小學體育教學趣味性探究

賀超

摘要：在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師往往不重視與學生的互動，導致課堂氣氛沉悶，趣味性不足。在素質教育改革的推近下，要想讓學生更加積極地參與到體育活動中強健體魄、鍛煉身體，那么教師就要注重探究體育課堂的趣味性。小學是學生身體成長發(fā)育的關鍵時期，教師必須要明確教學目標，肩負起教學責任，為小學體育課堂的長久發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;趣味性探究

引言

小學生的年紀較小，在體能與理解方面都存在著不足之處，這就對小學體育教師的教學水平有著極高的要求，教師不僅要提高自己的專業(yè)能力，還要學習如何與小學生互動，增強課堂的趣味性，這樣才可以吸引學生的興趣，讓他們更加積極地配合教師的教學工作。在體育鍛煉過程中，教師也要注重學生的心理健康，幫助小學生獲得身心的健康成長。

一、進行游戲教學，吸引學生興趣

游戲教學法是小學體育課堂中最常用的一種教學方式，它可以在體育課堂中注入活力，將課堂內容變得豐富有趣。在游戲的過程中學生與教師以及同學之間可以增強互動，活躍課堂氣氛。良好的課堂氣氛是開展體育教學的關鍵，這關系著學生的學習狀態(tài)。與此同時，游戲教學也符合小學生的興趣愛好，滿足學生的好動天性與探索欲望，讓他們在體育課堂中放飛自我、緩解壓力。在進行游戲教學的過程中，教師應當注重游戲的設計與安排，把握課堂節(jié)奏，做到張弛有度。并且小學也是學生啟蒙的重要階段，在體育課堂中，游戲教學既要做到趣味性，也要做到啟發(fā)性，讓學生可以在游戲的過程中學習到科學的體育運動知識[1]。

在小學體育課堂中，學生需要建立起規(guī)則意識，這樣才能夠維持良好的課堂秩序，進一步開展教學，增強課堂的趣味性。因此在游戲的過程中，教師便可以利用游戲規(guī)則來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比起單一的說教，在實踐中進行學習更容易讓小學生接受。更重要的是，在游戲過程中，情況是千變萬化的，有利于鍛煉學生的隨機應變能力。

二、創(chuàng)設相關情境，進行深度學習

小學生的生活經歷較為匱乏，因此在體育課堂中，教師要結合小學生的這一學習現(xiàn)狀，針對他們的興趣愛好，創(chuàng)設相關的情境。創(chuàng)設情境并不只是為了活躍課堂氣氛，更重要的是讓小學生真正理解體育運動的意義，將自己作為學習的主人，在體育課堂中集中注意力。

例如教師在帶領學生學習如何正確地站立、坐立時，僅憑口頭描述或者是教材中的圖片，小學生并不能真正感受錯誤姿勢與正確姿勢之間的差異。因此教師便可以創(chuàng)設情境，在多媒體中，播放不同姿勢的坐立與站立圖片，并且讓學生進行模仿，之后再由學生之間互相觀察，指出哪些同學的姿勢是優(yōu)美的，哪些同學的姿勢是不雅觀的。這種親身體驗，可以讓學生更加有代入感，高效地學習各種體育運動與健康的知識[2]。

三、開展小組合作，增強班級默契

在體育課堂中增強課堂的趣味性，離不開班級同學之間的和平相處，只有學生之間擁有良好的默契并且友好相待，那么才能夠在體育課堂中營造良好的氛圍。因此為了增進學生之間的了解，培養(yǎng)他們觀察生活的能力，教師可以開展小組合作教學。在合作的過程中，學生可以學習他人身上的長處，并且認識到自己的不足之處，從而做到取長補短。

并且小學生都是具有好奇心理的，他們會在學習過程中去模仿他人的行為，進行小組合作也可以便于他們觀察，從而培養(yǎng)他們觀察的能力以及創(chuàng)新的能力。教師應當注重小組合作的分工以及成員安排，盡可能讓每一個學生都能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而建立起體育運動的自信心，樹立正確的體育學習觀念[3]。

四、適當舉辦比賽，激發(fā)競爭意識

教師應當在小學生開始啟蒙的階段培養(yǎng)他們的競爭與合作意識，因此，在體育課堂中，教師可以適當?shù)亻_展比賽，激發(fā)學生的斗志。競爭雖然是激烈的，但是在競爭的過程中，小學生可以點燃起學習的熱情，在充滿熱情與活力的狀態(tài)下學習，體育課堂便會變得更加具有趣味性。例如教師在帶領小學生學習跑步時，在傳統(tǒng)的課堂中往往會采取重復跑圈的方式，這種方式較為枯燥，小學生很容易分散注意力。而采取比賽的方式，便可以為小學生定下跑步的目標，讓他們可以有方向地前進。

小學生是具有好勝心理的，他們希望在比賽中贏過他人，但是教師也要注重矯正他們的錯誤心理，讓他們意識到競賽的目的并不是一味地贏，而是要在這一過程中，感受運動帶來的激情與活力，這樣才能夠讓體育課堂更加具有趣味性。

結束語

總而言之，對于小學生來說，可以在戶外自由活動的體育課堂是充滿吸引力的，因此教師必須利用好小學生這一學習心理，增強課堂的趣味性，讓學生可以在體育活動中釋放壓力，感受到鍛煉的樂趣。與此同時，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，讓小學生在啟蒙階段便擁有良好的道德品質。只有德智體美勞全面發(fā)展，小學生才能夠在未來的道路上走得更加順利。

參考文獻

[1]沈元慶，劉秀華.體育游戲在小學體育教學中的作用探究[J].新課程教學（電子版），2019，03：29.

[2]楊甲.玩中學學中玩——體育游戲在小學體育教學中的有效應用探究[J].當代體育科技，2019，929：79+81.

[3]陳錦勝.淺談體育游戲在小學體育教學中的重要性[J].才智，2020，09： 213.