芻議初中信息技術(shù)教育創(chuàng)新研究

□甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué) 張玉堂

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育教學(xué)課程也面臨著創(chuàng)新突破的迫切需要。初中階段，信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的重要載體。在信息技術(shù)課程中加強(qiáng)創(chuàng)新教育不僅能夠從知識(shí)層面夯實(shí)基礎(chǔ)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生參與技術(shù)實(shí)踐，形成良好的情感價(jià)值，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定多方面基礎(chǔ)?；诖耍诔踔行畔⒓夹g(shù)教育實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、完善教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教育創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于重新定位了學(xué)生的角色，即學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展才是教育創(chuàng)新的根本所在。在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)掌握效果是衡量學(xué)生發(fā)展的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在教育創(chuàng)新背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從人的全面發(fā)展角度向?qū)W生提出多元化的發(fā)展目標(biāo)。完善教學(xué)目標(biāo)，就先要擺脫傳統(tǒng)教育體系的束縛，實(shí)現(xiàn)全新的創(chuàng)新教育，在信息技術(shù)的課堂上，教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要的教育目的。創(chuàng)新課堂就是讓學(xué)生敢想、敢作、敢為。在創(chuàng)新中豐富學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的發(fā)展，從課程特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要求其掌握信息及信息技術(shù)的概念與特征，能夠熟練操作常用的信息技術(shù)工具，完成信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等操作；重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法目標(biāo)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍以及任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，初步形成利用信息和信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，奠定信息素養(yǎng)的能力基礎(chǔ)；重視學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展，保持對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的探索欲和求知欲，正確看待信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，形成遵守倫理道德與法律法規(guī)的自覺(jué)性等等。這樣的目標(biāo)建構(gòu)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展，更體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的育人價(jià)值，為創(chuàng)新教育實(shí)踐提供了依據(jù)。

二、創(chuàng)新教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教育內(nèi)容的創(chuàng)新也成為信息技術(shù)課程改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教育模式下，教材是教師教學(xué)實(shí)踐的主要依據(jù)，但是隨著開(kāi)放教育資源的不斷涌入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，教育內(nèi)容的創(chuàng)新也變得順理成章。在初中信息技術(shù)創(chuàng)新教育中，教師要想保證教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，則需要打破課程教學(xué)內(nèi)容的邊界，科學(xué)地選擇、運(yùn)用開(kāi)放教育資源，強(qiáng)化學(xué)生與信息技術(shù)之間的互動(dòng)聯(lián)系，讓教育內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的發(fā)展需要。課堂上采用放心的教育內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變得活躍，最終形成一種正面的效果，為了使學(xué)生能夠保持一個(gè)穩(wěn)定且持久的學(xué)習(xí)興趣，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在面對(duì)新穎的知識(shí)時(shí)就會(huì)點(diǎn)燃好奇之火，激發(fā)求知心理。有的學(xué)生在上微機(jī)課時(shí)一直拖拖拉拉，甚至上課遲到，在課堂上也表現(xiàn)出一種排斥的負(fù)面情緒。教師就要設(shè)置一個(gè)符合學(xué)生特定的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新一個(gè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要變得豐富有趣。例如，在“網(wǎng)頁(yè)制作”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要深入研究教材內(nèi)容，并從開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)中獲取優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)制作的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)討論題，添加交互視頻，促使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的案例中潛移默化地完成網(wǎng)頁(yè)制作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并接受創(chuàng)新教育內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究

在教育創(chuàng)新過(guò)程中教學(xué)方法的研究是重點(diǎn)。由于教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的調(diào)整，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端必然會(huì)出現(xiàn)，而調(diào)整、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)方式則成為教育創(chuàng)新的必然要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的自主體驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，目前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）或虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用受到越來(lái)越多的關(guān)注，在這些現(xiàn)代技術(shù)的支持下形成的沉浸式學(xué)習(xí)也成為一種新潮的教學(xué)實(shí)踐方法。教學(xué)的過(guò)程是師生互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，就是要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，排除學(xué)習(xí)中的障礙，學(xué)習(xí)困難不能成為學(xué)生創(chuàng)新探究路上的攔路虎。在沉浸式學(xué)習(xí)中，教師可以利用技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實(shí)情景中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)、空間意識(shí)和觸覺(jué)的共同作用來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展情感。

四、引入信息技術(shù)，推動(dòng)課堂模式創(chuàng)新

在教育信息化背景下，教育創(chuàng)新并不局限于某一點(diǎn)，而是貫穿在教學(xué)發(fā)展的全過(guò)程。在初中信息技術(shù)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)發(fā)展背景，積極引入信息技術(shù)，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有的時(shí)候比較復(fù)雜，知識(shí)體系比較龐大。信息技術(shù)卻能將多樣化的教學(xué)信息儲(chǔ)存起來(lái)，并且在必要的時(shí)候向?qū)W生展示，運(yùn)用信息技術(shù)可以將單調(diào)的語(yǔ)言信息通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸向?qū)W生展示一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)形式，使課堂更有趣味性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“幻燈片”的過(guò)程中，教師可以利用線上教育平臺(tái)，為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，掌握任務(wù)內(nèi)容，圍繞主題設(shè)計(jì)幻燈片；在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生展示制作的幻燈片，并根據(jù)其中的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生合作交流；最后，通過(guò)線上線下融合，歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

在信息化時(shí)代，海量信息充斥在現(xiàn)實(shí)生活中，而只有具備了良好的信息素養(yǎng)才能甄別信息，合理利用，不斷進(jìn)步和發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，即根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，結(jié)合信息社會(huì)現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，理解知識(shí)的重要性；在以往的課堂教學(xué)中，很少有教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，有的學(xué)校甚至沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)這一個(gè)說(shuō)法。所以教師就要在這個(gè)方面做出創(chuàng)新，根據(jù)課程教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體過(guò)程，教師要重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的記錄，清楚地了解班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入評(píng)價(jià)體系中，促使學(xué)生主動(dòng)反思，激發(fā)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)其探究信息技術(shù)，促使其更好地融入現(xiàn)代社會(huì)中。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中信息技術(shù)教育培養(yǎng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)；整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考；創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生創(chuàng)新探索；構(gòu)建信息化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)；調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。教師不能一直局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在適當(dāng)且必要的時(shí)候，也要跟隨時(shí)代的腳步，做出必要的創(chuàng)新，最后促使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)新型社會(huì)的需要。這樣的課程設(shè)計(jì)將創(chuàng)新貫穿于實(shí)踐之中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及未來(lái)適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)都是十分重要的。