新課改下小學(xué)美術(shù)開(kāi)放式教學(xué)策略

謝麗梅

摘要：小學(xué)美術(shù)是激發(fā)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提高，在滿足物質(zhì)需求后，開(kāi)始注重精神層面的追求，這一點(diǎn)在教育中有明顯體現(xiàn)，現(xiàn)階段報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生越來(lái)越多，家長(zhǎng)從小就給孩子提供多樣化的選擇，從小學(xué)階段就讓孩子通過(guò)接觸各種藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)種類中比較抽象化的一種，對(duì)學(xué)生審美能力和拓展思維要求較高，需要教師在課堂教學(xué)中采用一些有效模式來(lái)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，目前雖然美術(shù)教育的大環(huán)境是健康積極的，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師還沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課改后美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)涵，基于此，本文就新課改下小學(xué)美術(shù)開(kāi)放式教學(xué)策略為課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);開(kāi)放式教學(xué)

一、開(kāi)放式教學(xué)的重要作用

顧名思義，開(kāi)放式教學(xué)就是在教學(xué)中盡力打開(kāi)學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生不局限于課本知識(shí)，通過(guò)多樣化的課堂教學(xué)模式增加課外關(guān)聯(lián)內(nèi)容，開(kāi)放式教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。它的主要特征是：建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)觀，以學(xué)生為主體的教育理念是素質(zhì)教育的基本要求，更是新課改的核心理念之一，教師在教學(xué)中板演“導(dǎo)游”的角色，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為教學(xué)方向。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，獨(dú)立思考是開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)之一，尤其是小學(xué)階段的教育，由于學(xué)生年齡原因，注意力往往不集中，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和獨(dú)自解決問(wèn)題的思維和能力。為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡n堂上充分感受成功與快樂(lè)，輕松活躍的課堂氣氛是教師高效教學(xué)和讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果說(shuō)開(kāi)放式教學(xué)是一顆種子，那么寬松的教學(xué)環(huán)境可以說(shuō)是開(kāi)放式教學(xué)所需的土壤，教師的正確引導(dǎo)則是灌溉種子的甘露。以開(kāi)放式教學(xué)作為新課改下新教學(xué)的重要方式，有始有終地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能使教學(xué)更符合社會(huì)發(fā)展的需求。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育遺留的種種錯(cuò)誤思想，許多家長(zhǎng)甚至是一些教師在意識(shí)里都認(rèn)為美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，無(wú)論是在考試占比分?jǐn)?shù)上，還是今后的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)上，都遠(yuǎn)不及其他學(xué)科實(shí)用，所以對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度就不足，將大量的精力放在了主科學(xué)科上，這是極其錯(cuò)誤的思想，在素質(zhì)教育的作用下，社會(huì)對(duì)于就業(yè)門(mén)檻的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著質(zhì)量=的變化，學(xué)歷不再是任用人選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加看重學(xué)生的內(nèi)在核心能力，尤其是能夠在自主思維下的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所以應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這樣的思想意識(shí)。傳統(tǒng)課堂教育是教師講，學(xué)生聽(tīng)，基本沒(méi)有任何互動(dòng)交流，教師完全依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的思維和視野得不到充分培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單一枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。還有一些教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重要性認(rèn)知不夠充分，教學(xué)工作只停留在一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，忽略學(xué)生的審美能力和學(xué)科視野，甚至一些教師在美術(shù)課堂上只是在黑板上懸掛一幅作品讓學(xué)生去模仿，然后簡(jiǎn)單的講一些繪畫(huà)技巧就草草了事，除此之外沒(méi)有任何課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)模式，不僅偏離了素質(zhì)教育的基本要求理念，更不符合新課改的精神和要求，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)對(duì)策。

