小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)方法探究

周悅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有效的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，還可以利用新穎的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)模式讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)、自主發(fā)揮的能力和思想道德素養(yǎng)，同時(shí)這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，在此基礎(chǔ)上語(yǔ)文課程教學(xué)就要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求做出改變。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究了其實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);方法探究

前言：小學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語(yǔ)言知識(shí)和技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師思想觀念傳統(tǒng)陳舊

自從我國(guó)實(shí)行教育改革以來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作在不同程度上有了很大的變化，部分老師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和政策的變革，積極尋找新穎有效的教學(xué)方法，不斷完善語(yǔ)文教學(xué)體系，推進(jìn)語(yǔ)文教育工作的順利開展。但是，絕大部分老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，迫于應(yīng)試教育和教學(xué)任務(wù)的壓力，不愿做出改變，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在語(yǔ)文教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的方法，課上先是講解字詞，然后講解語(yǔ)句的使用方法，最后通讀文章。單一說教式的上課模式，枯燥乏味缺乏新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只能被動(dòng)地接收而不是自主探究，老師問學(xué)生答的交流方法導(dǎo)致學(xué)生與老師的互動(dòng)性很差。另外一些老師對(duì)于微課等先進(jìn)的教學(xué)工具的使用非常抗拒，依然依賴教材素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上沒有突破，可以說在當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)還是非常普遍存在的。

（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。在當(dāng)下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教育的要求。但是，由于部分教師自身的專業(yè)水平和素質(zhì)能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)理解得不充分，很難將創(chuàng)新意識(shí)融入日常的課堂教學(xué)中去，不能使其很好地體現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)無從下手，很難達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)模式的固化，語(yǔ)文教學(xué)中教師上課的模式雷同，沒有創(chuàng)新，也是制約著創(chuàng)新能力發(fā)揮的一個(gè)重要因素。另外，教師在教學(xué)過程中很少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這也限制了學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新的能力發(fā)展，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維形成固定的模式，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)日漸減退。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建有效的教育課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要摒棄陳舊死板的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想觀念。利用科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)作指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)新思想模式，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多與教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到課程當(dāng)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，固化式思維向創(chuàng)新思維去轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)說教式、灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有帶來更多的幫助，而生動(dòng)趣味性的情境設(shè)計(jì)、講故事、做游戲、色扮演等教學(xué)方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，通過大腦的想象與實(shí)際的素材相結(jié)合產(chǎn)生畫面感，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更容易被學(xué)生接受，從而喜歡上語(yǔ)文課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。另外，在科技飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也離不開先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育工具已經(jīng)無法滿足當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求，新型的教學(xué)思想和科學(xué)的教育技術(shù)將占據(jù)主要地位。新課程改革也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和準(zhǔn)則，語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知，尊重學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，并重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)趣味性的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式，善于采用豐富的教學(xué)資源、選取網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣味性的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，并自覺地為提高自身的學(xué)習(xí)能力而努力。語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物比較感興趣的生理特點(diǎn)，迎合學(xué)生的喜好。教師可以采用角色扮演、游戲、講故事或是生活中的實(shí)例等多種方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)知識(shí)融入情境中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在輕松的狀態(tài)下掌握知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。例如：在講解《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體展示一紋章中涉及的蒲公英、蒼耳、豌豆相關(guān)植物的圖片和視頻，了解植物是如何傳播種子的，老師還可以通過相關(guān)的童話故事、詩(shī)歌等融入植物的特征、生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的思想不再停留在紙面上而是與畫面相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過講相關(guān)植物故事的方法鍛煉了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且想進(jìn)一步地進(jìn)行研究，還激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育階段重要的組成部分。新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用多樣、豐富有趣味性的教學(xué)方法，引進(jìn)科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，尊重學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中掌握知識(shí)和技能，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。通過應(yīng)用這些有效的學(xué)習(xí)方法，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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