產(chǎn)教融合視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

□鄭 軼

隨著社會和國家的不斷發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型人才。高校在培養(yǎng)過程中必須培養(yǎng)教育學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠樹立正確的就業(yè)觀，克服進入社會后的各方面壓力。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，對學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)開展討論。

一、產(chǎn)教融合的重要性

習近平總書記強調(diào)，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。高校學生應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，從而使自己具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行力量。促進高等教育全面改革教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須要加強產(chǎn)教融合視域教育，而它也是當前的高校教學的重點內(nèi)容。在就業(yè)形勢嚴峻的市場競爭下，高校不斷加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，在提高高等教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)以及促進經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。新形勢下，高校必須采取長遠眼光，注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力解決現(xiàn)有問題，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

當前，高校產(chǎn)教融合視域教育已從試驗和研究初步階段發(fā)展為詳細分層和多元化發(fā)展的新階段，但在發(fā)展過程中也面臨著一些迫切需要解決的問題。例如，在產(chǎn)教一體化方面政府大力號召，但是在實踐中達不到理想效果；在校企合作方面出現(xiàn)了學校積極，但是企業(yè)的熱情不夠的情況。還有就是，由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上受到了學科的限制。如果我國的產(chǎn)教融合視域教育要面向未來，就必須走出“就業(yè)教育”的第一步，將產(chǎn)教融合視域教育納入大學人才培養(yǎng)的全過程。特別是，從縱向角度看，產(chǎn)教融合視域教育將貫穿大學生的整個學習過程，而不是成為畢業(yè)前的“臨時抱佛腳”教育。從橫向發(fā)展的角度看，要加強政府、企業(yè)和大學之間的合作，由三者共同教育高校學生，使之成為具有國際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的優(yōu)秀人才。

二、當前高校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問題

1.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代。當前我國大部分高校都是由學生會和班主任負責學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)事務(wù)。此外，大學生的自由度很高，但是這種創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式很難適應(yīng)當前的網(wǎng)絡(luò)時代。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，人們進入了信息時代。各種先進思想和各種新聞報道的傳播是通過網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播進行的?？梢哉f學生的日常生活被網(wǎng)絡(luò)信息包圍，他們的生活、工作和學習與網(wǎng)絡(luò)信息密不可分。網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨拓寬了他們的視野，提高了他們的各種能力，但是也帶來了一些弊端。網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，雖然能夠在一定程度上拓寬學生的視野，使學生能夠“書生不出門，盡知天下事”，給學生的學習生活帶來許多便利，但互聯(lián)網(wǎng)的開放也會對一些自制力較弱的學生造成不利的影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)在某些方面也存在弊端，致使學生容易在虛擬世界里受到欺騙，造成心理上或者財務(wù)上的損害。由于網(wǎng)絡(luò)信息時代有一定的利弊，大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也必須跟上時代的發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者的綜合能力不足。我國一些高校缺乏具有全面創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員。輔導(dǎo)員或者班主任作為大學生的主要創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者，責任更大。在處理學生學習問題的同時，還必須處理其他各種事情，因此輔導(dǎo)員和班主任的壓力很大，難以照顧每個學生，影響學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。相信很多上過大學的學生都會知道，在大學期間，學校和班主任組織開展專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的次數(shù)非常少。此外，許多高校的輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗及較為成熟的經(jīng)驗做法，他們或許都是從本專業(yè)畢業(yè)的學生回校擔任輔導(dǎo)員，尤其是一些理工科學院的輔導(dǎo)員，他們無法深入學生了解學生的個性特征、興趣和喜好。在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)培養(yǎng)能力，不能在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上采取有針對性的措施以適應(yīng)當前學生的發(fā)展，許多輔導(dǎo)員組織年級會議，只有在學校出示相關(guān)文件時才把學校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法傳達給學生。甚至還有一些輔導(dǎo)員直接通過QQ群或微信群向?qū)W生發(fā)布學校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)文件，他們將文件直接傳輸?shù)侥昙壢豪?，以便學生自己瀏覽。這樣一來，學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的效率就不可能達到理想的情況。

