“雙減”政策下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法研究

陳美瓊

摘要：隨著國(guó)家教育體制改革不斷深化，初中教學(xué)效率提升成為當(dāng)前的重中之重，在“雙減”政策下，如何提升初中生數(shù)學(xué)教學(xué)效率，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析當(dāng)前學(xué)生遇到的問題，解讀“雙減”政策下，教師如何快速提升教學(xué)效率，多角度思考，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”;課堂效率;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;“5+2”課后輔導(dǎo)

2021年7月24日中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》即“雙減”政策，“雙減”政策明確全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求;大力提升教育教學(xué)力量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

“雙減”政策給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。一方面要求教師提高專業(yè)技能，知識(shí)點(diǎn)“用心”和“用新”精講，多元化教學(xué)，合理搭配難度和梯度，提高課堂效率，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)快速理解并應(yīng)用。另一方面要求減輕學(xué)生的作業(yè)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生如果想要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，考入理想的大學(xué)，那就必定得學(xué)會(huì)自我管理，自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)有清晰的規(guī)劃。然而義務(wù)教育階段的孩子正處于叛逆期玩心重，加之邊疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的學(xué)生大多都是留守兒童，父母對(duì)其管理也是鞭長(zhǎng)莫及。所以更加要求我們的老師，不僅要提升自身的專業(yè)技能、提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，更需要因材施教，寓學(xué)于樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)，懂得自律的好習(xí)慣。

提高專業(yè)技能，提高課堂效率、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，是每個(gè)老師從教后一個(gè)從不間斷的話題。作為教師，學(xué)生不同，備課內(nèi)容不同，好的一堂課，課堂應(yīng)該是活躍的，課堂用語可以是幽默的，但是教學(xué)專業(yè)用語一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，整個(gè)教學(xué)過程是能夠關(guān)注到全體學(xué)生的。而在“雙減”政策要求下，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率我們還應(yīng)該：

一、抽象的數(shù)學(xué)概念及圖象具體化，尤其是函數(shù)的學(xué)習(xí)，可以通過實(shí)際問題進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一次函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)可以借用上坡、下坡，二次函數(shù)圖象學(xué)習(xí)可以借用山頂和山谷，理解最值，能更形象的反應(yīng)圖象特點(diǎn)，在展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生更容易更快速的理解。

二、尊重學(xué)生并了解學(xué)生之間的差異，對(duì)待不同學(xué)生既要要求一致（比如：違反學(xué)校及班級(jí)規(guī)定，不論成績(jī)好壞，教育方式要保持一致），又要要求不一致（比如：了解學(xué)生的脾性及內(nèi)心想法，多站在學(xué)生的角度考慮問題，尊重學(xué)生的想法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的心理疏導(dǎo)），建立公平公正公開的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、分層教學(xué)、因材施教，關(guān)注學(xué)生的心理變化，多交流、多鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。將同學(xué)進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)組都有強(qiáng)、中等、弱三個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生要求不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的關(guān)注如何得高分。中間的關(guān)注如何穩(wěn)拿分，基礎(chǔ)題不丟分。學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的關(guān)注培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及自信心，鼓勵(lì)點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，找不同梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解答，讓其感受通過努力，一步步剖析問題，解決問題從中帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、樹立正確的引導(dǎo)，家校合作，共同管理，讓學(xué)生懂得自律，養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這是一項(xiàng)很困難的工作，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生父母常年在外，很少監(jiān)督到孩子。所以作為教師的我們更應(yīng)先做好表率，言傳身教很重要。做事有原則，引導(dǎo)學(xué)生遇到不合理的要求時(shí)，學(xué)會(huì)拒絕，但經(jīng)過考慮后，一旦答應(yīng)，就必須堅(jiān)持到最后。比如要求學(xué)生堅(jiān)持練書法，每天都跑步等，并制定短期目標(biāo)，不斷堅(jiān)持，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的校內(nèi)課外活動(dòng)課，展現(xiàn)自己興趣愛好及成果，不斷增強(qiáng)自信心。

“雙減”政策著重從根源上解決教育資源的不均衡，更加公平的選撥優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)對(duì)我們老師也提出了新的要求：在堅(jiān)持原有的教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合義務(wù)教育“5+2”課后輔導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上，在有限時(shí)間內(nèi)更加高效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才是真正的從根本上減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》2021.07.24中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)