智慧課堂視域下初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建策略分析

周菁

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷地改革和創(chuàng)新，現(xiàn)如今的初中信息技術(shù)課堂的教育也逐漸受到了教育部門的關(guān)注。讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)技巧熟練運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決各種相關(guān)的問(wèn)題，是目前信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要目的之一。想要在智慧課堂視域下將初中信息課堂更加完善地進(jìn)行構(gòu)建，首先要對(duì)課堂教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)和平板設(shè)備進(jìn)行授課，將初中信息技術(shù)課堂打造成為更加智能化的課堂。本文就以目前將信息技術(shù)課堂打造成智慧課堂的環(huán)境中所存在的問(wèn)題以及正確的構(gòu)建方案進(jìn)行探討，希望能對(duì)信息技術(shù)課堂的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;信息技術(shù)課堂;構(gòu)建策略

引言：

現(xiàn)如今信息化時(shí)代的到來(lái)使得初中課堂教學(xué)內(nèi)容變得愈加多元化，從而更多新興教學(xué)方式也在隨著時(shí)代的變遷開(kāi)始慢慢孕育了出來(lái)。目前在智慧課堂視域下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量略顯差強(qiáng)人意，教師在課堂所采用的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，距離理想高效的課堂還存在著不小的差距。對(duì)目前初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將其構(gòu)建成為更加智能化的智慧課堂是當(dāng)今時(shí)代不斷發(fā)展下的必然趨勢(shì)。

一、初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的課堂積極性不強(qiáng)

將初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方式優(yōu)化主要是為了使教師們的授課更加方便快捷，相同的也想利用比較先進(jìn)新穎的課堂模式來(lái)吸引學(xué)生們的注意，勾起他們的興趣，從而將信息技術(shù)課堂打造成為智能化的課堂。但是在目前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，僅僅是老師單方面的傳授并不能讓學(xué)生們完全融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以老師和學(xué)生之間的互動(dòng)就彰顯的特別重要了?？墒牵诖蠖嗟某踔行畔⒓夹g(shù)課堂中，智慧課堂化的教學(xué)方法的運(yùn)用并沒(méi)能起到這種理想的作用，達(dá)不到這種好的效果。在構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)模式推廣中，有許多的初中信息技術(shù)課堂依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一個(gè)人在講臺(tái)上孤單的講著，學(xué)生在臺(tái)下并不能吸收進(jìn)太多的知識(shí)，沒(méi)有參與性和實(shí)踐性，使得學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍不融洽，學(xué)生的參與度也很低，這些都是目前想要構(gòu)建智慧課堂所需要去解決的主要問(wèn)題。

2.老師的授課方式還有待改進(jìn)

自從構(gòu)建智慧課堂的理念推廣以來(lái)，老師們上課使用的教具換成了平板設(shè)備，但是許多教師的教學(xué)方式還沒(méi)有隨著這些更新一起升級(jí)，并且他們對(duì)于現(xiàn)代化的平板設(shè)備使用并不熟練。有部分教師依然在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行著我們傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師們通過(guò)在課程中普普通通的講述以及書(shū)寫(xiě)，或者運(yùn)用PPT的方法，把所需要教學(xué)的知識(shí)通通一股腦丟給學(xué)生們，讓他們自己去嘗試著接受和吸取這一大波知識(shí)，像這樣機(jī)械代辦的授課方式是與智能化課堂的理念背道而馳的。學(xué)生們并不能完全將老師所講授的書(shū)本上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容靠自己去理解，并且難以將這種硬生生塞進(jìn)腦袋的知識(shí)合理運(yùn)用到日常生活中去。久而久之很有可能讓一些悟性沒(méi)那么好的學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍和活躍度愈來(lái)愈低。教師們應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及平板設(shè)備，不斷的改進(jìn)他們的教學(xué)方式，進(jìn)而一步步提高學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、智慧課堂視域下初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建優(yōu)化方案

1.增加師生之間的互動(dòng)以及交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生之間的互動(dòng)以及相互交流是在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)，不僅僅只存在于初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，它是所有現(xiàn)代化教學(xué)方案中尤為重要的組成部分。其中初中信息技術(shù)課堂中的互動(dòng)以及相互交流能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到有效的鍛煉，老師在交流中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更加豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠把學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程從單單的死記硬背變?yōu)橹鲃?dòng)的求知探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性充分激發(fā)出來(lái)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.利用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)立智能化的課堂教學(xué)環(huán)境

各個(gè)初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持著實(shí)事求是的原則，盡快的改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)代化的全新教學(xué)方式有著更加重視的態(tài)度，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)和發(fā)展投入更多的資金，要讓更多的教師更加全面的對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性得到根本的認(rèn)識(shí)。老師也應(yīng)當(dāng)充分地利用平板設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其功能和應(yīng)用方法掌握地更加熟練，在課堂中利用平板設(shè)備的便利性和快捷性，為學(xué)生展示更多和更加全面的信息技術(shù)課程中所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用平板向?qū)W生即時(shí)播放相關(guān)的圖片或者視頻，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也能夠更加及時(shí)地以更加直觀的方式展示給學(xué)生，讓他們能夠記憶深刻，以此來(lái)創(chuàng)立更加完善更加智能化的課堂教學(xué)環(huán)境。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的資源，使智能化課堂內(nèi)容更加充實(shí)

讓更多的老師能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集更多的信息化教學(xué)資料，更進(jìn)一步的使智能化的課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)。比如：創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)共享自己所收集到的教學(xué)資料;制作出一份電子檔的教案，把自己所想要分享給學(xué)生的一些關(guān)于信息技術(shù)方面的課外書(shū)籍或者知識(shí)點(diǎn)鏈接分享到班級(jí)的共享資源庫(kù)中等等各種新的信息化方案。與此同時(shí)，教師們?cè)谌粘５氖谡n過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，戒驕戒躁，更多的站在學(xué)生的角度思考，要考慮到學(xué)生們的心理活動(dòng)，以此作為參考去設(shè)計(jì)更多的課堂上的學(xué)習(xí)互動(dòng)，為我們的課堂教學(xué)過(guò)程添加更多的樂(lè)趣，營(yíng)造更好的課堂氛圍，這樣才能更好的使學(xué)生們的信息技術(shù)知識(shí)水平得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在智慧課堂視域下的初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化構(gòu)建當(dāng)中，充分利用平板設(shè)備融入輕松有趣的互動(dòng)教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科更感興趣，更加好奇，會(huì)使得他們自發(fā)的想去感受信息技術(shù)知識(shí)的魅力。這對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維的發(fā)育更加有利。老師們不能僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要開(kāi)發(fā)出更多新型的方法，將全新的多媒體技術(shù)帶入到信息技術(shù)課堂中去，提高同學(xué)們的樂(lè)趣，營(yíng)造一個(gè)更好的氛圍，這樣才能更大的提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果和質(zhì)量，從而將其構(gòu)建成為更加智能化的智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱松齡.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（18）：93-94.

[2]王曉瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)智慧課堂的探究[J].啟迪與智慧（中），2021（06）：79.

[3]王曉瑜.構(gòu)建智慧課堂，優(yōu)化初中信息技術(shù)課教學(xué)[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（08）：11-12.