3.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標模糊。在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，很多輔導(dǎo)員只希望學生們不要出現(xiàn)意外或者想法上的偏激。他們沒有理解學生目前的困難，不能對學生進行心理疏導(dǎo)，難以為學生解決問題。比如，很多學生進入初中和高中時都會對自己未來的發(fā)展方向感到困惑。當今競爭日趨激烈，多數(shù)學生面臨著無法獲得滿意工作崗位的困境；許多學生想要在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，但是又不知道通過哪些方式尋找?guī)椭?，對當前的政策理解不到位。在這種時候，輔導(dǎo)員應(yīng)及時指導(dǎo)學生，并為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，使他們能夠更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。事實上，對學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅僅是這些方面。學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)職能還可分為以下幾類：教育職能、服務(wù)職能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)職能。因此，許多大學的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標不夠明確，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過于簡單，導(dǎo)致學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面取得的效果并不明顯，換句話說，就是沒有對學生進行系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三、產(chǎn)教融合視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.建立科學的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念。今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，高校要強調(diào)學生主導(dǎo)地位，并改變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式，隨著社會不斷發(fā)展，高校應(yīng)該與時俱進，加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用。考慮到當前大學生與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，輔導(dǎo)員必須在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使他們了解互聯(lián)網(wǎng)的弊端和優(yōu)勢，讓學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的信息對自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。此外，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，輔導(dǎo)員融入學生的日常生活。如今很多學生喜歡在QQ群或微信群聊天，所以輔導(dǎo)員也可以積極參與學生的討論，與學生交流，可以把自己當成學生，學生就不會對輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸的心理。這樣，輔導(dǎo)員就可以在每天的微信群聊天中及時了解學生的思想動態(tài)，了解學生現(xiàn)階段遇到的問題和困惑，并對學生進行疏導(dǎo)，為學生解決困難。輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要樹立“以學生為主”的理念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，融入學生群體。

2.提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者的綜合能力。在當前的社會新環(huán)境下，許多大學為了滿足學生的內(nèi)在需要，開設(shè)了產(chǎn)教融合視域教育課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分規(guī)劃到畢業(yè)要求里，以提高學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。但是，許多教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知之甚少，因此很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。為此，學校應(yīng)加強對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員的培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員和教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作與交流，以便了解學生的創(chuàng)業(yè)意圖，了解學生的創(chuàng)業(yè)過程，并為他們提供適當?shù)闹笇?dǎo)。例如：學?？梢匝堃恍┰趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有經(jīng)驗的成功人士來學校講課，讓大多數(shù)輔導(dǎo)員學習，以便更好地了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，以及創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)。在日常生活中勤與學生溝通和討論，以便取得更好的成果。還可以邀請一些校友回校進行講學，學生們通過學長的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也能對創(chuàng)業(yè)有初步的了解，而且也更能貼近學生的實際情況。

3.制定創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在今后的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)者應(yīng)該制定詳細的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學計劃，要明確創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標，不僅要考慮學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育功能，還要考慮學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的服務(wù)功能。為此，教師不僅要重視學生的學習工作，還要了解學生的心理健康以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展。此外，還需要提高學生創(chuàng)辦企業(yè)的實際能力。高校應(yīng)設(shè)立學生服務(wù)中心，為學生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，在學校階段，可以鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)，從小的項目出發(fā)，從撰寫創(chuàng)業(yè)企劃書到落地，也可以鼓勵由畢業(yè)學長帶領(lǐng)學弟的方式進行創(chuàng)業(yè)，在學生創(chuàng)業(yè)過程中對學生提供人脈資源，使他們的創(chuàng)業(yè)道路更加順利。

四、結(jié)語

上文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性進行了進一步的強調(diào)，并指出當前高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的不足，針對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的不足，從創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃出發(fā)提出了改進的建議，希望高校能夠注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，從而推動高校的產(chǎn)教融合視域教育發(fā)展進程。