三、新課改下小學(xué)美術(shù)開(kāi)放式教學(xué)有效策略

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于祖國(guó)下一代的教育態(tài)度也發(fā)生巨大的變化，更加重視教育對(duì)個(gè)體的作用，伴隨著新課改的進(jìn)一步推行，新的課程教育理念的科學(xué)性和先進(jìn)性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，它指導(dǎo)教育者不斷打破傳統(tǒng)教育的束縛，探索適合學(xué)生的、符合當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。新課改政策改革是教育的一大進(jìn)步，傳統(tǒng)教育的影子逐漸消失，取而代之的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新教學(xué)理念，新課改的特征主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的改變和課本內(nèi)容的微調(diào)，改善小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)放式教學(xué)，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、美術(shù)與相關(guān)藝術(shù)種類相結(jié)合。我們都知道藝術(shù)種類之間是相通的，美術(shù)和音樂(lè)與文學(xué)都有許多相似之處，但又都有各自明顯的特征，所以教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)放教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生的思維，在教學(xué)過(guò)程中加入音樂(lè)和文學(xué)因素，例如，可以在課堂上播放一首歌曲，讓學(xué)生用心感悟后，用畫(huà)紙?jiān)忈屪约耗X海中對(duì)這首歌曲理解的畫(huà)面，由于每個(gè)人對(duì)同一首歌曲的感悟不同，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)作也是各式各樣的，在這個(gè)過(guò)程中，由于沒(méi)有一個(gè)墨守成規(guī)的規(guī)則限制，所以每一個(gè)學(xué)生都可以隨心所欲的根據(jù)自己的想法去畫(huà)，這就在一定程度上給了學(xué)生藝術(shù)上的自由度，間接的拓展創(chuàng)新思維，還可以加入文學(xué)元素，我國(guó)傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞、詩(shī)歌散文等不乏一些優(yōu)美的文章，以同樣的方式來(lái)讓學(xué)生自行創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)情景美術(shù)和戶外臨摹課堂。美術(shù)是特定視覺(jué)下對(duì)于事物的色彩和形狀的詮釋，所以情景創(chuàng)設(shè)是重要的教學(xué)道具部分，例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以先不讓學(xué)生去回憶自己成長(zhǎng)中的往事，而是在課堂開(kāi)始的時(shí)候，在一張紙上畫(huà)出未來(lái)的自己，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)紙張上的人物是誰(shuí)，這樣做能夠完全地將學(xué)生的注意力吸引住，能更好地將學(xué)生引入到自己所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中。教師在聽(tīng)過(guò)學(xué)生千奇百怪的回答后，才揭曉正確答案，告訴學(xué)生畫(huà)中的人物是自己想象中的未來(lái)的自己，然后讓學(xué)生畫(huà)出想象中未來(lái)的自己，增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，豐富學(xué)生的想象力。

3、解析美術(shù)的“美”。美術(shù)的含義就是用繪畫(huà)技巧將所見(jiàn)所聞能夠根據(jù)主觀和客觀相結(jié)合的方式途徑展示出來(lái)，是一種詮釋事物的能力，生活中有許多美好的事物，在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡因素，對(duì)于美好事物的認(rèn)知不足，教師需要在課堂上詮釋美好，陽(yáng)光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么這么多美好的事物都可以作為繪畫(huà)的對(duì)象，那么一些抽象的美好該怎么描繪呢？例如畫(huà)出自己心中長(zhǎng)大的樣子，畫(huà)出未來(lái)世界的樣子，這些都是美好的另一種形式，所以說(shuō)美術(shù)是一門(mén)比較抽象的藝術(shù)學(xué)科，要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和課堂教學(xué)水平，美術(shù)的“美”是由自由度的，是需要教師的有效引導(dǎo)的。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，教師結(jié)合新課改政策精神，要深入貫徹和落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維視野，一方面通過(guò)課堂教學(xué)模式來(lái)加深對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高繪畫(huà)技巧，進(jìn)一步提高審美能力，另一方面讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，接觸多樣化的美術(shù)作品，并通過(guò)藝術(shù)美的熏陶達(dá)到陶冶情操的目的，這對(duì)于學(xué)生今后更高階段的美術(shù)學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，更是新課改下美術(shù)教有效方法的一次積極嘗試！

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