱

(湖南信息學(xué)院，湖南 長沙 410151)

1 項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用的教學(xué)優(yōu)勢

1.1 有利于鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能

把項(xiàng)目管理使用在高職計(jì)算機(jī)課中，能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到基礎(chǔ)軟件的運(yùn)用，可以有效開發(fā)流程和有關(guān)文檔，以便在一定程度上協(xié)助學(xué)習(xí)者習(xí)得最基本且最有效用的實(shí)際技能。并且，借用模擬沙盤的使用實(shí)訓(xùn)授課提高他們的真實(shí)操作水準(zhǔn)，進(jìn)而滿足社會的需求，提高畢業(yè)生競爭力。

1.2 有助于培育學(xué)生綜合能力

高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)采取項(xiàng)目化管控后，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升他們的操作技能，把靜態(tài)教學(xué)方法變?yōu)閹熒献鞯闹v學(xué)方法，此外提高團(tuán)隊(duì)的合作效率以及合作精神。小組內(nèi)部的交流合作和有效的探討有利于項(xiàng)目的有序開展。

1.3 有助于提升老師專業(yè)技能

有效管理項(xiàng)目，需要老師提升專業(yè)能力和實(shí)際技能，實(shí)際上，老師在設(shè)計(jì)課程任務(wù)時(shí)，為自己制定任務(wù)，不能把目光局限在課本內(nèi)，專業(yè)課老師要及時(shí)設(shè)計(jì)好課堂知識的創(chuàng)新，加大跟外界交流和學(xué)術(shù)上的溝通力度，在此基礎(chǔ)上需要指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，以便將項(xiàng)目管理有效運(yùn)用在計(jì)算機(jī)課程中。

2 項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)過程

2.1 準(zhǔn)備階段

指導(dǎo)老師定制實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生狀況安排計(jì)劃，確定實(shí)訓(xùn)的目的和要求以及考查方法。

2.2 做好準(zhǔn)備工作

按照大綱需要預(yù)備好實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、工具軟件、各種實(shí)訓(xùn)課程預(yù)備作業(yè)、教學(xué)資料和軟件等。

2.3 老師的示范

不管是什么內(nèi)容，只要在教學(xué)中，老師的示范對學(xué)生來說十分重要。因此，老師應(yīng)該在項(xiàng)目內(nèi)容上做好示范，保證簡短明確。示范進(jìn)度要按照學(xué)生的接受能力，和學(xué)生溝通，注意學(xué)生的反饋，處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.4 確定實(shí)訓(xùn)選題

指導(dǎo)老師選擇部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓項(xiàng)目小組選用，學(xué)生可以按照自己的喜好自由選題，指導(dǎo)老師按照學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，最后確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和開放平臺工具。

3 項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用

3.1 使用軟件

采用Word，制作自薦書，為學(xué)生提供文字和圖片。熟悉把握文檔內(nèi)容，利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)習(xí)得的Word各種內(nèi)容輸入、文檔排版，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)習(xí)得各種文檔的處置方式，以便舉一反三，熟練運(yùn)用?？梢杂肊xcel制作班級考試成績表。

3.2 實(shí)現(xiàn)師生角色換位

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)該多準(zhǔn)備已經(jīng)完成的作品，讓學(xué)生認(rèn)真對比，歸納總結(jié)，同學(xué)們按照項(xiàng)目目的和作業(yè)獨(dú)自嘗試，學(xué)生處在主體地位，老師作為指導(dǎo)者，在學(xué)生的整個(gè)制作中及時(shí)加以糾正，達(dá)成老師和學(xué)生角色的互換。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，老師給出的項(xiàng)目有一定的靈活性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只給他們在完成項(xiàng)目時(shí)所要用的方法。這樣激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目的理解，發(fā)揮其創(chuàng)造力，利用知識完成項(xiàng)目的制作。

3.4 選擇合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要有明顯的職業(yè)作用性，讓同學(xué)們更多認(rèn)識到真實(shí)職業(yè)的工作狀況，認(rèn)識崗位的前沿技術(shù)以及工作狀況，認(rèn)識到各種前沿技術(shù)，幫助他們在將來工作后就可以快速適應(yīng)。規(guī)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)型項(xiàng)目，讓同學(xué)們在其中鍛煉自身的創(chuàng)新和創(chuàng)造技能，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。此外，在實(shí)際內(nèi)容設(shè)置上保持靈活性，采取分層教學(xué)法。確保有足夠數(shù)目的實(shí)訓(xùn)課程，具體為必選與可選，讓不同專業(yè)和水平的同學(xué)可以自由選擇；在教學(xué)中，按照教學(xué)計(jì)劃需要，按照學(xué)生的智力差異和基礎(chǔ)，定制不同的教學(xué)計(jì)劃；設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)的與可選的2種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3.5 項(xiàng)目驗(yàn)收和評估

在項(xiàng)目成立后，通過一段時(shí)間的試運(yùn)行，根據(jù)項(xiàng)目真實(shí)狀況寫好項(xiàng)目運(yùn)行報(bào)告；讓實(shí)驗(yàn)室教師與有關(guān)工作人員開展檢驗(yàn)工作。預(yù)備好評斷所需資料，包含儀器設(shè)備檢驗(yàn)、調(diào)試和運(yùn)作的匯報(bào)，交由主管部門讓主管部門組織專家評議小組進(jìn)行多次檢驗(yàn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)目完成、合作狀況等，分別給評估打分。一方面對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的業(yè)績和工作方面加以評價(jià)；另一方面協(xié)助管理人員冷靜分析，在日后管理中更加注意。項(xiàng)目評價(jià)完成后，要加大建設(shè)項(xiàng)目的檔案管理力度，把立項(xiàng)建設(shè)的有關(guān)文件，設(shè)備使用說明書資料整理后交給檔案管理員。

3.6 針對性原則

課程體系合理設(shè)置能夠讓學(xué)生在工作崗位上更加熟練地運(yùn)用專業(yè)突破限制，向著專業(yè)化、行業(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)社會需要和計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向進(jìn)行細(xì)分，專業(yè)課程內(nèi)容不能固守不變，應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新，例如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)專業(yè)課程時(shí)，現(xiàn)在的操作系統(tǒng)變化很快，老師應(yīng)當(dāng)把操作系統(tǒng)的重要內(nèi)容交給學(xué)生，將操作系統(tǒng)和別的操作系統(tǒng)在創(chuàng)新點(diǎn)、操作界面等方面的不同教給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。

3.7 授課方法多樣化

高職學(xué)生第三年一般會實(shí)習(xí)，因而專業(yè)課程應(yīng)該在前兩年完成。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該穿插在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，對計(jì)算機(jī)中用到的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)場學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)內(nèi)容更容易理解。專業(yè)課的學(xué)習(xí)要和實(shí)訓(xùn)練習(xí)同步，對課程中提到的上機(jī)操作內(nèi)容，學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)會更加容易，加深印象。大三這年要讓學(xué)生盡可能在企業(yè)定崗練習(xí)，把課程理論在崗位上得以實(shí)踐。

4 結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的運(yùn)用，要適合教學(xué)任務(wù)，將實(shí)際項(xiàng)目加入到實(shí)訓(xùn)課程中，從而提高教學(xué)改革體制質(zhì)量，以培養(yǎng)能力為主，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。