高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的構(gòu)建

王艷芝

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，并為學(xué)生打造一個高效的化學(xué)教學(xué)課堂是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，革除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此幫助學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識，從而不斷促進(jìn)高效化學(xué)教學(xué)的施教。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)效果

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，改革傳統(tǒng)的低效教學(xué)課堂，并為學(xué)生構(gòu)建一個高效的化學(xué)教學(xué)課堂是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方式之一，然而，在實際的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的問題，而造成這種現(xiàn)象的原因主要是由于傳統(tǒng)的灌輸模式的思想比較根深蒂固，教師不能打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極革新自身的教學(xué)思想，并抓住化學(xué)教學(xué)改革的機(jī)會，為學(xué)生打造一個高效的化學(xué)教學(xué)課堂，從而不斷減輕學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生掌握比較扎實的化學(xué)知識。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建高效高中化學(xué)教學(xué)課堂的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計良好導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半，化學(xué)教學(xué)也是如此。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂一開始就為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識的興趣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高學(xué)生的探索欲，還可以確?；瘜W(xué)教學(xué)的順利開展。

例如，以《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》為例，一上課，我先為學(xué)生出示了一些生活當(dāng)中常見的反應(yīng)，如炸藥爆炸、金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等等，并向?qū)W生提出了以下問題：通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道上述化學(xué)反應(yīng)，有的反應(yīng)很快，有的反應(yīng)很慢，但是有許多的反應(yīng)我們希望快，有些反應(yīng)我們希望慢，人們一直希望能控制反應(yīng)速率的快慢從而可以為人類造福，那么，上述反應(yīng)當(dāng)中，你認(rèn)為哪些反應(yīng)人們希望快呢？哪些反應(yīng)人們希望慢呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，進(jìn)行了回答，并結(jié)合學(xué)生的回答說道：化學(xué)反應(yīng)速率的快慢一直是我們比較關(guān)心的問題，今天，我們就來學(xué)習(xí)一下與此有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》，共同認(rèn)識一下化學(xué)反應(yīng)速率吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計良好的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生的探索欲，還確保了化學(xué)教學(xué)的順利開展。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升整體課堂教學(xué)效果

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過程中，貫穿著很多實驗操作，在實驗的過程中，能幫助學(xué)生更好地掌握和理解相關(guān)的知識點。而在實際教學(xué)過程中，大部分教師僅僅局限于書本上的實驗內(nèi)容，由此會對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生一定程度的影響。為了對上述現(xiàn)狀進(jìn)行有效改變，需要教師對化學(xué)課程的特點進(jìn)行深入挖掘，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，使學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識點，由此還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)課堂質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際。因為日常生活是化學(xué)知識和化學(xué)實驗的源泉，所以只有開展生活化的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，深化對課本知識的理解。

三、實施差異化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展

對于高中學(xué)生來講，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力、個人素質(zhì)和成長經(jīng)歷。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用因材施教的方式，遵循差異化的教學(xué)原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為順利開展教學(xué)活動提供保障。為此，教師在開展課堂教學(xué)前，需要全面了解和掌握學(xué)生的情況，并據(jù)此制定和選擇有針對性的教學(xué)方式和內(nèi)容，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在高中化學(xué)教學(xué)中，合理利用高效課堂教學(xué)模式，還需要與不同學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行制定，并真正做到因人而異，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，真正實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。通過合理制定評價教學(xué)效果的方法，并采用對比分析等方式，對多種影響因素進(jìn)行全面考慮。例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)元素周期律時，往往有著錯綜復(fù)雜的內(nèi)容，有一定的難度，需要歸納和總結(jié)一定的知識點。

第一階段，學(xué)生應(yīng)自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，預(yù)先了解相關(guān)知識，并熟知自己的學(xué)習(xí)情況，對自身自主獨立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng);第二階段，提出自己的疑惑，分小組進(jìn)行討論交流，將解決不了的問題向老師求助，通過老師的答疑解惑，更好地理解和掌握知識點;最后階段，由老師與學(xué)生對學(xué)習(xí)成果共同檢測，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，對學(xué)生自主能力和思維能力進(jìn)行鍛煉，以更好地掌握新知識，對個體的自我發(fā)展，發(fā)揮積極的推動作用。

四、創(chuàng)設(shè)直觀情境

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上豐富了化學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，并拓寬了學(xué)生的知識視野。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，這樣，不僅可以有效改善化學(xué)教學(xué)課堂的環(huán)境，還可以提升化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

例如，以《金屬的腐蝕和防護(hù)》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了生活當(dāng)中被腐蝕的金屬的圖片，并為學(xué)生出示了與金屬的腐蝕現(xiàn)象有關(guān)的資料，以此激發(fā)了學(xué)生探究金屬腐蝕的根源的興趣。然后，我讓學(xué)生討論了以下問題：生活當(dāng)中的金屬是怎樣被腐蝕的呢？以此為學(xué)生講述了化學(xué)腐蝕以及電化學(xué)腐蝕的有關(guān)內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，總結(jié)了防止金屬腐蝕的保護(hù)措施，并利用課件為學(xué)生展示了與此有關(guān)的內(nèi)容，以此使學(xué)生直觀地掌握了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。最后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的例題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，從而不斷鞏固了學(xué)生本節(jié)課掌握的有關(guān)知識。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅有效改善了化學(xué)教學(xué)課堂的環(huán)境，還提升了化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

總而言之，我們應(yīng)該充分重視在教學(xué)過程中提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備能使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，合理使用多媒體加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，化學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)增添了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，從而真正的提高高中生化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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